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摘要:如何提高高三英语课文复习的效率?本文认为:应该给复习课加点“味道”。即融入生活味、引入新闻味、导入人文味,这样可以为英语课文复习增添生机与活力。
关键词:生活味;新闻味;人文味
一、融入生活味
众所周知,语言存在的意义是表情达意相互交流,因此在复习课中教师应注重学习情境的创设,让学生在真实的语言环境中学英语、用英语,以用促学,学以致用。
具体说来,就是在复习中要重视教材内容与现实生活的接轨。比如在复习SEFC(人民教育出版社2003版,下同) SB2B Unit 15 Destinations课文时,笔者从曾经出国旅游的同事那里借来护照、签证,以及少量美元、英镑现钞在班级里传给学生看。除此外笔者收集到同事在国外酒店住宿的账单,在国外拍的照片以及同当地人的合影;笔者还想方设法弄来一个课文中所描述的大背包,并在课堂上把自己装扮成一名游客的模样……这些展示虽然只花了几分钟,但学生大开眼界,整节课气氛活跃,学生学有所得。
二、引入新闻味
现行教材内容丰富、语言地道,但教材毕竟是静止的,并不能及时反映时代的最新发展。笔者在课文复习过程中也意识到了这一点,于是借助报刊和网络把与课文话题有关的一些新闻也引入到复习课中,让学生耳目一新。
2007年4月16日,韩国留学生赵承熙制造了震惊美国的弗吉尼亚理工大学校园枪击案。笔者此时刚好复习到SB2B Unit 17 Disabilities。这一单元主题与枪击案似乎并无关联,但笔者将2007年4月23日《中国日报》第6页的一篇文章作为课外阅读材料印发给学生时却发现了问题。原文标题如下:
Virginia Tech mourns Victims,Killer
弗吉尼亚理工大学悼念被赵承熙枪杀的32名受害者这是顺理成章的,但为什么还要悼念杀人凶手赵承熙呢?
笔者提出这个问题时,所有学生也都陷入了沉思:是啊,杀人凶手为什么会被别人哀悼呢?后来我们终于在文中找到了答案。弗吉尼亚理工大学的一位学生在悼词中说:
“I just wanted you to know that I am not mad at you……I am so sorry that you could find no help or comfort.”
原来赵承熙在出现心理问题时没能得到社会的帮助,而且在杀害了32名同学和老师时也付出了自己的生命。正因为如此,弗吉尼亚理工大学的一些学生这样认为:
“There’s nothing anyone can do about it now,we’ve got to remember them equally.”
有了这段新闻的引入,在复习Unit 17 Disabilities时学生们对课文有了更深的理解,尤其是下面这段话:
Living with a mental disability is perhaps the most difficult challenge a human being can face in life.The disability makes everyday life difficult and society often fails to treat the mentally disabled with dignity and respect.”
实践证明:在课文复习中引入新闻味既能让学生及时了解国内外大事,让他们接触到鲜活的语言材料,又能帮助他们加深对课文相关内容的理解。更重要的是培养了学生“家事国事天下事事事关心”的好习惯。
三、导入人文味
在高中英语课文复习时除了巩固学生语言知识、提升英语综合运用能力之外,教师还应重视在课堂中导入人文味。高中毕业生正处在形成人生观、价值观的关键期,教师有责任利用课堂教学的主阵地去培养有坚定信念、顽强意志、果敢品质的学生,从而能让他们将来为祖国为社会作出自己应有的贡献。
笔者在复习SB2A Unit 1 Making a difference一文时,要求学生背诵文中出现的这些名人名言:
Imagination is more important than knowledge.(Albert Einstein)
Nothing in life is to be feared.It is only to be understood.(Marie Curie)
Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.(Thomas Alva Edison)
在复习SB2B Unit 17 Disabilities时,笔者积极引导学生学习文中主人公乐观向上、勇敢面对人生的自强精神;在复习SB2B Unit 11 Scientific achievements 和Unit 14 Freedom fighters这些单元时,我要求学生总结出文中主人公的一些共同品质:为了实现自己心中的理想不屈不挠,历尽艰难困苦永不退缩,直至达成目标……这样既达到理想的教学效果又达到育人的目的,何乐而不为?
综上所述,笔者认为,给高中英语课文复习加点味道——融入生活味、引入新闻味、导入人文味,不仅能够使英语课堂变得新鲜生动起来,而且能让学生认清高考命题趋势,从而加强复习的针对性并提高复习效率。
参考文献:
[1]刘道义.全日制普通高中教科书(必修)[M].北京:人民教育出版社,2003.
[2]杜学增.中英文化习俗比较[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.
(台州市椒江区洪家中学)
关键词:生活味;新闻味;人文味
一、融入生活味
众所周知,语言存在的意义是表情达意相互交流,因此在复习课中教师应注重学习情境的创设,让学生在真实的语言环境中学英语、用英语,以用促学,学以致用。
具体说来,就是在复习中要重视教材内容与现实生活的接轨。比如在复习SEFC(人民教育出版社2003版,下同) SB2B Unit 15 Destinations课文时,笔者从曾经出国旅游的同事那里借来护照、签证,以及少量美元、英镑现钞在班级里传给学生看。除此外笔者收集到同事在国外酒店住宿的账单,在国外拍的照片以及同当地人的合影;笔者还想方设法弄来一个课文中所描述的大背包,并在课堂上把自己装扮成一名游客的模样……这些展示虽然只花了几分钟,但学生大开眼界,整节课气氛活跃,学生学有所得。
二、引入新闻味
现行教材内容丰富、语言地道,但教材毕竟是静止的,并不能及时反映时代的最新发展。笔者在课文复习过程中也意识到了这一点,于是借助报刊和网络把与课文话题有关的一些新闻也引入到复习课中,让学生耳目一新。
2007年4月16日,韩国留学生赵承熙制造了震惊美国的弗吉尼亚理工大学校园枪击案。笔者此时刚好复习到SB2B Unit 17 Disabilities。这一单元主题与枪击案似乎并无关联,但笔者将2007年4月23日《中国日报》第6页的一篇文章作为课外阅读材料印发给学生时却发现了问题。原文标题如下:
Virginia Tech mourns Victims,Killer
弗吉尼亚理工大学悼念被赵承熙枪杀的32名受害者这是顺理成章的,但为什么还要悼念杀人凶手赵承熙呢?
笔者提出这个问题时,所有学生也都陷入了沉思:是啊,杀人凶手为什么会被别人哀悼呢?后来我们终于在文中找到了答案。弗吉尼亚理工大学的一位学生在悼词中说:
“I just wanted you to know that I am not mad at you……I am so sorry that you could find no help or comfort.”
原来赵承熙在出现心理问题时没能得到社会的帮助,而且在杀害了32名同学和老师时也付出了自己的生命。正因为如此,弗吉尼亚理工大学的一些学生这样认为:
“There’s nothing anyone can do about it now,we’ve got to remember them equally.”
有了这段新闻的引入,在复习Unit 17 Disabilities时学生们对课文有了更深的理解,尤其是下面这段话:
Living with a mental disability is perhaps the most difficult challenge a human being can face in life.The disability makes everyday life difficult and society often fails to treat the mentally disabled with dignity and respect.”
实践证明:在课文复习中引入新闻味既能让学生及时了解国内外大事,让他们接触到鲜活的语言材料,又能帮助他们加深对课文相关内容的理解。更重要的是培养了学生“家事国事天下事事事关心”的好习惯。
三、导入人文味
在高中英语课文复习时除了巩固学生语言知识、提升英语综合运用能力之外,教师还应重视在课堂中导入人文味。高中毕业生正处在形成人生观、价值观的关键期,教师有责任利用课堂教学的主阵地去培养有坚定信念、顽强意志、果敢品质的学生,从而能让他们将来为祖国为社会作出自己应有的贡献。
笔者在复习SB2A Unit 1 Making a difference一文时,要求学生背诵文中出现的这些名人名言:
Imagination is more important than knowledge.(Albert Einstein)
Nothing in life is to be feared.It is only to be understood.(Marie Curie)
Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.(Thomas Alva Edison)
在复习SB2B Unit 17 Disabilities时,笔者积极引导学生学习文中主人公乐观向上、勇敢面对人生的自强精神;在复习SB2B Unit 11 Scientific achievements 和Unit 14 Freedom fighters这些单元时,我要求学生总结出文中主人公的一些共同品质:为了实现自己心中的理想不屈不挠,历尽艰难困苦永不退缩,直至达成目标……这样既达到理想的教学效果又达到育人的目的,何乐而不为?
综上所述,笔者认为,给高中英语课文复习加点味道——融入生活味、引入新闻味、导入人文味,不仅能够使英语课堂变得新鲜生动起来,而且能让学生认清高考命题趋势,从而加强复习的针对性并提高复习效率。
参考文献:
[1]刘道义.全日制普通高中教科书(必修)[M].北京:人民教育出版社,2003.
[2]杜学增.中英文化习俗比较[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.
(台州市椒江区洪家中学)