随着多媒体技术、计算机技术、通讯技術的飞跃发展，计算机的教育功能进一步拓宽，为现代教育技术运用于课堂教学创造了契机，也为进一步实施素质教育开创了新的途径，给教育的改革和发展带来了深刻的影响。邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”把现代教育技术引入语文教学，是教育改革的需要，也是时代发展的需要，更是培养二十一世纪人才的需要。
　　计算机多媒体技术与现代通讯设备行成网络，构成全方位、多渠道、交互式的教学体系。多媒体技术能交互地综合处理文字、图形图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑联系，以表达更丰富，更复杂的信息。多媒体辅助教学技术可以向学生提供丰富多彩的集图、文、声、像于一体且同时作用于学生各个感官的教学信息，是一种较为理想的现代化教学手段。而语文教学入选的课文都是经过专家们精心挑选的名家名篇，这些作品本身倾注了作者的审美情感，具有丰富生动的语言美，变化有致的结构美，动人心魄的形象美，可以说，有文学就有美学，文固美而存在，而流芳百世，若能将多媒体与语文教学联姻，定能优化语文课堂，收到事半功倍的效果。
　　多媒体CAI将大量的知识存放在计算机内，根据教与学的需要，可从中自动生成各种新的教学内容，学生可以在学习内容、学习方式、学习程序、重复次数等各个方面自由选择，自由控制，形式丰富多彩，趣味性强，符合青少年的心理特点，更能激发学生主动学习语文的兴趣。“兴趣是最美好的老师”，学生在学习知识的过程中，往往有个人情趣的存，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。在语文教学过程中如果教师一味地讲解自己对文章的理解，这终究不是学生主动的体会，反而使学生感到语文课的乏味，从而产生讨厌语文课的情绪。 要使学生爱学，诱发学生学习兴趣，语文课堂上运用多媒体直观教学是很有必要的。例如《斑羚飞度》一文，虽然本文的悲壮美能强烈的震撼读者的心，但抽象思维欠缺的学生对中年斑羚怎样使小斑羚再度起跳的这个过程难于理解，这时教师能将这场面制作成动画幻灯片，用投影仪清晰展示出来，学生便能豁然开朗，从而使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，激发潜能，主动探究，喜欢上语文学科！
　　多媒体教学有助于学生理解语文教学中的重点难点。在语文教学中运用多媒体教学可以突出教学重点、突破难点，化繁为简，化难为易。恰到好处地运用多媒体教学，可以充分挖掘学生的潜能，帮助学生更好地理解课文，从而培养学生思维的灵活性和创造性。例如：都德的《最后一课》一文中，韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言”，以及韩麦尔先生对普鲁士政府强占阿尔萨斯和洛林，甚至不允许这两个州教学法语的野蛮行径极度愤慨，但学生未必能够理解。如果教师只靠一只粉笔、一块黑板、一张嘴，反而费时费神，学生也难以理解，而且极有可能淹没教学重点、难点。多媒体教学更有助于培养学生的审美能力。美感教育是中学语文教学的一个重要内容，没有美育的教育是不完全的教育，语文课堂教学不仅要传道、授业、解惑，还必须培养学生的审美能力，让学生获得美的享受。运用多媒体教学，能很好地帮助学生审美，从而激发学生的情感，陶治学生的心灵，使他们得到美的熏陶。
　　尤其是古诗文教学，古诗文在初中语文教学中占有相当比例。如果古诗文教学过分注重对字、词的解释和句子的对译，忽视对古文人所创设的艺术境界的体味，就会极大地削弱艺术欣赏的审美情趣，使课堂教学单调乏味。这样无法培养学生的阅读能力和形象思维能力，也更谈不上培养学生的审美情趣和审美能力。在古诗文教学中，应借助于画的现象，应采用“诗画融合”。通过反复吟诵，发挥想象；通过欣赏CAI课件的配音朗读，配诗画或创作配诗画来体味古诗文意境，把握古诗文丰富的内涵。这样古诗文课堂既生动形象又能激发学生学习兴趣，还能从中提高学生审美能力。比如在教《陋室铭》一课时，在课件中要能播放出这样的图景：竹影婆娑中，碧草映阶，一间茅屋掩映与碧绿之中，屋内摆设古朴简洁——一张床、几把椅、桌几上一排书，几支笔，一侧赫然摆放着一架古筝，观之，似有流水的叮咚声传来。这样，从雅景到雅室再到室主人的雅趣，都能让学生得到美的享受，从而理解陋室之所以不陋的深刻原因。
　　现阶段的多媒体与语文教学的结合尚能创造如此佳绩。相信随着信息技术的进一步发展，在广大教师和科研人员的共同努力下，两者联姻更能创造出美好境界。同时，我们也不能忽视一个问题，多媒体与语文教学联姻的过程中，不能将多媒体的作用过分扩大，否则暂且是美满婚姻将会出现“裂痕”。因此，我们要让它们和谐发展，互补长短，更好地为我们的教育教学工作服务。