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摘 要：依据新课程改革的精神，根据本人多年的班主任教育工作实践探索，针对后进生的特点，阐述从观念上转变对后进生的偏见，从行为上给予后进生更多的关爱：在班集体里，营造关爱后进生的氛围；在课余时间，多与后进生进行心灵的沟通；在与家长的联系中，给予后进生更多的尊重与理解等方法策略。认为后进生只要给予关爱，都是可以有不同程度的进步的。
关键词：后进生；关爱；尊重；理解；沟通
转化后进生是班主任教育工作中的一大难题，也是一项重要的工作。在多年的班主任工作中，我认真领会了新课程改革的精神，坚持抓好每一位学生的思想品德教育，全面实施素质教育，在实践中不停地探索转化后进生的方法策略。
一、从观念上转变对后进生的偏见
首先，我们必须从观念上改变对后进生的偏见，我们要相信后进生并不代表永远差，要努力去捕捉他们身上的闪光点，看好他们的未来发展。我们纵观一些名人的年少时期，就可以发现，名人的小时候也不全都是优等生，而且不少还是老师家长眼里的“后进生”，如爱因斯坦、爱迪生、三毛、苏步青等，他们自小都不太守规矩，他们爱独立思考，成绩也不是那么的突出，他们有的甚至经常遭受他人的嘲笑。但是他们最后都经过自身的努力取得了成功。而且，现代科学证实，发育正常的孩子天生智力并非有多大差异，一般学生学习水平的差异不是聪明与笨的差异，而是被激活的智力潜能的不同造成的，条件不同的学生通过有针对性的训练，都会聪明起来，“开窍”起来。所以，只要我们教师改变了对后进生的偏见，认真去诊断后进生的毛病所在，用心去挖掘他们身上的潜能，激发他们不断进取，我认为所有的后进生都会在不同程度上得到转变的。
二、从行为上给予后进生更多的关爱
（一）在班集体里，营造关爱后进生的氛围
当我们教师自身改变了对后进生的偏见，我们接着就要把这种观念渗透到学生中去，让全班学生都不歧视后进生，营造一种平等的积极的心理氛围。如在平时的教育中，我会和学生一起诵读经典，如《弟子规》《论语》《道德经》等等，读完后联系实际对孩子们进行思想教育，让他们知道“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，让他们懂得“兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中”，让他们明白“三人行，必有我师”……例如，当一位胆小的后进生终于敢站起来较大声地回答问题时，同学们会不约而同地报以热烈的掌声；当一位后进生拾到东西主动教给老师寻找失主时，同学们总会异口同声地提醒我：“老师，给他在‘看谁红旗多’里加分！”当有的后进生考试考砸了在一旁伤心流泪时，同学们又会围上前去不停地安慰他，鼓励他。每当看到这一幕幕感人的情景，我感受到集体的力量是多么强大，也感受到把关爱后进生的意念传递给学生的重要性。
（二）在课余时间，与后进生进行心灵的沟通
每学期一开学，我都会找后进生独自进行谈话，主要是鼓励他们在新的学期里要定好自己的奋斗目标，并努力奋进，相信自己在新的学期里定能改正缺点，发扬优点，取得更大的进步。最后都会拍拍他（她）的肩膀，摸摸他（她）的头，和蔼地说：“老师相信你一定能做到！”而在平时，我告诉学生有心事可以跟我讲，也可以写信给我，我们可以进行心灵的沟通，共同去面对和解决生活与学习中遇到的问题。就这样，学生有什么难以解决的问题都会跑到办公室找我。有同学间闹矛盾的，经过与他们沟通，调解，他们很快就和好如初了；有同学与父母意见分歧的，经过沟通，大家互相谦让，意见很快又统一了；有同学觉得不会与他人相处，感觉很孤单的，经过沟通，他们逐步学会与他人交往的技巧。
如有一位叫林栋的学生，他之前书写差，作业又不认真完成，成绩也不理想。但我发现他朗读很好，于是就想让他的闪光点先“耀”出来，我让他早读课带读，但由于他声音不够响亮，有一段时间肠胃又老不舒服，精神状态不太好，有些学生就不太服他，在背后议论他一步登天。所有这些使他感到了很大的压力，于是，他偷偷写了一封信给我，说他自己很没用，不能组织好早读，觉得自己很孤单无助，好像整个人掉进了黑暗的深渊里。我看了他的信之后，在责怪自己忽略了他的感受的同时，又庆幸他能把心里话告诉我。我马上找他单独谈话，肯定他的优点，表扬他能把心事告诉老师，告诉他千万不能说自己没用，要对自己有信心。然后，我又跟他分析出现这种情况的主要原因是身体不好，叫家长带他去看好病就没事了，还教给他把早读课组织好的方法。最后，又在全班学生面前表扬他带病坚持组织早读的可贵精神，让同学们理解他，配合他。之后，他一直把早读课组织得很好，同学们也心悦诚服了。后来，他又写了一封信感谢我，并告诉我，我的鼓励让他觉得黑暗的世界里有了光亮，今后，他会努力做个有用的人。就这样通过与后进生经常进行心灵的沟通，学生们都很信任我，他们的一些心理问题都能得到及时解决。
（三）在与家长的联系中，给予后进生更多的尊重与理解
十多年的班主任工作，使我深深地体会到与家长配合教育学生的重要性，尤其是后进生。但在与家长的沟通中也要注意方法，一些老师一与家长见面就连珠放炮地把后进生的缺点毫不留情地罗列出来，把孩子说得一无是处，这样做只会于事无补。美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”所以在与家长的沟通中，就要遵循尊重和理解的原则。
我教过一个叫静珊的学生，她对学习十分没兴趣，学生告诉我她以前一个学期交上来的完成了的作业不上十次，成绩也经常不及格，家长对她已失去信心。当我捕捉到了她的闪光点后，开学一个星期，我就上门家访了，我见到家长，满脸喜悦地告诉他们我很喜欢静珊这个小女孩，因为她很有礼貌，与同学的关系处理得很好，劳动也很积极。开学第二天上交的写生字的作业很不错，但是很可惜没收到她第三天、第四天的作业。家长一听，马上说以后一定配合老师监督好孩子在家完成作业。想不到后来静珊越来越按时完成作业了。期中考试还考了她历史以来的语文最高分——68分。
后进生在的成长过程中，遇到的困难更多，受到的挫折更大，他们内心更需要温暖，更需要关爱，所以，关爱后進生是教育永恒的主题。同行们，让我们一起把更充足的阳光与雨露洒给这些极需呵护的幼苗吧，他们一定会在爱的阳光与雨露中茁壮成长。
关键词：后进生；关爱；尊重；理解；沟通
转化后进生是班主任教育工作中的一大难题，也是一项重要的工作。在多年的班主任工作中，我认真领会了新课程改革的精神，坚持抓好每一位学生的思想品德教育，全面实施素质教育，在实践中不停地探索转化后进生的方法策略。
一、从观念上转变对后进生的偏见
首先，我们必须从观念上改变对后进生的偏见，我们要相信后进生并不代表永远差，要努力去捕捉他们身上的闪光点，看好他们的未来发展。我们纵观一些名人的年少时期，就可以发现，名人的小时候也不全都是优等生，而且不少还是老师家长眼里的“后进生”，如爱因斯坦、爱迪生、三毛、苏步青等，他们自小都不太守规矩，他们爱独立思考，成绩也不是那么的突出，他们有的甚至经常遭受他人的嘲笑。但是他们最后都经过自身的努力取得了成功。而且，现代科学证实，发育正常的孩子天生智力并非有多大差异，一般学生学习水平的差异不是聪明与笨的差异，而是被激活的智力潜能的不同造成的，条件不同的学生通过有针对性的训练，都会聪明起来，“开窍”起来。所以，只要我们教师改变了对后进生的偏见，认真去诊断后进生的毛病所在，用心去挖掘他们身上的潜能，激发他们不断进取，我认为所有的后进生都会在不同程度上得到转变的。
二、从行为上给予后进生更多的关爱
（一）在班集体里，营造关爱后进生的氛围
当我们教师自身改变了对后进生的偏见，我们接着就要把这种观念渗透到学生中去，让全班学生都不歧视后进生，营造一种平等的积极的心理氛围。如在平时的教育中，我会和学生一起诵读经典，如《弟子规》《论语》《道德经》等等，读完后联系实际对孩子们进行思想教育，让他们知道“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，让他们懂得“兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中”，让他们明白“三人行，必有我师”……例如，当一位胆小的后进生终于敢站起来较大声地回答问题时，同学们会不约而同地报以热烈的掌声；当一位后进生拾到东西主动教给老师寻找失主时，同学们总会异口同声地提醒我：“老师，给他在‘看谁红旗多’里加分！”当有的后进生考试考砸了在一旁伤心流泪时，同学们又会围上前去不停地安慰他，鼓励他。每当看到这一幕幕感人的情景，我感受到集体的力量是多么强大，也感受到把关爱后进生的意念传递给学生的重要性。
（二）在课余时间，与后进生进行心灵的沟通
每学期一开学，我都会找后进生独自进行谈话，主要是鼓励他们在新的学期里要定好自己的奋斗目标，并努力奋进，相信自己在新的学期里定能改正缺点，发扬优点，取得更大的进步。最后都会拍拍他（她）的肩膀，摸摸他（她）的头，和蔼地说：“老师相信你一定能做到！”而在平时，我告诉学生有心事可以跟我讲，也可以写信给我，我们可以进行心灵的沟通，共同去面对和解决生活与学习中遇到的问题。就这样，学生有什么难以解决的问题都会跑到办公室找我。有同学间闹矛盾的，经过与他们沟通，调解，他们很快就和好如初了；有同学与父母意见分歧的，经过沟通，大家互相谦让，意见很快又统一了；有同学觉得不会与他人相处，感觉很孤单的，经过沟通，他们逐步学会与他人交往的技巧。
如有一位叫林栋的学生，他之前书写差，作业又不认真完成，成绩也不理想。但我发现他朗读很好，于是就想让他的闪光点先“耀”出来，我让他早读课带读，但由于他声音不够响亮，有一段时间肠胃又老不舒服，精神状态不太好，有些学生就不太服他，在背后议论他一步登天。所有这些使他感到了很大的压力，于是，他偷偷写了一封信给我，说他自己很没用，不能组织好早读，觉得自己很孤单无助，好像整个人掉进了黑暗的深渊里。我看了他的信之后，在责怪自己忽略了他的感受的同时，又庆幸他能把心里话告诉我。我马上找他单独谈话，肯定他的优点，表扬他能把心事告诉老师，告诉他千万不能说自己没用，要对自己有信心。然后，我又跟他分析出现这种情况的主要原因是身体不好，叫家长带他去看好病就没事了，还教给他把早读课组织好的方法。最后，又在全班学生面前表扬他带病坚持组织早读的可贵精神，让同学们理解他，配合他。之后，他一直把早读课组织得很好，同学们也心悦诚服了。后来，他又写了一封信感谢我，并告诉我，我的鼓励让他觉得黑暗的世界里有了光亮，今后，他会努力做个有用的人。就这样通过与后进生经常进行心灵的沟通，学生们都很信任我，他们的一些心理问题都能得到及时解决。
（三）在与家长的联系中，给予后进生更多的尊重与理解
十多年的班主任工作，使我深深地体会到与家长配合教育学生的重要性，尤其是后进生。但在与家长的沟通中也要注意方法，一些老师一与家长见面就连珠放炮地把后进生的缺点毫不留情地罗列出来，把孩子说得一无是处，这样做只会于事无补。美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”所以在与家长的沟通中，就要遵循尊重和理解的原则。
我教过一个叫静珊的学生，她对学习十分没兴趣，学生告诉我她以前一个学期交上来的完成了的作业不上十次，成绩也经常不及格，家长对她已失去信心。当我捕捉到了她的闪光点后，开学一个星期，我就上门家访了，我见到家长，满脸喜悦地告诉他们我很喜欢静珊这个小女孩，因为她很有礼貌，与同学的关系处理得很好，劳动也很积极。开学第二天上交的写生字的作业很不错，但是很可惜没收到她第三天、第四天的作业。家长一听，马上说以后一定配合老师监督好孩子在家完成作业。想不到后来静珊越来越按时完成作业了。期中考试还考了她历史以来的语文最高分——68分。
后进生在的成长过程中，遇到的困难更多，受到的挫折更大，他们内心更需要温暖，更需要关爱，所以，关爱后進生是教育永恒的主题。同行们，让我们一起把更充足的阳光与雨露洒给这些极需呵护的幼苗吧，他们一定会在爱的阳光与雨露中茁壮成长。