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【摘要】发展学生创新能力是现阶段的教学过程中研究的主要方向之一，也是现今社会发展中缺少的主要人才类型之一，本文主要通过探究《运筹学》该门课程教学中的学生创新能力培养的对策以及方式，主要运用的就是教学改革的大力支持以及数学建模辅助教学，将两者合理的结合，进而达到最终的目的.
【关键词】创新能力培养；《运筹学》；课程改革；数学建模实践
《运筹学》是一门有关管理的学科，是现代管理学中重要的一部分，是基础性的存在.该课程主要的作用就是运用各种数学知识以及经济管理知识等进行具体管理问题的解决，使得管理的进展更为科学完善以及管理的整体结构优化，使得管理的效率以及管理的质量得到确实的提高，对于运筹学而言创新型人才是极为缺乏也是极为重要的，其创新性能够使得各种数学知识的应用灵活化以及管理的体系发展化独特化.但是在《运筹学》该课程教学过程中，由于教学方式以及教学体系的限制导致学生创新性思维的培育较为不顺利，改变这一现象的主要方式就是改变现有的传统教学模式.
一、基于创新能力培养的《运筹学》课程改革的必要性
1.《运筹学》现有教学方式的固定性
《运筹学》该门学科在教学过程中所涉及的知识较为繁琐，所涉及知识的深浅度不一，所需要掌握的知识面极广，所需要了解的内容极多，以及应用较为困难，在实际的例子使用过程中难以跳出固定的模式，导致学生的使用效果较为差强人意.造成现象的主要原因就是《运筹学》的教学方式以及教学模式较为传统，以及受到传统教学方式的影响较深.其直接导致的就是在课上教师讲，课下学生做的固定模式，对于学生的个性以及思考能力等的进一步培养较为不利，更别说基于这两者之上的创新力的培养.针对这一问题需要进行的主要改进措施就是进行课程改革，只有进行强制性的课程改革，才能够使得各学校对于自身教学的局限性有所认识，才会进行真正意义上的自我改进以及教学方式的改变，进而为学生的各种能力当然包括创新能力的培养提供可能性.
2.教师对于教学概念的错误理解
教师在教学过程中教学概念存在一定的问题，主要就是教师认为自己是教学的主体，在课堂教学过程中占据主导地位，进而导致出现教师满堂灌，学生上课注意力不集中以及学生在教学过程出现倦怠，难以真正参与学习过程中来，导致教学难以开展，教师无法拿出多余的精力来培养学生的创新性，而且教师对于学生的学习成绩的重视程度明显高于对于学生能力培养的重视程度.为及时有效的改变这一问题强有力的措施就是课程改革，其能够使得教学的内容灵活化，实用化，以及课程的安排活跃化，使得教师在课堂教学过程中逐渐轻松化，也使得教师重新改变观念，进而使得教师在教学过程中重视学生创新性的培养.
3.师生关系的僵硬化
师生关系是现今教学中重要研究的一个话题，两者之间的微妙关系变化，都直接影响着学生的学习能力、学习成果、教师的教学态度、课堂氛围以及学生各方面知识的增长与能力的培养.现今师生关系的主要转态就是僵持化，教师的主要态度就是教师地位意识强烈，在与学生交流过程中过于矜持，以及在于学生的交流过程中通常不会顾及学生的感受，进而使得学生在实际的交流过程中无法体会到乐趣以及压力大，导致学生不愿意主动与教师交流，而教师几乎没有主动与学生交流的概念，进一步使得两者的关系陷入恶性循环.改变这一现象的主要措施就是采取课程改革，使得课堂的交流时间增多以及课堂的交流模式改变，使得教师在该过程中体会到交流的意义以及交流的乐趣，使得学生与教师之间的关系缓和.
二、基于创新能力培养的《运筹学》数学建模实践研究
1.数学建模轻松化教师的教学以及学生的学习
应用数学建模该种方式进行教学的主要步骤就是将《运筹学》中的每一章节进行提前的数学模型设计，具体模型类型以及内容视学生的学习能力，班级的基本状况以及教师的教学特点而定，存在较大的不同，其共同的特点就是使得知识结构简单化以及知识内容一目了然，使得学生影响深刻以及教师的讲解逻辑化，条理化，使得学生在学习过程中逐渐体会其中的知识渊博性，进而随着深入的了解对此产生兴趣，这对于进一步发展学生的各方面的能力而言是较为坚实的基础性存在.
2.数学建模实践培养学生的创新能力
数学模型实际应用过程中主要使用的教学方式就是进行多种类型的结构将教学内容实体化，教师在教学过程中运用该种教学模式进行学生创新能力培养的主要进行步骤就是首先教师进行数学建模的方式以及原则作用等的阐述，使得学生对此有一个基本的概念，再让学生根据具体的知识进行数学建模，对学生的建模结果进行分析，以作业的模式进行批改，将其中最为优秀全面的数学建模作为课堂教学模型，每次选的模型类型要多变，进而使得学生在得到肯定的基础上发展自我想象力，进而使得学生的创新能力得到培养.
三、结束语
《运筹学》该门课程的现今主要教学目的之一就是学生创新能力的培养，主要采取的方式就是课程改革以及数学建模的结合应用.
【参考文献】
[1]陈修素，丁宣浩，陈义安等.基于创新能力培养的《运筹学》课程改革与数学建模实践[J].四川职业技术学院学报，2012，22（2）：109-113.
[2]潘晓丽，倪岚，李文宇等.探索运筹学教学改革培养学生创新能力[J].经济师，2013，（7）：227-227，228.
[3]高翠娟，尹志红，罗洪云等.管理运筹学课程教学中创新能力培养的探讨[J].北方经贸，2012，（7）：156-157.
【关键词】创新能力培养；《运筹学》；课程改革；数学建模实践
《运筹学》是一门有关管理的学科，是现代管理学中重要的一部分，是基础性的存在.该课程主要的作用就是运用各种数学知识以及经济管理知识等进行具体管理问题的解决，使得管理的进展更为科学完善以及管理的整体结构优化，使得管理的效率以及管理的质量得到确实的提高，对于运筹学而言创新型人才是极为缺乏也是极为重要的，其创新性能够使得各种数学知识的应用灵活化以及管理的体系发展化独特化.但是在《运筹学》该课程教学过程中，由于教学方式以及教学体系的限制导致学生创新性思维的培育较为不顺利，改变这一现象的主要方式就是改变现有的传统教学模式.
一、基于创新能力培养的《运筹学》课程改革的必要性
1.《运筹学》现有教学方式的固定性
《运筹学》该门学科在教学过程中所涉及的知识较为繁琐，所涉及知识的深浅度不一，所需要掌握的知识面极广，所需要了解的内容极多，以及应用较为困难，在实际的例子使用过程中难以跳出固定的模式，导致学生的使用效果较为差强人意.造成现象的主要原因就是《运筹学》的教学方式以及教学模式较为传统，以及受到传统教学方式的影响较深.其直接导致的就是在课上教师讲，课下学生做的固定模式，对于学生的个性以及思考能力等的进一步培养较为不利，更别说基于这两者之上的创新力的培养.针对这一问题需要进行的主要改进措施就是进行课程改革，只有进行强制性的课程改革，才能够使得各学校对于自身教学的局限性有所认识，才会进行真正意义上的自我改进以及教学方式的改变，进而为学生的各种能力当然包括创新能力的培养提供可能性.
2.教师对于教学概念的错误理解
教师在教学过程中教学概念存在一定的问题，主要就是教师认为自己是教学的主体，在课堂教学过程中占据主导地位，进而导致出现教师满堂灌，学生上课注意力不集中以及学生在教学过程出现倦怠，难以真正参与学习过程中来，导致教学难以开展，教师无法拿出多余的精力来培养学生的创新性，而且教师对于学生的学习成绩的重视程度明显高于对于学生能力培养的重视程度.为及时有效的改变这一问题强有力的措施就是课程改革，其能够使得教学的内容灵活化，实用化，以及课程的安排活跃化，使得教师在课堂教学过程中逐渐轻松化，也使得教师重新改变观念，进而使得教师在教学过程中重视学生创新性的培养.
3.师生关系的僵硬化
师生关系是现今教学中重要研究的一个话题，两者之间的微妙关系变化，都直接影响着学生的学习能力、学习成果、教师的教学态度、课堂氛围以及学生各方面知识的增长与能力的培养.现今师生关系的主要转态就是僵持化，教师的主要态度就是教师地位意识强烈，在与学生交流过程中过于矜持，以及在于学生的交流过程中通常不会顾及学生的感受，进而使得学生在实际的交流过程中无法体会到乐趣以及压力大，导致学生不愿意主动与教师交流，而教师几乎没有主动与学生交流的概念，进一步使得两者的关系陷入恶性循环.改变这一现象的主要措施就是采取课程改革，使得课堂的交流时间增多以及课堂的交流模式改变，使得教师在该过程中体会到交流的意义以及交流的乐趣，使得学生与教师之间的关系缓和.
二、基于创新能力培养的《运筹学》数学建模实践研究
1.数学建模轻松化教师的教学以及学生的学习
应用数学建模该种方式进行教学的主要步骤就是将《运筹学》中的每一章节进行提前的数学模型设计，具体模型类型以及内容视学生的学习能力，班级的基本状况以及教师的教学特点而定，存在较大的不同，其共同的特点就是使得知识结构简单化以及知识内容一目了然，使得学生影响深刻以及教师的讲解逻辑化，条理化，使得学生在学习过程中逐渐体会其中的知识渊博性，进而随着深入的了解对此产生兴趣，这对于进一步发展学生的各方面的能力而言是较为坚实的基础性存在.
2.数学建模实践培养学生的创新能力
数学模型实际应用过程中主要使用的教学方式就是进行多种类型的结构将教学内容实体化，教师在教学过程中运用该种教学模式进行学生创新能力培养的主要进行步骤就是首先教师进行数学建模的方式以及原则作用等的阐述，使得学生对此有一个基本的概念，再让学生根据具体的知识进行数学建模，对学生的建模结果进行分析，以作业的模式进行批改，将其中最为优秀全面的数学建模作为课堂教学模型，每次选的模型类型要多变，进而使得学生在得到肯定的基础上发展自我想象力，进而使得学生的创新能力得到培养.
三、结束语
《运筹学》该门课程的现今主要教学目的之一就是学生创新能力的培养，主要采取的方式就是课程改革以及数学建模的结合应用.
【参考文献】
[1]陈修素，丁宣浩，陈义安等.基于创新能力培养的《运筹学》课程改革与数学建模实践[J].四川职业技术学院学报，2012，22（2）：109-113.
[2]潘晓丽，倪岚，李文宇等.探索运筹学教学改革培养学生创新能力[J].经济师，2013，（7）：227-227，228.
[3]高翠娟，尹志红，罗洪云等.管理运筹学课程教学中创新能力培养的探讨[J].北方经贸，2012，（7）：156-157.