广东省梅州市大埔县大埔小学 （514200）
　　陶行知先生是我国教育界最富有创新精神的杰出教育家，是我国教育改革的伟大先驱，现代孔夫子。他把毕生的精力献给了中国人民的教育事业，他留给我们的是永远学之不完、取之不尽的教育思想和光辉理论。我学习了陶行知的先进事迹和先进思想，很有感触。
　　“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一位学生”这时陶行知的人生格言。热爱学生是师德中最为重要的一点。“捧着一颗心来，不带半根草去”。从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。”是啊，教师心中如果没有对学生的爱，就不会有教学的激情。而如果只爱优秀的学生，则意味着爱的残缺。“爱”是一种美好的情感，作为一名人民教师应该做到爱教育，爱学校，爱学生。许多实践证明：教育的奥秘在于如何热爱学生。
　　1 要平等对待每一位学生
　　陶行知先生非常重视平等性，这里讲到的“平等”就是指对待每一位学生，包括学生成绩优秀的、学习成绩一般的……，要做到一视同仁，不可有任何的偏见，不然的话，就很难与学生进行交流了，那教育就更谈不上。还有值得注意的是，教育教学与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要多于学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同、了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能正真了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他（她）们。
　　2 用心去感化每一位学生
　　陶行知指出：“生活即教育”爱要生活中感受，生活又要在爱中感受。因此，要带着份心去面对。一般来说，学生的行为表现很能反映一个学生的内心世界了，因为他们还处在少年时期，不懂得掩饰自己的内心世界，所以这给我们教育教学一个很好了解学生的机会。要多观察学生的变化，了解学生的变化，及时有效地发现学生中的异常现象，用心去感化学生、培养学生良好的道德修养和意志品质。
　　记得在一次主题为“找别人的优点”的班会课上，当轮到一位叫李毅的学生时，大家都不说了，因为他在班里是中等生没有突出的表现，看到此情景，我问：“谁来说说李毅的优点？”没有人呼应，一段长时间的沉默。李毅的头低下了，不敢抬起头来。看到这现状，我打破了僵局：“李毅同学，很爱劳动，值日时从不偷懒；上课从不迟到；他关心集体，为他人着想；他学习虽然基础差，但从没有放弃学习……”当我说完之后，大家用赞许的眼光看着我，李毅的眼光尤其特殊，是激动、是感激、是承诺……。渐渐地我发现此后，我从几件小事里发现李毅性格中闪光的地方，并及时给与表扬，使他真善美的精神得以进一步激发和升华。他的勤奋与善良也得到了同学们的认可，成绩突飞猛进。
　　实践使我懂得，用心去感化学生，能沟通教师与学生的心灵，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。多给学生一点赏识与激励，说不定他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
　　3 要理解学生的内心情感
　　教育学家苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都是独一无二的，都是一个完全不同的世界。”我们要真心与孩子沟通，用爱心去理解孩子的心。如何才能做到理解学生呢？最好的办法就是要与学生交朋友，放下架子，教师应该是一个“播种阳光的人”，要用理解给孩子成长的希望。教师只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向老师吐露心底秘密，尤其是学生在遇到失败、受到挫折时更希望有人去理解他，这时老师如果能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，一定会获得学生对老师的感激，师生间的情感会更加贴近。
　　4 要尊重学生的个性
　　作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。正如陶行知先生所说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪侓松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
　　师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。尊重、爱护和严格要求是分不开的。“严是爱，松是害”，这是教育的真理。尊重个性不是迁就学生的缺点，而是按照他个性发展的规律进行正确引导。即使是教师心目中的好学生，也要严格要求，不能因为喜欢就袒护他们，放松对他们的要求。“响鼓也要 重锤敲”，严格要求，积极引导，正是对他们的尊重和爱护。
　　对正在健康成长的学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，有了这种的力量就能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。我会牢记陶行知先生的谆谆教诲，一如既往地践行陶行知先生的教育思想，让“陶花”在校园里绚丽绽放。