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摘 要： 许多学生不愿学英语，主要原因是他们对英语没有兴趣。一旦学生对所学的东西有兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。因此，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，是提高英语教学质量的前提和保证。
关键词： 英语教学 兴趣激发 求知欲
从教以来，对于如何在短时间内有效激起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生兴趣盎然地学习英语，一直是我思考的问题。
一、建立和谐融洽的师生关系
青少年的“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯多花时间、下工夫学这门课，因而成绩优异。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学或者不学这位老师的课。这种现象是司空见惯的。因此，教师首先要提高自己的人格魅力，尊重学生，尤其是高中学生，自尊心特别强。当然，这并非说不可批评学生，可以听之任之。批评和表扬均是出于爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。让他们内心感到教师的批评是出于诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。
教师要了解学生的特点， 善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。当学生回答正确时，点头微笑或说：“ Well done.”当学生回答有误时，可以重复该问题，提供线索或改问其他问题进行耐心启发，引导学生获得正确答案。当学生对问题回答不上来时，要投以鼓励的目光，宽慰学生说：“Try it again.”“Don’t be afraid.”因为在教学过程中老师一个宽容的微笑、一个安慰的眼神，都能起到潤滑剂的作用。 因此，在教学过程中老师要经常使用一些鼓励性的语言，例如“Excellent”，“Great”，“You’re clever”等。言传身教，一个能尊重学生、体贴学生的老师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能建立良性的师生关系，也是教好英语、学好英语的基础。
二、使学生明白英语的重要性
学习英语的重要性是不言而喻的，从大的方面说，英语作为一门国际语言在世界各国间的相互沟通中无疑扮演了一个重要角色。学好英语，就拥有了打开世界各国大门的钥匙。就小的方面来说，英语直接影响高考成绩。很多学生，偏理现象比较严重，觉得学好数理化是理科生的王道，不把英语放在眼里。殊不知，要考好的大学，就不能偏科。例如，就在刚刚结束的2012年的高考中我们学校就有一个男孩，平时数学非常好，但英语不上心，尽管老师找他谈过很多次，但他仍然不屑地说，虽然我英语不怎么好，但数学好，每次模拟考的时候我都上线，而且高出同学很多分。2012年由于数学卷比较难，加上考试时紧张，结果他把数学给考砸了，自然也就影响到他的高考分数。相反，那些平时就重视英语学习的学生，在数学卷子偏难的情况下，他们反而占优势。当然这样的例子比比皆是，也可以让他们在自己身边找找这样的例子。
三、英语不仅是一门语言，更是一门文化
学生一般认为，英语学习就是掌握好语音语调、语法和词汇。大多数英语学习者会简单地认为只要语音语调完美、语法精确、词汇量巨大，学习英语就算是万事大吉了。其实，在实际应用中，只具备这些是不够的，脱离一个国家的社会文化，是难以掌握其语言的，由于各个国家历史发展，居住环境和价值观念的不同，其文化也存在一些差异。了解这些差异，丰富文化背景知识是学习语言必需的。
因此，对某些具有文化背景意义的词汇，除讲清其概念意义外，还要介绍它们所包含的文化背景知识，适当扩展其知识内容。例如：“狗”一词在英汉文化群体中的文化意义相差甚远。汉语中用“走狗” 、“丧家狗”等形容令人厌恶的人，以狗组成的词组多含贬义，如“狗血喷头”、“狗仗人势”、 “狗眼看人低”等；而英语中则有“love me， love my dog（爱屋及乌）”的成语，因为他们认为狗是人类的好朋友。再如，英语中表示亲戚关系的只有概括词，如“uncle， aunt， cousin， grandmother”等，而汉语中却有表示具体关系的词、如“叔、伯、舅、外公”等。“I have a sister.”看似简单，实际上要翻译成汉语并不容易，如果没有上下文可判断，“sister”是译成“姐”还是“妹”就够伤脑筋了。
四、英文电影能激发学生英语学习的兴趣
鼓励学生看一些简单易懂有趣的原版电影，例可以先鼓励他们看些动画片，如《海底总动员》、《冰河世纪》、《狮子王》，让他们在看的时候学着模仿里面的语音语调。刚开始的时候可能听不懂多少，对词汇和语法知识的增长也不会有太多的促进作用，但在这种过程中潜移默化地提高学习英语兴趣。学生在听英文歌曲或看电影的时候听懂一个单词，可能都会很兴奋。每过一段时间，学生都会觉得似乎在听这些英文歌或看电影的时候竟然比以前能多听懂很多单词，这反映了英语水平的提高。“听”到自己的进步，学生会有自豪感，口语水平会得到提高，学习英语的兴趣也会提高。
总之，兴趣的激发是教学的关键。英语教师可以在英语课堂教学中从激发学生的学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造轻松和谐的教学环境，更好地调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]林崇德.英语教学心理学[M]. 北京教育出版社，2001.
[2]汪榕培.英语词汇学研究.[M].上海外语教育出版社，2000.
[3]章兼中.外语教育学[M]. 浙江教育出版社，1993.
关键词： 英语教学 兴趣激发 求知欲
从教以来，对于如何在短时间内有效激起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生兴趣盎然地学习英语，一直是我思考的问题。
一、建立和谐融洽的师生关系
青少年的“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯多花时间、下工夫学这门课，因而成绩优异。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学或者不学这位老师的课。这种现象是司空见惯的。因此，教师首先要提高自己的人格魅力，尊重学生，尤其是高中学生，自尊心特别强。当然，这并非说不可批评学生，可以听之任之。批评和表扬均是出于爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。让他们内心感到教师的批评是出于诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。
教师要了解学生的特点， 善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。当学生回答正确时，点头微笑或说：“ Well done.”当学生回答有误时，可以重复该问题，提供线索或改问其他问题进行耐心启发，引导学生获得正确答案。当学生对问题回答不上来时，要投以鼓励的目光，宽慰学生说：“Try it again.”“Don’t be afraid.”因为在教学过程中老师一个宽容的微笑、一个安慰的眼神，都能起到潤滑剂的作用。 因此，在教学过程中老师要经常使用一些鼓励性的语言，例如“Excellent”，“Great”，“You’re clever”等。言传身教，一个能尊重学生、体贴学生的老师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能建立良性的师生关系，也是教好英语、学好英语的基础。
二、使学生明白英语的重要性
学习英语的重要性是不言而喻的，从大的方面说，英语作为一门国际语言在世界各国间的相互沟通中无疑扮演了一个重要角色。学好英语，就拥有了打开世界各国大门的钥匙。就小的方面来说，英语直接影响高考成绩。很多学生，偏理现象比较严重，觉得学好数理化是理科生的王道，不把英语放在眼里。殊不知，要考好的大学，就不能偏科。例如，就在刚刚结束的2012年的高考中我们学校就有一个男孩，平时数学非常好，但英语不上心，尽管老师找他谈过很多次，但他仍然不屑地说，虽然我英语不怎么好，但数学好，每次模拟考的时候我都上线，而且高出同学很多分。2012年由于数学卷比较难，加上考试时紧张，结果他把数学给考砸了，自然也就影响到他的高考分数。相反，那些平时就重视英语学习的学生，在数学卷子偏难的情况下，他们反而占优势。当然这样的例子比比皆是，也可以让他们在自己身边找找这样的例子。
三、英语不仅是一门语言，更是一门文化
学生一般认为，英语学习就是掌握好语音语调、语法和词汇。大多数英语学习者会简单地认为只要语音语调完美、语法精确、词汇量巨大，学习英语就算是万事大吉了。其实，在实际应用中，只具备这些是不够的，脱离一个国家的社会文化，是难以掌握其语言的，由于各个国家历史发展，居住环境和价值观念的不同，其文化也存在一些差异。了解这些差异，丰富文化背景知识是学习语言必需的。
因此，对某些具有文化背景意义的词汇，除讲清其概念意义外，还要介绍它们所包含的文化背景知识，适当扩展其知识内容。例如：“狗”一词在英汉文化群体中的文化意义相差甚远。汉语中用“走狗” 、“丧家狗”等形容令人厌恶的人，以狗组成的词组多含贬义，如“狗血喷头”、“狗仗人势”、 “狗眼看人低”等；而英语中则有“love me， love my dog（爱屋及乌）”的成语，因为他们认为狗是人类的好朋友。再如，英语中表示亲戚关系的只有概括词，如“uncle， aunt， cousin， grandmother”等，而汉语中却有表示具体关系的词、如“叔、伯、舅、外公”等。“I have a sister.”看似简单，实际上要翻译成汉语并不容易，如果没有上下文可判断，“sister”是译成“姐”还是“妹”就够伤脑筋了。
四、英文电影能激发学生英语学习的兴趣
鼓励学生看一些简单易懂有趣的原版电影，例可以先鼓励他们看些动画片，如《海底总动员》、《冰河世纪》、《狮子王》，让他们在看的时候学着模仿里面的语音语调。刚开始的时候可能听不懂多少，对词汇和语法知识的增长也不会有太多的促进作用，但在这种过程中潜移默化地提高学习英语兴趣。学生在听英文歌曲或看电影的时候听懂一个单词，可能都会很兴奋。每过一段时间，学生都会觉得似乎在听这些英文歌或看电影的时候竟然比以前能多听懂很多单词，这反映了英语水平的提高。“听”到自己的进步，学生会有自豪感，口语水平会得到提高，学习英语的兴趣也会提高。
总之，兴趣的激发是教学的关键。英语教师可以在英语课堂教学中从激发学生的学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造轻松和谐的教学环境，更好地调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]林崇德.英语教学心理学[M]. 北京教育出版社，2001.
[2]汪榕培.英语词汇学研究.[M].上海外语教育出版社，2000.
[3]章兼中.外语教育学[M]. 浙江教育出版社，1993.