论文部分内容阅读
摘 要：感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。作为小学音乐课程的重要组成部分，音乐欣赏课在实际教学过程中发挥着极为重要的作用。这就需要教师在教学中采用有效的教学策略，来提升学生的音乐欣赏能力。随着经济与科技的快速发展，现代教育技术在基础教育中的优势也不断被肯定和發展。
关键词：现代教育技术；小学音乐；欣赏课；应用
音乐，是听觉的艺术。学会聆听，这一环节在实际的教学中较难把握。小学阶段是教育的“关键期”，如何正确的采取良好的方式引导和培养学生对艺术的喜爱，提高音乐欣赏教学的时效性。根据小学生的身心特点，多媒体教学的应用更能激发学生的学习兴趣，让学生能够充分感受到音乐文化的魅力，激发学生对音乐的热爱。
一、感受方式多元化
小学阶段的欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入音乐。围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，“参与”到音乐中去。如何引导学生“参与”呢，多媒体教学就给了我们很大的帮助。
旋律线是音乐中的生命主线，在音乐旋律进行中，由于音高走向的变化而形成的起伏线条。在音乐教学中巧妙地运用旋律线来进行欣赏教学，可以更好地帮助教师灵活处理音乐教学中碰到的难点问题，从而提高了教学效率和质量。只靠教师的语言来描述旋律线，学生并不能够很直观的感受，这时我们的多媒体信息技术就起到了很大的作用。在《爱的祝愿》这一课中，我将旋律线与音符同时展示，让学生直观的感受到旋律的高低起伏，带给他们更立体的感受。将抽象的音乐形象化、具体化、让他们在欣赏的同时留下更深的印象，而不是听完就忘，激发学习的兴趣与激情。
《幽默曲》是一种富于幽默风趣或表现恬淡朴素、明朗愉快的小型器乐曲。三年级下册的欣赏课《幽默曲》，作曲家是捷克的德沃夏克，是八首钢琴独奏曲《幽默曲》的第七首。后被改编为大提琴、小提琴、单簧管等乐器独奏曲，特别是由克莱斯勒改编的小提琴独奏曲流传最广。这首曲子是复三部曲式结构，在欣赏时，可以通过不同的感受方式，感受音乐。在a段时可以在课件中做出点状的图形，既表明了曲谱中的空拍，又使学生感受到了小提琴顿弓演奏的技巧。在b段时运用流线型的图案，让学生感受到音乐的流畅与连贯性，以及小提琴连弓演奏技巧。通过多媒体的展现，让学生能够直观的感受到两段主题的不同之处，了解不同的小提琴演奏技巧，再通过老师的肢体语言加以示范，学生一起模仿，既调动了学生的学习兴趣，又增添了课堂的趣味性，课堂教学效果显著。
二、课堂内容多样化
小学生对视觉的专注度要高于听觉。根据这一特点，在音乐欣赏课程中，教师还可以运用多媒体课件播放学生感兴趣的动画，激发学生观看的热情，提高课堂的参与度。学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致。不少 学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美。在利用管弦乐器教学时，让学生通过手的触摸感知音乐的存在，了解音乐的魅力及音乐的演奏特点等。
在《百鸟朝凤》乐器欣赏时，巧妙通过模仿各种鸟禽的呜叫声，描绘了一幅百鸟争鸣、百鸟聚集的情景，给学生一种自然美的享受。如《水草舞》的导入部分，教师可以截取《海底总动员》的视频片段，从学生喜闻乐见的音乐作品入手，这些视频作品很容易吸引学生的注意力，很容易发学的观看欲望，引发学生的积极性思维，使学生很容易走进音乐作品，从而达到欣赏、感悟音乐的目的。
四年级下册的欣赏课《望月节》，是动画片《宝莲灯》的插曲，在欣赏拓展的环节，教师可以在乐器伴奏练习之后，不仅仅局限于为音乐片段的伴奏。我们也可以通过乐器的伴奏，充分发挥学生的创造力，为动画伴奏，为动画做音效，利用多媒体课件，引导学生做出不同的伴奏类型。在观赏动画的同时，感悟音乐带来的感动，感受音乐带来的美，而只靠教师的话语是不足以完全感受的，这也是现代信息技术带给我们的便利之处。
三、学习效率高效化
传统的音乐欣赏课教学手段比较单一，往往不能满足学生的学习需求，对教学的效果也有一定的影响。现代教育技术能够将动静结合，图像与动画相辅相成，能够很好地吸引学生的注意力。动态直观的形象也更能加深学生对于知识的理解与记忆，使得重难点迎刃而解。
广东音乐《步步高》是六年级上册的一首欣赏乐曲。广东音乐是流行于广东地区的丝竹乐，主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东音乐音色清脆、明亮、曲调流畅、优美，节奏活泼、明快。在课堂教学中，不能够有足够的条件向学生展示乐曲所用到的乐器。这时，教师将乐器与乐器的声音同时在多媒体课件中展示，让学生从外观到音色，对广东音乐的表演乐器有直观的了解。
不仅是在课件中可以有所展示，各式各样的学习APP也同样可以运动到我们的音乐课堂中，如乐理大师，节奏训练等，小学生对新鲜的事物都充满了好奇心，这样的多媒体展示，加上教师的恰当引导，更能加深学生对音乐知识的了解，也拓展了学生的知识，丰富了学生的视野，也能够更好的完成学习目标。
四、结语
小学阶段是音乐的启蒙期，教师在欣赏课的教学中倘若充分的利用现代教育技术。提高教学课堂的艺术欣赏氛围，创新课堂的内容，提高学生的参与度，也为学生更好的成长，提高音乐审美能力，打好更坚实的基础。但我们也不能仅仅依赖现代教育技术，还应当注重自身音乐素养的提高，通过互补互融，才能碰撞出教学的火花，收获教学的硕果。
参考文献
[1]李大伟.运用多媒体培养小学生的音乐欣赏能力.[J].中国教育技术装备.2012.25.
[2]张素敏.浅谈音乐欣赏中音乐要素的渗透.[J].音乐天地.2009.03.
[3]齐硕新.课程背景下小学音乐欣赏教学探讨.[J].才智.2018.14.
作者简介：
许思梦（1991—），女，汉族，江苏淮安人，硕士，研究方向：小学音乐。
关键词：现代教育技术；小学音乐；欣赏课；应用
音乐，是听觉的艺术。学会聆听，这一环节在实际的教学中较难把握。小学阶段是教育的“关键期”，如何正确的采取良好的方式引导和培养学生对艺术的喜爱，提高音乐欣赏教学的时效性。根据小学生的身心特点，多媒体教学的应用更能激发学生的学习兴趣，让学生能够充分感受到音乐文化的魅力，激发学生对音乐的热爱。
一、感受方式多元化
小学阶段的欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入音乐。围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，“参与”到音乐中去。如何引导学生“参与”呢，多媒体教学就给了我们很大的帮助。
旋律线是音乐中的生命主线，在音乐旋律进行中，由于音高走向的变化而形成的起伏线条。在音乐教学中巧妙地运用旋律线来进行欣赏教学，可以更好地帮助教师灵活处理音乐教学中碰到的难点问题，从而提高了教学效率和质量。只靠教师的语言来描述旋律线，学生并不能够很直观的感受，这时我们的多媒体信息技术就起到了很大的作用。在《爱的祝愿》这一课中，我将旋律线与音符同时展示，让学生直观的感受到旋律的高低起伏，带给他们更立体的感受。将抽象的音乐形象化、具体化、让他们在欣赏的同时留下更深的印象，而不是听完就忘，激发学习的兴趣与激情。
《幽默曲》是一种富于幽默风趣或表现恬淡朴素、明朗愉快的小型器乐曲。三年级下册的欣赏课《幽默曲》，作曲家是捷克的德沃夏克，是八首钢琴独奏曲《幽默曲》的第七首。后被改编为大提琴、小提琴、单簧管等乐器独奏曲，特别是由克莱斯勒改编的小提琴独奏曲流传最广。这首曲子是复三部曲式结构，在欣赏时，可以通过不同的感受方式，感受音乐。在a段时可以在课件中做出点状的图形，既表明了曲谱中的空拍，又使学生感受到了小提琴顿弓演奏的技巧。在b段时运用流线型的图案，让学生感受到音乐的流畅与连贯性，以及小提琴连弓演奏技巧。通过多媒体的展现，让学生能够直观的感受到两段主题的不同之处，了解不同的小提琴演奏技巧，再通过老师的肢体语言加以示范，学生一起模仿，既调动了学生的学习兴趣，又增添了课堂的趣味性，课堂教学效果显著。
二、课堂内容多样化
小学生对视觉的专注度要高于听觉。根据这一特点，在音乐欣赏课程中，教师还可以运用多媒体课件播放学生感兴趣的动画，激发学生观看的热情，提高课堂的参与度。学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致。不少 学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美。在利用管弦乐器教学时，让学生通过手的触摸感知音乐的存在，了解音乐的魅力及音乐的演奏特点等。
在《百鸟朝凤》乐器欣赏时，巧妙通过模仿各种鸟禽的呜叫声，描绘了一幅百鸟争鸣、百鸟聚集的情景，给学生一种自然美的享受。如《水草舞》的导入部分，教师可以截取《海底总动员》的视频片段，从学生喜闻乐见的音乐作品入手，这些视频作品很容易吸引学生的注意力，很容易发学的观看欲望，引发学生的积极性思维，使学生很容易走进音乐作品，从而达到欣赏、感悟音乐的目的。
四年级下册的欣赏课《望月节》，是动画片《宝莲灯》的插曲，在欣赏拓展的环节，教师可以在乐器伴奏练习之后，不仅仅局限于为音乐片段的伴奏。我们也可以通过乐器的伴奏，充分发挥学生的创造力，为动画伴奏，为动画做音效，利用多媒体课件，引导学生做出不同的伴奏类型。在观赏动画的同时，感悟音乐带来的感动，感受音乐带来的美，而只靠教师的话语是不足以完全感受的，这也是现代信息技术带给我们的便利之处。
三、学习效率高效化
传统的音乐欣赏课教学手段比较单一，往往不能满足学生的学习需求，对教学的效果也有一定的影响。现代教育技术能够将动静结合，图像与动画相辅相成，能够很好地吸引学生的注意力。动态直观的形象也更能加深学生对于知识的理解与记忆，使得重难点迎刃而解。
广东音乐《步步高》是六年级上册的一首欣赏乐曲。广东音乐是流行于广东地区的丝竹乐，主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东音乐音色清脆、明亮、曲调流畅、优美，节奏活泼、明快。在课堂教学中，不能够有足够的条件向学生展示乐曲所用到的乐器。这时，教师将乐器与乐器的声音同时在多媒体课件中展示，让学生从外观到音色，对广东音乐的表演乐器有直观的了解。
不仅是在课件中可以有所展示，各式各样的学习APP也同样可以运动到我们的音乐课堂中，如乐理大师，节奏训练等，小学生对新鲜的事物都充满了好奇心，这样的多媒体展示，加上教师的恰当引导，更能加深学生对音乐知识的了解，也拓展了学生的知识，丰富了学生的视野，也能够更好的完成学习目标。
四、结语
小学阶段是音乐的启蒙期，教师在欣赏课的教学中倘若充分的利用现代教育技术。提高教学课堂的艺术欣赏氛围，创新课堂的内容，提高学生的参与度，也为学生更好的成长，提高音乐审美能力，打好更坚实的基础。但我们也不能仅仅依赖现代教育技术，还应当注重自身音乐素养的提高，通过互补互融，才能碰撞出教学的火花，收获教学的硕果。
参考文献
[1]李大伟.运用多媒体培养小学生的音乐欣赏能力.[J].中国教育技术装备.2012.25.
[2]张素敏.浅谈音乐欣赏中音乐要素的渗透.[J].音乐天地.2009.03.
[3]齐硕新.课程背景下小学音乐欣赏教学探讨.[J].才智.2018.14.
作者简介：
许思梦（1991—），女，汉族，江苏淮安人，硕士，研究方向：小学音乐。