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摘 要：本文针对中职体育教学实际，结合中职生身心特点，提出了在中职体育教学中实施欣赏教学法的重要性，着重阐明了在体育教学中实施欣赏教学法的具体措施及其应注意的问题。
关键词：体育教学 欣赏教学法 实践研究
中职体育学科教学大纲指出，通过体育学科教学使学生具有健康的体魄和身心保健的能力，具有健康的审美情操和初步的审美能力，具有良好的意志品质，一定的应变能力和待人诚信友善、处世积极乐观的情感。这些目标的实现必须针对中职生的身心实际，联系教学内容，通过合适的教学方法才能完成，其中比较有效的方法是“欣赏教学法”。
这里所说的“欣赏教学法”是指体育教师在体育教学活动中对学生在课中所表现出来的各种活动及动作给予正向、肯定评价的一种教学法。是一种以鼓励、赞扬、认可为主的心理反应。旨在养成学生自信、自强的心理品德，培养学生高尚的理想、正当的态度、正当的兴趣、正确的价值观与健全的人格，用以指导人生的行为。那么，如何在体育教学中实施欣赏教学法呢？
一、欣赏教学法在中职体育课教学中的意义
欣赏教学法对学生学习体育知识与体育技能方面带来较高的效率与质量。因此，这种教学法逐渐受到体育界的重视并运用。
社会主义现代化后备人才的培养离不开中职学校的基地作用。中职体育教师的主要任务是强化体育教学本领，交给中职生学习体育的知识和锻炼的方法，使学生明确锻炼身体的目的；着力提高学生身体素质、心理素质和社会适应能力。在中职体育教学中实施欣赏教学法，可以帮助学生树立学习信心，激发学习兴趣，挖掘学习潜能，提高锻炼身体的自觉性、主动性与创造性；可以帮助学生正确认识体育锻炼和强健体魄的重要性，提高身体的免疫力，为学习文化知识和专业技能打好基础；可以使学生快乐地学习与运动，并在运动中品尝到成功的乐趣，为进一步学习与提高体育技能奠定基础；同时也可促使教师反思、改进、完善欣赏教学法，以利提高教学质量，提高自己的专业能力。
因此，目前不少体育教师将欣赏教学法运用到体育教学中，从而提高体育教师的教学水平。其现实意义与实践意义是不可估量的。那么，在体育教学中应如何实施欣赏教学法呢？
二、如何在体育教学中实施欣赏教学法
在体育教学中实施欣赏教学法应依据学生身心特点、体育学科特点、教学内容。教师应放下“架子”，以平等的态度看待学生，应经常与学生沟通，交流思想、交流感情，及时表扬、真诚赞扬并敞开胸怀去欣赏每一个学生。只有这样，学生才会“尊其师，信其道”，学生的学习积极性与创造性才能被激发，学习效率才会提高。
（一）心装学生，放下“师道尊严”的架子，是实施欣赏教学法的前提
心里有没有学生，是否关爱学生，这是衡量一个教师师德高下的重要标志。也是一个体育教师能否实施欣赏教学法的前提。欣赏是一种积极的心理反应。一个体育教师只有心中装着学生，时时从学生成长的角度去开展教学，处处从学生的感受去安排活动，常常从用赞赏的目光去看待学生，才能有效实施欣赏教学法。因此，教师应有心中装着学生的观念，用一颗关爱之心去欣赏学生的每一个进步，使学生快乐的接受知识和开展体育运动。在教师的欣赏教学下，顺利地、出色地完成教学任务。
同时，体育教师还应放下“师道尊严”的架子，以新课程标准为指针，以平等的态度去对待学生，去尊重学生的独立人格，去保护学生的自尊心，去挖掘学生的学习潜能，去发展学生的个性和实现其自身的价值。这种理念，这种心态是体育教师实施欣赏教学的前提与基础。
（二）结合教学内容，适时诚恳表扬，是实施欣赏教学法的关键
体育教师可结合教学内容，及时诚恳表扬学生，这是实施欣赏教学法的关键。因学生是教师言行的观察者，教师的言行举动都可能影响到学生对你所教学科的兴趣、态度。学生每时每刻都在听其“言”、观其“色、悟其“意”。有时，老师的一句表扬可能会让他终生“受益”“铭记于心”并茁壮成长。譬如，在教投篮训练这节课中，教师在讲明投篮的要领、方法、技巧之后，还得做好示范，从运球、投送、上篮等动作要怎样一气呵成，既要考虑动作的协调、优美，又要把篮球投进篮筐。懂得篮球持球突破的“蹬、转、探、拍”的技术动作，教学中应强调这四个关键性的词语深入挖掘其中的要领，让学生真正掌握动作的技巧。
投篮这看似简单的动作，但真要做起来并非易事。因此，学生初次上篮就会笑话百出。教师在教学中不仅要及时纠正学生的不规范动作，更要用鼓励的目光，赞扬的语气指导学生。对投不进去的学生更要鼓励，千万不可讽刺挖苦；对投进的学生要及时表扬，注意经验积累；对于原来基础较好投篮准确的同学，可欣赏他们让他们做“小老师”，鼓励他们帮助其他同学，互帮互学，共同提高。以提高学生的合作能力。同时要教育学生投篮的准确与否是一个渐进的过程，绝不是一蹴而就的事。它在理解有关方法、技巧的同时，更重要的是多多实践，在实践中逐渐掌握要领。这里面教师一定要多鼓励、多表扬，一定要以欣赏的眼光看待学生。
（三）学会聆听心声，主动与学生交流，是实施欣赏教学法的核心
不少中职生是怀着无可奈何的心情进入职校，他们的心理负担较重，加上长期心情压抑，迫切希望能有一个可信赖的人倾诉心声，而体育教师是学生接触较多的人，这就为我们聆听学生的心声创造了便利的条件。但前提是要与学生建立起平等互信的师生关系。教师要学会聆听，耐心倾听学生的倾诉，欣赏学生对你的直率与坦诚相待，你要以“朋友与老师”的双重身份悉心地教导、纠正其错误的想法，改正其存在的缺点。让学生发自内心地接受你的教育与引导，并由此而喜欢你的人、你的课。在这样的前提下，你实施欣赏教学会如鱼得水，事半功倍，教学效率会大大提高。
在取得学生信任的前提下，你还要主动与学生交流。你的主动与坦率往往能赢得学生的欢心，使学生在心理上感到欣慰，使学生发自内心尊敬老师，感激老师，使学生明白老师的真诚、热情与关爱，是真的从思想上、学习上、生活上在关心他们，在帮助他们健康成长。一句话说明老师在乎他（她）。让学生从内心上深处喜欢你，愿意听你的课，让你的教育教学才智发挥极致，让你的欣赏教学及其他教学法顺利进行并发挥最大效益。这样一来，教学效果自然比较理想。
二、在体育教学中实施欣赏教学法应注意的问题
（一）欣赏教学法实施的关键是教师要转变观念。要用新课标的理念去重新审视学生的学习与进步；要以宽容的、理解的态度去看待学生的表现；应多看到学生的长处、亮点与独特的个性；应多与学生接触、交流、谈话，了解学生的个性、愿望、想法与要求；应多从学生感受的角度去考虑问题，想学生所想，急学生所急，把学生当成朋友。只有这样才能取得较理想的效果。
（二）欣赏教学法的实施应结合中职生的身心实际。众所周知，在中职生的身上存在着这样那样的不足，但俗话说，“金无赤金”“人无完人”，更何况是中考落榜的学生呢？因此，我们除了要耐心地教育外，还应有宽广的心胸去接纳他们，去努力挖掘他们身上的“亮点”。从他们的“闪光”处入手，去引导、激发他们的学习兴趣，去欣赏他们所取得的哪怕是微小的成绩与进步。千万不可过多的指责和批评。所以，体育教师应放宽赞扬的尺度，加深赞扬的力度，以鼓励为主，切实帮助学生树立学习信心，点燃他们的希望之火。
参考文献
[1] 邱远.体育与健康课程教学新理念[J].沈阳体育学院学报，2003，（2）.
[2] 崔雪萍.快乐体育思想在高校体育教学中的运用[J].上海体育学院学报，1999.
关键词：体育教学 欣赏教学法 实践研究
中职体育学科教学大纲指出，通过体育学科教学使学生具有健康的体魄和身心保健的能力，具有健康的审美情操和初步的审美能力，具有良好的意志品质，一定的应变能力和待人诚信友善、处世积极乐观的情感。这些目标的实现必须针对中职生的身心实际，联系教学内容，通过合适的教学方法才能完成，其中比较有效的方法是“欣赏教学法”。
这里所说的“欣赏教学法”是指体育教师在体育教学活动中对学生在课中所表现出来的各种活动及动作给予正向、肯定评价的一种教学法。是一种以鼓励、赞扬、认可为主的心理反应。旨在养成学生自信、自强的心理品德，培养学生高尚的理想、正当的态度、正当的兴趣、正确的价值观与健全的人格，用以指导人生的行为。那么，如何在体育教学中实施欣赏教学法呢？
一、欣赏教学法在中职体育课教学中的意义
欣赏教学法对学生学习体育知识与体育技能方面带来较高的效率与质量。因此，这种教学法逐渐受到体育界的重视并运用。
社会主义现代化后备人才的培养离不开中职学校的基地作用。中职体育教师的主要任务是强化体育教学本领，交给中职生学习体育的知识和锻炼的方法，使学生明确锻炼身体的目的；着力提高学生身体素质、心理素质和社会适应能力。在中职体育教学中实施欣赏教学法，可以帮助学生树立学习信心，激发学习兴趣，挖掘学习潜能，提高锻炼身体的自觉性、主动性与创造性；可以帮助学生正确认识体育锻炼和强健体魄的重要性，提高身体的免疫力，为学习文化知识和专业技能打好基础；可以使学生快乐地学习与运动，并在运动中品尝到成功的乐趣，为进一步学习与提高体育技能奠定基础；同时也可促使教师反思、改进、完善欣赏教学法，以利提高教学质量，提高自己的专业能力。
因此，目前不少体育教师将欣赏教学法运用到体育教学中，从而提高体育教师的教学水平。其现实意义与实践意义是不可估量的。那么，在体育教学中应如何实施欣赏教学法呢？
二、如何在体育教学中实施欣赏教学法
在体育教学中实施欣赏教学法应依据学生身心特点、体育学科特点、教学内容。教师应放下“架子”，以平等的态度看待学生，应经常与学生沟通，交流思想、交流感情，及时表扬、真诚赞扬并敞开胸怀去欣赏每一个学生。只有这样，学生才会“尊其师，信其道”，学生的学习积极性与创造性才能被激发，学习效率才会提高。
（一）心装学生，放下“师道尊严”的架子，是实施欣赏教学法的前提
心里有没有学生，是否关爱学生，这是衡量一个教师师德高下的重要标志。也是一个体育教师能否实施欣赏教学法的前提。欣赏是一种积极的心理反应。一个体育教师只有心中装着学生，时时从学生成长的角度去开展教学，处处从学生的感受去安排活动，常常从用赞赏的目光去看待学生，才能有效实施欣赏教学法。因此，教师应有心中装着学生的观念，用一颗关爱之心去欣赏学生的每一个进步，使学生快乐的接受知识和开展体育运动。在教师的欣赏教学下，顺利地、出色地完成教学任务。
同时，体育教师还应放下“师道尊严”的架子，以新课程标准为指针，以平等的态度去对待学生，去尊重学生的独立人格，去保护学生的自尊心，去挖掘学生的学习潜能，去发展学生的个性和实现其自身的价值。这种理念，这种心态是体育教师实施欣赏教学的前提与基础。
（二）结合教学内容，适时诚恳表扬，是实施欣赏教学法的关键
体育教师可结合教学内容，及时诚恳表扬学生，这是实施欣赏教学法的关键。因学生是教师言行的观察者，教师的言行举动都可能影响到学生对你所教学科的兴趣、态度。学生每时每刻都在听其“言”、观其“色、悟其“意”。有时，老师的一句表扬可能会让他终生“受益”“铭记于心”并茁壮成长。譬如，在教投篮训练这节课中，教师在讲明投篮的要领、方法、技巧之后，还得做好示范，从运球、投送、上篮等动作要怎样一气呵成，既要考虑动作的协调、优美，又要把篮球投进篮筐。懂得篮球持球突破的“蹬、转、探、拍”的技术动作，教学中应强调这四个关键性的词语深入挖掘其中的要领，让学生真正掌握动作的技巧。
投篮这看似简单的动作，但真要做起来并非易事。因此，学生初次上篮就会笑话百出。教师在教学中不仅要及时纠正学生的不规范动作，更要用鼓励的目光，赞扬的语气指导学生。对投不进去的学生更要鼓励，千万不可讽刺挖苦；对投进的学生要及时表扬，注意经验积累；对于原来基础较好投篮准确的同学，可欣赏他们让他们做“小老师”，鼓励他们帮助其他同学，互帮互学，共同提高。以提高学生的合作能力。同时要教育学生投篮的准确与否是一个渐进的过程，绝不是一蹴而就的事。它在理解有关方法、技巧的同时，更重要的是多多实践，在实践中逐渐掌握要领。这里面教师一定要多鼓励、多表扬，一定要以欣赏的眼光看待学生。
（三）学会聆听心声，主动与学生交流，是实施欣赏教学法的核心
不少中职生是怀着无可奈何的心情进入职校，他们的心理负担较重，加上长期心情压抑，迫切希望能有一个可信赖的人倾诉心声，而体育教师是学生接触较多的人，这就为我们聆听学生的心声创造了便利的条件。但前提是要与学生建立起平等互信的师生关系。教师要学会聆听，耐心倾听学生的倾诉，欣赏学生对你的直率与坦诚相待，你要以“朋友与老师”的双重身份悉心地教导、纠正其错误的想法，改正其存在的缺点。让学生发自内心地接受你的教育与引导，并由此而喜欢你的人、你的课。在这样的前提下，你实施欣赏教学会如鱼得水，事半功倍，教学效率会大大提高。
在取得学生信任的前提下，你还要主动与学生交流。你的主动与坦率往往能赢得学生的欢心，使学生在心理上感到欣慰，使学生发自内心尊敬老师，感激老师，使学生明白老师的真诚、热情与关爱，是真的从思想上、学习上、生活上在关心他们，在帮助他们健康成长。一句话说明老师在乎他（她）。让学生从内心上深处喜欢你，愿意听你的课，让你的教育教学才智发挥极致，让你的欣赏教学及其他教学法顺利进行并发挥最大效益。这样一来，教学效果自然比较理想。
二、在体育教学中实施欣赏教学法应注意的问题
（一）欣赏教学法实施的关键是教师要转变观念。要用新课标的理念去重新审视学生的学习与进步；要以宽容的、理解的态度去看待学生的表现；应多看到学生的长处、亮点与独特的个性；应多与学生接触、交流、谈话，了解学生的个性、愿望、想法与要求；应多从学生感受的角度去考虑问题，想学生所想，急学生所急，把学生当成朋友。只有这样才能取得较理想的效果。
（二）欣赏教学法的实施应结合中职生的身心实际。众所周知，在中职生的身上存在着这样那样的不足，但俗话说，“金无赤金”“人无完人”，更何况是中考落榜的学生呢？因此，我们除了要耐心地教育外，还应有宽广的心胸去接纳他们，去努力挖掘他们身上的“亮点”。从他们的“闪光”处入手，去引导、激发他们的学习兴趣，去欣赏他们所取得的哪怕是微小的成绩与进步。千万不可过多的指责和批评。所以，体育教师应放宽赞扬的尺度，加深赞扬的力度，以鼓励为主，切实帮助学生树立学习信心，点燃他们的希望之火。
参考文献
[1] 邱远.体育与健康课程教学新理念[J].沈阳体育学院学报，2003，（2）.
[2] 崔雪萍.快乐体育思想在高校体育教学中的运用[J].上海体育学院学报，1999.