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摘要：行为习惯的培养是道德与法治课程的重要教学任务。从初中生身心发展阶段来看，培养良好的行为习惯，对提高学生的综合素质，促进全面发展具有重要的意义。为此，在道德与法治课堂教学中，教师要重视学生良好行为习惯的培养，树立以人为本的理念，创新教学手段，在自主、主动参与的过程中，深化课程内容，达到内化于心外化于行的目的。为此，文章解读了初中道德与法治课程培养学生良好习惯的重要性、实施要点，最后探寻了有效开展的路径。
关键词：初中道德与法治;行为习惯
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-103
伟大的教育家叶圣陶先生明确指出：教育就是培养习惯。初中道德与法治新课程标准中明确提到：教学的重点是让学生能够辨别好和不好的习惯，保持已经形成的生活习惯，在生活中有意识地要求自己。为此，文章将树立以生为本、立德树人的教育理念，以培养学生良好习惯为目标，解读初中道德与法治课程培养学生良好习惯的重要性、实施要点，最后探寻了有效开展的路径。
一、优化培养的方法，设计真实的生活情境
在传统的道德与法治教学中，多是以讲授为主，单一、乏味，学生处于被动学习的局面，久而久之对道德与法治学习出现了厌学的情绪。因此，在教学的时候，为培养良好习惯，教师要优化培养的方法，设计真实的生活情境，以情促行，在情境诱导中，培养学生健康的生活习惯。例如，在教学《生活需要法律》时，旨在让学生懂法，能够依法办事，规范自己的行为习惯，促进健康生活，初步树立法制意识和法律观念。可见，此次知识内容与生活实际有着紧密的关联。为此，在教学的时候，可以通过创设生活情境教学为辅助，在真实情境中，培养学生自主学习习惯，在解析生活中，使学生形成良好生活习惯，如在教学的时候，可以利用信息技术手段，导入老年人权益保障法、义务教育法、未成年人保护法、食品安全法、道路交通安全法、治安管理处罚法等各种法律文件资料，在认识法律的基础上，关联社会事实，播放有关普法栏目的小故事，根据真实的生活实事，让学生懂法，认识法律与生活的关系。然后展示学生的成长轨迹：从刚出生时，父母为我申报户口、到上学的时候，父母必须送我上学，再到我未成年，父母有责任抚养和教育我，最后到年满十八周岁享有选举权和被选举权等，以此为载体，让学生知道法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间的道理，从而使其能够在法律的保护下，健康生活，学会规范自我、约束自我。
二、采取小组合作的方法
对于教育教学而言，学生才是学习的主人，这就要求教师教学的时候，要树立以人为本的理念，激发自主、主动学习兴趣。例如，在教学《集体生活成就我》道德与法治内容时，重点是增强学生对集体的认同感，能够尊重集体中人与人之间的差异，包容他人、学习他人、完善自我。为此，在教学的时候，为促使其形成良好互助习惯，可以利用小组合作的学习方法为辅助，在合作交流、沟通互动的过程中，提高道德素养，培养良好的倾听习惯、交流习惯、互助学习习惯等。首先，教师可以按照学生的实际学习能力和学习兴趣，进行分组，在科学组合的基础上，以组为单位，根据不同小组成员的学习能力，制订不同层次的学习任务，如基础任务：回想生活实际，思考集体生活对自己都有哪些方面的影响？从学习、培养能力、养成习惯等不同方面进行思考分析。中等任务：集体生活可以培养我们怎樣的品格？高等任务：集体生活成就我的表现有哪些？让不同学习水平的学生选择不同的学习任务进行自主学习探索，在自主学习的基础上，通过合作探究，就集体生活成就此节知识内容进行讨论，规划此次所学知识重点，以及自己对所学内容的感悟。然后，开展小组合作活动，让不同小组派遣代表，就自己进入初中之后发生的变化（思想、性格、学习、为人处世）等方面进行交流沟通，让学生说一说对自己影响最大的同学，说出其性格特征，以及平时相处的模式，说一说彼此在相处的过程中，对自己的影响有哪些。通过合作交流，在互助学习的过程中，让学生认识集体生活对自我发展的重要性。
三、开展趣味的课外实践活动
活动教学对提高学生的学习兴趣，激活课堂活力具有重要的意义。为此，在道德与法治课堂教学中，为培养学生健康的行为习惯，可以开展趣味的课外实践活动，立足理实结合，让学生在真实参与，切身体验的过程中，内化于心外化于行，实现自我约束，形成良好习惯。例如，在教学《遵守规则》时，重点是让学生对生活中的规则有一个清楚的认识和了解，培养规则意识和公共生活责任意识，让学生能够遵守规则，形成自觉遵守规则的行为习惯。为此，在此过程中，可以开展以下实践活动。例如，学校和教师可以提前与社会第三方人员做好沟通，以组为单位，为其发放执勤装备，开展实践活动，让学生参与路口执勤，担任交通指挥员，在真实实践的过程中，了解规则与自由的关系，在活动结束后，促使学习小组就此次实践活动的参与感受进行记录，思考：社会规则与自由的关系是什么？如何自觉遵守规则？如何维护规则？对于生活中不遵守规则的行为，你该怎么做？根据实践参与体验感受，回答以上问题，将课本内容与生活实际建立关联，让学生做课堂学习的主人，汇报此次实践体验情况，随后鼓励学生进行自由交流、互动，使其能够在生活中遵守规则，养成健康的行为习惯，学会自我约束，做到他律和自律。
总而言之，初中道德与法治课堂培养学生良好习惯，要树立以人为本的理念，重视课程资源的拓展，关注学生学习发展需求，在优化教育理念，创新教学方法的基础上，做到内化于行外化于行。通过情景教学、小组合作、活动探究、主题教育等方法的运用，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯，让学生在好习惯的影响下，促进自我成长发展，从而提高初中道德与法治课堂的教学质量。
参考文献
[1]李静怡.浅析初中道德与法治课程教学中学生良好习惯培养的重要性[J].天天爱科学：教学研究，2020（1）：123-124.
[2]张超明.初中道德与法治教学中学生良好习惯培养的有效实时路径[J].知识文库，2020（24）：153+155.
关键词：初中道德与法治;行为习惯
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-103
伟大的教育家叶圣陶先生明确指出：教育就是培养习惯。初中道德与法治新课程标准中明确提到：教学的重点是让学生能够辨别好和不好的习惯，保持已经形成的生活习惯，在生活中有意识地要求自己。为此，文章将树立以生为本、立德树人的教育理念，以培养学生良好习惯为目标，解读初中道德与法治课程培养学生良好习惯的重要性、实施要点，最后探寻了有效开展的路径。
一、优化培养的方法，设计真实的生活情境
在传统的道德与法治教学中，多是以讲授为主，单一、乏味，学生处于被动学习的局面，久而久之对道德与法治学习出现了厌学的情绪。因此，在教学的时候，为培养良好习惯，教师要优化培养的方法，设计真实的生活情境，以情促行，在情境诱导中，培养学生健康的生活习惯。例如，在教学《生活需要法律》时，旨在让学生懂法，能够依法办事，规范自己的行为习惯，促进健康生活，初步树立法制意识和法律观念。可见，此次知识内容与生活实际有着紧密的关联。为此，在教学的时候，可以通过创设生活情境教学为辅助，在真实情境中，培养学生自主学习习惯，在解析生活中，使学生形成良好生活习惯，如在教学的时候，可以利用信息技术手段，导入老年人权益保障法、义务教育法、未成年人保护法、食品安全法、道路交通安全法、治安管理处罚法等各种法律文件资料，在认识法律的基础上，关联社会事实，播放有关普法栏目的小故事，根据真实的生活实事，让学生懂法，认识法律与生活的关系。然后展示学生的成长轨迹：从刚出生时，父母为我申报户口、到上学的时候，父母必须送我上学，再到我未成年，父母有责任抚养和教育我，最后到年满十八周岁享有选举权和被选举权等，以此为载体，让学生知道法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间的道理，从而使其能够在法律的保护下，健康生活，学会规范自我、约束自我。
二、采取小组合作的方法
对于教育教学而言，学生才是学习的主人，这就要求教师教学的时候，要树立以人为本的理念，激发自主、主动学习兴趣。例如，在教学《集体生活成就我》道德与法治内容时，重点是增强学生对集体的认同感，能够尊重集体中人与人之间的差异，包容他人、学习他人、完善自我。为此，在教学的时候，为促使其形成良好互助习惯，可以利用小组合作的学习方法为辅助，在合作交流、沟通互动的过程中，提高道德素养，培养良好的倾听习惯、交流习惯、互助学习习惯等。首先，教师可以按照学生的实际学习能力和学习兴趣，进行分组，在科学组合的基础上，以组为单位，根据不同小组成员的学习能力，制订不同层次的学习任务，如基础任务：回想生活实际，思考集体生活对自己都有哪些方面的影响？从学习、培养能力、养成习惯等不同方面进行思考分析。中等任务：集体生活可以培养我们怎樣的品格？高等任务：集体生活成就我的表现有哪些？让不同学习水平的学生选择不同的学习任务进行自主学习探索，在自主学习的基础上，通过合作探究，就集体生活成就此节知识内容进行讨论，规划此次所学知识重点，以及自己对所学内容的感悟。然后，开展小组合作活动，让不同小组派遣代表，就自己进入初中之后发生的变化（思想、性格、学习、为人处世）等方面进行交流沟通，让学生说一说对自己影响最大的同学，说出其性格特征，以及平时相处的模式，说一说彼此在相处的过程中，对自己的影响有哪些。通过合作交流，在互助学习的过程中，让学生认识集体生活对自我发展的重要性。
三、开展趣味的课外实践活动
活动教学对提高学生的学习兴趣，激活课堂活力具有重要的意义。为此，在道德与法治课堂教学中，为培养学生健康的行为习惯，可以开展趣味的课外实践活动，立足理实结合，让学生在真实参与，切身体验的过程中，内化于心外化于行，实现自我约束，形成良好习惯。例如，在教学《遵守规则》时，重点是让学生对生活中的规则有一个清楚的认识和了解，培养规则意识和公共生活责任意识，让学生能够遵守规则，形成自觉遵守规则的行为习惯。为此，在此过程中，可以开展以下实践活动。例如，学校和教师可以提前与社会第三方人员做好沟通，以组为单位，为其发放执勤装备，开展实践活动，让学生参与路口执勤，担任交通指挥员，在真实实践的过程中，了解规则与自由的关系，在活动结束后，促使学习小组就此次实践活动的参与感受进行记录，思考：社会规则与自由的关系是什么？如何自觉遵守规则？如何维护规则？对于生活中不遵守规则的行为，你该怎么做？根据实践参与体验感受，回答以上问题，将课本内容与生活实际建立关联，让学生做课堂学习的主人，汇报此次实践体验情况，随后鼓励学生进行自由交流、互动，使其能够在生活中遵守规则，养成健康的行为习惯，学会自我约束，做到他律和自律。
总而言之，初中道德与法治课堂培养学生良好习惯，要树立以人为本的理念，重视课程资源的拓展，关注学生学习发展需求，在优化教育理念，创新教学方法的基础上，做到内化于行外化于行。通过情景教学、小组合作、活动探究、主题教育等方法的运用，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯，让学生在好习惯的影响下，促进自我成长发展，从而提高初中道德与法治课堂的教学质量。
参考文献
[1]李静怡.浅析初中道德与法治课程教学中学生良好习惯培养的重要性[J].天天爱科学：教学研究，2020（1）：123-124.
[2]张超明.初中道德与法治教学中学生良好习惯培养的有效实时路径[J].知识文库，2020（24）：153+155.