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摘要：本文以独立学院环境设计专业为例，探讨了家具展示设计课程实践教学的方法和发展方向，为独立学院培养高等技能型人才，缩短环境设计专业学生与市场需求的差距提出了可行性的建议。
关键词：独立学院；家具展示设计；实践教学
家具产品无论从设计还是工艺上都日趋丰富化，家具企业营销也在不断突破，许多企业已经从以产品为导向的营销观念逐步过渡到了以市场、以顾客为导向营销观念，家具产品的竞争也已经从价格战、品质战转到品牌战和销售渠道，但是与其相匹配的家具出售环境设计却显得滞后，因此，需要通过专业化的展示设计来提升家具的在销售过程中的魅力，从而达到吸引消费者促进商业化的销售和提升家具销售大商业环境气氛的双赢目的。此外，近年来，国内外各大家具展会的蓬勃发展，也刺激了家具展示设计行业的发展，在此背景下，家具展示设计师成为一个新兴热门的职业并有着非常广阔的市场需求，但是相关的专业化人才极其缺乏，为了适应新时代展示设计方面对相关人才的需求，体现独立学院环境设计专业课程特色，我们有必要对家具展示设计课程的教学领域进行探讨。以下是我对独立学院环境设计专业家具展示设计课程实践教学环节的几点思考。
一、科学的课程体系设置，合理的教学比例划分
家具展示设计是一门综合艺术，作为一个家具展示设计师，不但要具有普通展示设计设计师的基本素质，还要了解一定的家具知识，拥有一定的室内摆设能力，在整个设计过程中，需要借鉴相关设计学科的知识和理念：例如环境艺术、视觉传达、舞台美术、工业设计、展示陈列、多媒体设计、建筑设计、广告创意等，因此在具体教学过程中，要制定科学合理的课程体系，例如应安排人体工程学、室内装修工程、材料学、家具设计等设计基础课先行，等学生掌握了扎实的设计基础后再进行专业的课程学习，这样学生在系统的理论知识背景下更容易掌握相关的知识进而刺激设计创新。科学合理的课程体系设置有助于帮助学生形成循序渐进、由浅入深的学习思路，更容易达到预期的教学效果，学生在学习的过程中也不会再感觉有困难和知识的脱节。
家具展示设计是一门实践性强，与市场紧密接轨的课程，因此在课程教学过程中，理论教学与实践教学的比例设置应合理划分，二者的比例要均衡，既满足课堂理论教学的需求，又要保证实践教学的延伸，学生通过课堂的理论课程学习最终要将知识落脚在实践环节中，通过实践课中的案例设计，模型制作等环节真正使他们的实战和应用能力得到提升。
二、校内实践教学的方法探讨
1、建立课程工作室制度
建立专业课程工作室制的实践教学模式体系，构建起了“学中做、做中学、实践创新”的立体式实践教学模式，为探索培养知识、能力、素质协调发展的特色人才积累了宝贵经验。使家具展示设计的实践课程体系始终坚持“以学生为本”的人性化原则，强调“以教学为中心，以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，帮助学生建立良好的学习方法，鼓励学生实践创新、真题实做，在实践中提高发现、解决问题的能力。
2、加强学生动手实践能力的培养
在家具展示设计课程教学过程中，动手能力的培养也是课堂教学的重要环节，学生需要学会选购合适的材料，动手制作各种家具、陈设品、完成空间布置等，作者通过多年的实际教学经验体会到，在家具展示设计课程中引入手工展示模型的实践教学环节，可以有效帮助学生了解各类材料、工艺，以及环艺模型制作的相关知识，培养学生实践动手能力，使学生通过直接地操作对空间体量、材质、比例、色彩等方面有直观体验及设计效果的预演。
3、模拟真实情境的案例式实践课教学模式
在家具展示设计的实践课程教学过程中，采用模拟真实情境的案例式教学使得基础理论与实际设计接轨，被模拟的真实情境是实际存在的项目，一半真实一半虚拟，项目的真实性与设计过程方案中的虚拟化相结合。学生在一定真实的设计背景的限制条件下进行设计，并通过校外家具市场的调研，结合调研结果，并充分利用理论课程学习的知识设计制作出具有针对性和可操作性的创意设计方案，在这个过程中可以让学生扮演项目甲乙方情景角色，使其在高仿真的设计情境中获得知识与技能提升。实现独立院校的设计教育理念与社會需要 的真正接轨。
三、校外实践教学的方法初探
1、以家具市场调研为基础的实践课程教学模式
在家具展示设计的课程学习过程中，要鼓励并带领学生深入各大家具市场进行实地调研，使学生开阔眼界，积累经验，使学生能够更好的将课本知识转换成真实情景，无论在设计创意、材料应用、设计制作技巧、团队协作能力、与人沟通等能力上都会有很大的提升，使他们对当下家具市场的发展现状，潮流趋势有更为全面的认知和了解。校外家具市场的调研也使学生真正走进设计，看到设计最终在市场上的呈现状态，更好的把握设计的实用性，获取完整的市场信息。
2、实现以校企合作为目标的实践课程教学新模式
校企设计合作项目是以企业新产品开发设计、品牌推广等项目为载体，是深入开展人才培养方案优化、课程教学模式改革的重点。企业的参与程度是专业课程教学实践性人才培养模式的关键，建立有效的校企合作机制，是实现专业课程项目化，作业实践化，作品产业化的基本保证。家具展示设计课程中的的校企合作机制可以通过两个方面来实现： 一方面将专业展示设计公司、家具企业的工作化模式引入学校，建立以项目设计为载体的校内设计工作室，按市场化运作进行工作室化的教学；另一方面，校企双方开展多方面合作的同时，按市场化运作机制建立校企合作利益共同体，建立集设计、生产、培训、研发为一体实践教学平台与合作模式，践行产学研深度结合的教学指导思想。
四、结语
我们通过对家具展示设计课程实践教学方法的探索，希望能够把“去实践中去学习，到实践中去应用”的教学理念更好的在独立学院环境设计专业中体现出来，对培养高素质的设计类人才而努力，真正的把环境设计专业的专业课程教学转变为以实践教学为主的正确轨道上来。
参考文献：
[1]汤洪泉，邰杰. 从传统艺术设计教学课堂走向实践创作导向下的“工作室制”教学模式与案例分析[J].《艺术教育》，2016（11）
[2]谭婕姝，侯熠.当代展示设计教育探究[J].《天津美术学院学报杂志》，2014（4）
[3]张俊竹.教学项目化、作业实践化、作品产业化——产学研深度结合工作室化教学的艺术设计教学体系的构建与实践[A]. 中国创意设计年鉴论文集2012，2013
作者简介：杜远，女，硕士研究生，讲师，环境艺术设计。
关键词：独立学院；家具展示设计；实践教学
家具产品无论从设计还是工艺上都日趋丰富化，家具企业营销也在不断突破，许多企业已经从以产品为导向的营销观念逐步过渡到了以市场、以顾客为导向营销观念，家具产品的竞争也已经从价格战、品质战转到品牌战和销售渠道，但是与其相匹配的家具出售环境设计却显得滞后，因此，需要通过专业化的展示设计来提升家具的在销售过程中的魅力，从而达到吸引消费者促进商业化的销售和提升家具销售大商业环境气氛的双赢目的。此外，近年来，国内外各大家具展会的蓬勃发展，也刺激了家具展示设计行业的发展，在此背景下，家具展示设计师成为一个新兴热门的职业并有着非常广阔的市场需求，但是相关的专业化人才极其缺乏，为了适应新时代展示设计方面对相关人才的需求，体现独立学院环境设计专业课程特色，我们有必要对家具展示设计课程的教学领域进行探讨。以下是我对独立学院环境设计专业家具展示设计课程实践教学环节的几点思考。
一、科学的课程体系设置，合理的教学比例划分
家具展示设计是一门综合艺术，作为一个家具展示设计师，不但要具有普通展示设计设计师的基本素质，还要了解一定的家具知识，拥有一定的室内摆设能力，在整个设计过程中，需要借鉴相关设计学科的知识和理念：例如环境艺术、视觉传达、舞台美术、工业设计、展示陈列、多媒体设计、建筑设计、广告创意等，因此在具体教学过程中，要制定科学合理的课程体系，例如应安排人体工程学、室内装修工程、材料学、家具设计等设计基础课先行，等学生掌握了扎实的设计基础后再进行专业的课程学习，这样学生在系统的理论知识背景下更容易掌握相关的知识进而刺激设计创新。科学合理的课程体系设置有助于帮助学生形成循序渐进、由浅入深的学习思路，更容易达到预期的教学效果，学生在学习的过程中也不会再感觉有困难和知识的脱节。
家具展示设计是一门实践性强，与市场紧密接轨的课程，因此在课程教学过程中，理论教学与实践教学的比例设置应合理划分，二者的比例要均衡，既满足课堂理论教学的需求，又要保证实践教学的延伸，学生通过课堂的理论课程学习最终要将知识落脚在实践环节中，通过实践课中的案例设计，模型制作等环节真正使他们的实战和应用能力得到提升。
二、校内实践教学的方法探讨
1、建立课程工作室制度
建立专业课程工作室制的实践教学模式体系，构建起了“学中做、做中学、实践创新”的立体式实践教学模式，为探索培养知识、能力、素质协调发展的特色人才积累了宝贵经验。使家具展示设计的实践课程体系始终坚持“以学生为本”的人性化原则，强调“以教学为中心，以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，帮助学生建立良好的学习方法，鼓励学生实践创新、真题实做，在实践中提高发现、解决问题的能力。
2、加强学生动手实践能力的培养
在家具展示设计课程教学过程中，动手能力的培养也是课堂教学的重要环节，学生需要学会选购合适的材料，动手制作各种家具、陈设品、完成空间布置等，作者通过多年的实际教学经验体会到，在家具展示设计课程中引入手工展示模型的实践教学环节，可以有效帮助学生了解各类材料、工艺，以及环艺模型制作的相关知识，培养学生实践动手能力，使学生通过直接地操作对空间体量、材质、比例、色彩等方面有直观体验及设计效果的预演。
3、模拟真实情境的案例式实践课教学模式
在家具展示设计的实践课程教学过程中，采用模拟真实情境的案例式教学使得基础理论与实际设计接轨，被模拟的真实情境是实际存在的项目，一半真实一半虚拟，项目的真实性与设计过程方案中的虚拟化相结合。学生在一定真实的设计背景的限制条件下进行设计，并通过校外家具市场的调研，结合调研结果，并充分利用理论课程学习的知识设计制作出具有针对性和可操作性的创意设计方案，在这个过程中可以让学生扮演项目甲乙方情景角色，使其在高仿真的设计情境中获得知识与技能提升。实现独立院校的设计教育理念与社會需要 的真正接轨。
三、校外实践教学的方法初探
1、以家具市场调研为基础的实践课程教学模式
在家具展示设计的课程学习过程中，要鼓励并带领学生深入各大家具市场进行实地调研，使学生开阔眼界，积累经验，使学生能够更好的将课本知识转换成真实情景，无论在设计创意、材料应用、设计制作技巧、团队协作能力、与人沟通等能力上都会有很大的提升，使他们对当下家具市场的发展现状，潮流趋势有更为全面的认知和了解。校外家具市场的调研也使学生真正走进设计，看到设计最终在市场上的呈现状态，更好的把握设计的实用性，获取完整的市场信息。
2、实现以校企合作为目标的实践课程教学新模式
校企设计合作项目是以企业新产品开发设计、品牌推广等项目为载体，是深入开展人才培养方案优化、课程教学模式改革的重点。企业的参与程度是专业课程教学实践性人才培养模式的关键，建立有效的校企合作机制，是实现专业课程项目化，作业实践化，作品产业化的基本保证。家具展示设计课程中的的校企合作机制可以通过两个方面来实现： 一方面将专业展示设计公司、家具企业的工作化模式引入学校，建立以项目设计为载体的校内设计工作室，按市场化运作进行工作室化的教学；另一方面，校企双方开展多方面合作的同时，按市场化运作机制建立校企合作利益共同体，建立集设计、生产、培训、研发为一体实践教学平台与合作模式，践行产学研深度结合的教学指导思想。
四、结语
我们通过对家具展示设计课程实践教学方法的探索，希望能够把“去实践中去学习，到实践中去应用”的教学理念更好的在独立学院环境设计专业中体现出来，对培养高素质的设计类人才而努力，真正的把环境设计专业的专业课程教学转变为以实践教学为主的正确轨道上来。
参考文献：
[1]汤洪泉，邰杰. 从传统艺术设计教学课堂走向实践创作导向下的“工作室制”教学模式与案例分析[J].《艺术教育》，2016（11）
[2]谭婕姝，侯熠.当代展示设计教育探究[J].《天津美术学院学报杂志》，2014（4）
[3]张俊竹.教学项目化、作业实践化、作品产业化——产学研深度结合工作室化教学的艺术设计教学体系的构建与实践[A]. 中国创意设计年鉴论文集2012，2013
作者简介：杜远，女，硕士研究生，讲师，环境艺术设计。