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《英语课程标准》指出，小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣。小学生刚学英语的时候充满好奇，兴趣浓厚，但随着时间的推移，难度的增加，词汇量的增大，学生的学习热情逐渐减退，兴趣开始淡薄，尤其是在单词的识记方面收效越来越困难。英语作为语言学习，单词是基础，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。那么，如何才能让学生在保持兴趣的状态下，轻松学好英语单词呢？下面结合多年的教学实践，谈谈我对于单词教学的心得。
一、巧用实物、图片，加强单词教学的直观性
小学生的思维具有明显的直观性、形象性，用实物、图片等直观教学手段，能增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。如在教授new和old两个单词时，教师可以拿一新一旧两张面值相同的10元纸币，拿出新的，教授“new”；拿出旧的，教授“old”。
T：Look, I have some money.
T：This money is old，this money is new.
T：It’s new.
T：It’s old.
学生看到一新一旧的纸币，更容易区分、理解单词new和old。这样，通过实物激发学生的兴趣，增强课堂的吸引力，加深学生对单词的记忆。
如单词“Parent”，意思是“父、母”，“我的父母”就是 “My parents”。在教学中，为了让学生更好的记忆，我做了两个头像，一个爸爸，一个妈妈；然后将两个头像放在一起，让学生形象地感受到“parents”是两个人，对于复数加s也有了更深的理解。
直观教学手段除了展示实物、图片，还可以使用简笔画，或借助教师的表情、手势、动作等多种形式。如教师在教授sun，star， moon时，在黑板上画一个太阳就念“sun”，画一个星星就念“star”，画一个月亮就念“moon”；在教授open the door， clean the bedroom ，sing the song时可以利用体态语；在教学单词jump 、run、swim、fly时，可以通过 “跳一跳，跑一跑，游一游，飞一飞”等动作来帮助学生理解与学习。
二、活用游戏、歌谣，增强单词教学的趣味性
“游戏是儿童的天性。”游戏化教学让学生乐于接受，并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。例如，在教学body时，我让学生一起来做Touch游戏，老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如老师说：“Touch your mouth.”学生边指自己的嘴巴，边说：“Mouth, mouth, this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆；既让课堂教学增加趣味性，又让学生在欢乐的学习气氛中巩固新单词。此外，教师还可以巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中，让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中学习新词汇。例如，在教学颜色单词的时候可用到如下歌谣：“red红yellow黄blue蓝色像海洋，green绿purple紫 orange 橙色橘子样，black 黑 white 白brown棕色画座房”；在教学数字时，可以编成：“你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二”。学生边说，边唱，边做动作，让学生在趣味十足的歌谣和游戏中快乐的学习英语，教学效果也会省时高效，从而使学生“盼上英语课”而不是“怕上英语课”。
三、以旧引新，巧妙记忆，注意单词教学的系统性
教师在教学新单词时，要注意新旧单词的联系，及时归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。例如，我在教right这个单词时，由于之前学过另一个单词light，因而我把light和right这两个单词同时写在黑板上，让学生观察这两个单词有什么相同之处。本来right对于学生来说是个陌生的单词，比较起来，学生就会觉得这个单词有点熟悉，只要把light的第一字母换成“r”就可以了，因而不用5秒钟就记住了。相似的单词有很多，如boy-toy，there-where，tall-ball等；有的单词可以变换词尾进行学习，如cap-cat，sit-six；有些单词，可以加一个字母成为一个新词，如ear-hear，son-soon，bus-busy；还有形与义的联想，如：banana 把“a”看成一个个的香蕉，bird 把“b”和“d”看成两个翅膀，eye可以把“y”看成鼻子，两个“e”看成眼睛；中心词联想，all-call, ball, small, tall 等等。这样趣味性的归纳，让学生掌握简单的记单词技巧，让学生感到记单词——不难，提高学习单词的兴趣。
四、发挥评价机制作用，激发学生积累单词的积极性
单词教学还可以与竞赛结合起来。竞赛比游戏更能抓住学生的注意力，也深受小学生的喜欢，而且小学生的年龄特征决定了他们争强好胜，不肯轻易服输的性格特点。所以，把英语教学与竞赛结合起来，发挥评价机制的积极作用，教学效果会更佳。如定时举行单词竞赛活动，或采用小组内选拔“词汇大王”，班级里摆一颗“词汇树”等方式对学生进行激励。
英语单词的教学方法有很多种，教师无论采用什么样的方式，其目的都是要帮助学生攻克英语单词学习中的难关，使他们在爱学、乐学的教学过程当中实现最佳的教学效果。
（责编 张亚莎）
一、巧用实物、图片，加强单词教学的直观性
小学生的思维具有明显的直观性、形象性，用实物、图片等直观教学手段，能增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。如在教授new和old两个单词时，教师可以拿一新一旧两张面值相同的10元纸币，拿出新的，教授“new”；拿出旧的，教授“old”。
T：Look, I have some money.
T：This money is old，this money is new.
T：It’s new.
T：It’s old.
学生看到一新一旧的纸币，更容易区分、理解单词new和old。这样，通过实物激发学生的兴趣，增强课堂的吸引力，加深学生对单词的记忆。
如单词“Parent”，意思是“父、母”，“我的父母”就是 “My parents”。在教学中，为了让学生更好的记忆，我做了两个头像，一个爸爸，一个妈妈；然后将两个头像放在一起，让学生形象地感受到“parents”是两个人，对于复数加s也有了更深的理解。
直观教学手段除了展示实物、图片，还可以使用简笔画，或借助教师的表情、手势、动作等多种形式。如教师在教授sun，star， moon时，在黑板上画一个太阳就念“sun”，画一个星星就念“star”，画一个月亮就念“moon”；在教授open the door， clean the bedroom ，sing the song时可以利用体态语；在教学单词jump 、run、swim、fly时，可以通过 “跳一跳，跑一跑，游一游，飞一飞”等动作来帮助学生理解与学习。
二、活用游戏、歌谣，增强单词教学的趣味性
“游戏是儿童的天性。”游戏化教学让学生乐于接受，并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。例如，在教学body时，我让学生一起来做Touch游戏，老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如老师说：“Touch your mouth.”学生边指自己的嘴巴，边说：“Mouth, mouth, this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆；既让课堂教学增加趣味性，又让学生在欢乐的学习气氛中巩固新单词。此外，教师还可以巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中，让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中学习新词汇。例如，在教学颜色单词的时候可用到如下歌谣：“red红yellow黄blue蓝色像海洋，green绿purple紫 orange 橙色橘子样，black 黑 white 白brown棕色画座房”；在教学数字时，可以编成：“你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二”。学生边说，边唱，边做动作，让学生在趣味十足的歌谣和游戏中快乐的学习英语，教学效果也会省时高效，从而使学生“盼上英语课”而不是“怕上英语课”。
三、以旧引新，巧妙记忆，注意单词教学的系统性
教师在教学新单词时，要注意新旧单词的联系，及时归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。例如，我在教right这个单词时，由于之前学过另一个单词light，因而我把light和right这两个单词同时写在黑板上，让学生观察这两个单词有什么相同之处。本来right对于学生来说是个陌生的单词，比较起来，学生就会觉得这个单词有点熟悉，只要把light的第一字母换成“r”就可以了，因而不用5秒钟就记住了。相似的单词有很多，如boy-toy，there-where，tall-ball等；有的单词可以变换词尾进行学习，如cap-cat，sit-six；有些单词，可以加一个字母成为一个新词，如ear-hear，son-soon，bus-busy；还有形与义的联想，如：banana 把“a”看成一个个的香蕉，bird 把“b”和“d”看成两个翅膀，eye可以把“y”看成鼻子，两个“e”看成眼睛；中心词联想，all-call, ball, small, tall 等等。这样趣味性的归纳，让学生掌握简单的记单词技巧，让学生感到记单词——不难，提高学习单词的兴趣。
四、发挥评价机制作用，激发学生积累单词的积极性
单词教学还可以与竞赛结合起来。竞赛比游戏更能抓住学生的注意力，也深受小学生的喜欢，而且小学生的年龄特征决定了他们争强好胜，不肯轻易服输的性格特点。所以，把英语教学与竞赛结合起来，发挥评价机制的积极作用，教学效果会更佳。如定时举行单词竞赛活动，或采用小组内选拔“词汇大王”，班级里摆一颗“词汇树”等方式对学生进行激励。
英语单词的教学方法有很多种，教师无论采用什么样的方式，其目的都是要帮助学生攻克英语单词学习中的难关，使他们在爱学、乐学的教学过程当中实现最佳的教学效果。
（责编 张亚莎）