论文部分内容阅读
【摘要】“自主合作”教学模式在教育领域中已得到广泛的认同，作为小学数学教师，应该从各个方面积极准备，将自主互助精神融入自己的课堂，提高教学质量。教师应该转变过时的教育观念，提高自身的专业素质，学会在课堂上与学生建立平等的师生关系，学会在师生互动中认识自我，不断提高。
【关键词】教学模式 自主互助 课堂效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0127-01
数学作为一个必修学科，几乎从头至尾地伴随着每一个孩子的学生时代，因此，在小学阶段就开始打好基础，培养孩子学习数学的兴趣至关重要。在课堂上学习知识，是孩子们接受教育最主要的方式之一，如何提高课堂效率是全体数学教学者共同关注的问题。随着“自主合作，互助共赢”教学模式的提出，小学数学教师们应该积极准备，将这一教学理念融入课堂，融入教学工作中[1]。
“自主合作”教学模式的主要思想包括以下几点：首先，教师根据教学内容，将简单的数学问题转化为生活中的问题情境，将抽象的数学思维具体成身边常见的生活场景，以此来点燃学生的学习热情[2]。具体的环境中独立思考，想出自己的问题，并尝试用自己擅长的方式来将其解决，然后将学生创造的问题上升为小组问题，通过讨论小组形式合作互助，共同研究，小组讨论中无法解决的问题再进一步上升为班级共同讨论的问题。这种教学方式可以充分发挥全班同学的聪明才智，让学生们在激烈的讨论中迸发出思维碰撞的火花。与传统教学方式相比，“自主合作”教学模式刺激学生的主动思考，不再让学生被动的接受填鸭式教育，能够有效的提高学生课堂学习效率[3]。与此同时，教师要时刻掌握课堂上的每个小组，甚至每个同学的学习状态，增加了师生间的互动交流，这对小学教师们提出了更高的要求。为了更好运用“自主合作”教学模式，教师们应该做好以下准备。
一、转变教学观念，提高自身业务素质
在“自主合作”教学模式中，教师要根据数学问题设置各种的问题情境，然后再以不同身份、角色参与到情境当中，这对数学教师们，尤其是有着多年教学经验的教师的行为、观念产生冲击。教师们需要不断学习，不断增强自身业务能力，教师的专业素质决定着“自主合作”教学模式的顺利进行，从根本上影响着学生们的学习效率。转变自身教学观念的同时，积极向其他教师吸取成功经验，再将自己的成功经验与他人分享，形成一种良性循环，这对提高整个教师队伍的业务素质将有着不可估量的巨大促进。随着科技的不断发展，学生们在入学前接受的教育越来越多，如果教师安于现状很难满足学生对知识日益增长的渴求。通过加大教师间的交流力度，使教师能够认识到自己的不足，进一步提高自身的业务素质，从而更好的接受新思想，培育出高素质的人才。
二、平等是引导学生主动发展的重要前提
在小学课堂上，特别是低年级，师生交流最基本的方式是语言。因此，在师生交流的过程中应该注重自己的语言，建立平等、合作的师生关系，这样才能实现良好的互动。教师在师生间的语言互动中，表达出对学生的与关爱与尊重，可以促进学生更加地进行自主学习。教师在教学过程中，应该定期对学生的学习情况进行了解和评价，在适时地给予学生褒奖和鼓励，让每个学生都能获得成功，树立自信、确立自我价值感，激发孩子的探索兴趣和学习主动性，从而对学习产生更浓厚的兴趣，学会如何在课堂上与老师进行良好的互动，与此同时，教师也能收获成功教学所带来的快乐，与学生共同成长。“自主合作”教学模式中师生间的关系不再是单纯以教师为主导地位，学生被动地接受知识，而是要求教师在有限的时间、空间内，借助身边所有的资源为学生提供更好的自由发展的环境。在这种模式里，师生平等是成功的前提，只有这样才能引导学生主动发展，互助共赢。这种平等互助的师生关系，不仅让学生在学习上有机会与老师进行更多的交流，获得更多的学习机会，更重要的是可以拉近师生间的距离，实现心灵上的沟通，这对老师的进步和孩子的成长，都有着正面积极的作用。
三、正视师生间的相互影响，学会从学生身上“学习”
通过不断学习和实践，教师会在“自主合作”教学模式有更深入的了解，深刻地领悟师生互动的内层涵义。通过不断对教学方法的改进，以适宜的言语和行为与孩子进行互动，这将使小学数学课堂效率产生一个质的飞跃。在过去的研究中我们发现，在小学数学课堂教学中，师生间的互动对双方都会产生一定的影响。随着在“自主合作”教学模式的不断深入，师生间的影响将会进一步加深，正确、有效的师生互动会让是师生双方都能从中获益。教师应该做好心理准备，学会并善于从学生身上“学习”，了解自身在教学生活中的不足，为学生提供浓厚的课堂氛围，从而提高小学数学课堂效率。
参考文献：
[1]伏彦虎.浅谈如何提高小学数学课堂质量[J].理工，2011，05.
[2]郝秀俊.自主互助，合作共贏[J].中国校外教育，2014，05.
[3]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报，2015，03.
【关键词】教学模式 自主互助 课堂效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0127-01
数学作为一个必修学科，几乎从头至尾地伴随着每一个孩子的学生时代，因此，在小学阶段就开始打好基础，培养孩子学习数学的兴趣至关重要。在课堂上学习知识，是孩子们接受教育最主要的方式之一，如何提高课堂效率是全体数学教学者共同关注的问题。随着“自主合作，互助共赢”教学模式的提出，小学数学教师们应该积极准备，将这一教学理念融入课堂，融入教学工作中[1]。
“自主合作”教学模式的主要思想包括以下几点：首先，教师根据教学内容，将简单的数学问题转化为生活中的问题情境，将抽象的数学思维具体成身边常见的生活场景，以此来点燃学生的学习热情[2]。具体的环境中独立思考，想出自己的问题，并尝试用自己擅长的方式来将其解决，然后将学生创造的问题上升为小组问题，通过讨论小组形式合作互助，共同研究，小组讨论中无法解决的问题再进一步上升为班级共同讨论的问题。这种教学方式可以充分发挥全班同学的聪明才智，让学生们在激烈的讨论中迸发出思维碰撞的火花。与传统教学方式相比，“自主合作”教学模式刺激学生的主动思考，不再让学生被动的接受填鸭式教育，能够有效的提高学生课堂学习效率[3]。与此同时，教师要时刻掌握课堂上的每个小组，甚至每个同学的学习状态，增加了师生间的互动交流，这对小学教师们提出了更高的要求。为了更好运用“自主合作”教学模式，教师们应该做好以下准备。
一、转变教学观念，提高自身业务素质
在“自主合作”教学模式中，教师要根据数学问题设置各种的问题情境，然后再以不同身份、角色参与到情境当中，这对数学教师们，尤其是有着多年教学经验的教师的行为、观念产生冲击。教师们需要不断学习，不断增强自身业务能力，教师的专业素质决定着“自主合作”教学模式的顺利进行，从根本上影响着学生们的学习效率。转变自身教学观念的同时，积极向其他教师吸取成功经验，再将自己的成功经验与他人分享，形成一种良性循环，这对提高整个教师队伍的业务素质将有着不可估量的巨大促进。随着科技的不断发展，学生们在入学前接受的教育越来越多，如果教师安于现状很难满足学生对知识日益增长的渴求。通过加大教师间的交流力度，使教师能够认识到自己的不足，进一步提高自身的业务素质，从而更好的接受新思想，培育出高素质的人才。
二、平等是引导学生主动发展的重要前提
在小学课堂上，特别是低年级，师生交流最基本的方式是语言。因此，在师生交流的过程中应该注重自己的语言，建立平等、合作的师生关系，这样才能实现良好的互动。教师在师生间的语言互动中，表达出对学生的与关爱与尊重，可以促进学生更加地进行自主学习。教师在教学过程中，应该定期对学生的学习情况进行了解和评价，在适时地给予学生褒奖和鼓励，让每个学生都能获得成功，树立自信、确立自我价值感，激发孩子的探索兴趣和学习主动性，从而对学习产生更浓厚的兴趣，学会如何在课堂上与老师进行良好的互动，与此同时，教师也能收获成功教学所带来的快乐，与学生共同成长。“自主合作”教学模式中师生间的关系不再是单纯以教师为主导地位，学生被动地接受知识，而是要求教师在有限的时间、空间内，借助身边所有的资源为学生提供更好的自由发展的环境。在这种模式里，师生平等是成功的前提，只有这样才能引导学生主动发展，互助共赢。这种平等互助的师生关系，不仅让学生在学习上有机会与老师进行更多的交流，获得更多的学习机会，更重要的是可以拉近师生间的距离，实现心灵上的沟通，这对老师的进步和孩子的成长，都有着正面积极的作用。
三、正视师生间的相互影响，学会从学生身上“学习”
通过不断学习和实践，教师会在“自主合作”教学模式有更深入的了解，深刻地领悟师生互动的内层涵义。通过不断对教学方法的改进，以适宜的言语和行为与孩子进行互动，这将使小学数学课堂效率产生一个质的飞跃。在过去的研究中我们发现，在小学数学课堂教学中，师生间的互动对双方都会产生一定的影响。随着在“自主合作”教学模式的不断深入，师生间的影响将会进一步加深，正确、有效的师生互动会让是师生双方都能从中获益。教师应该做好心理准备，学会并善于从学生身上“学习”，了解自身在教学生活中的不足，为学生提供浓厚的课堂氛围，从而提高小学数学课堂效率。
参考文献：
[1]伏彦虎.浅谈如何提高小学数学课堂质量[J].理工，2011，05.
[2]郝秀俊.自主互助，合作共贏[J].中国校外教育，2014，05.
[3]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报，2015，03.