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摘要：当今社会形式复杂多变，高等院校肩负着为社会培养高素质人才的重要责任，而校企合作则是未来一段时间内我国高等教育发展的一个重要方向，也是高校改革的一个趋势，文章对双师型教师的概念进行了阐述，并这个基础上提出了新时期双师型教师建设的相关对策。
关键词：校企合作；高校；双师型教师；建设
中图分类号：G715.1
一、关于双师型教师
作为高等院校教师队伍建设的重点和特色，加强对高校“双师型”队伍建设的步伐已成为一个重要趋势，但是对于究竟什么才是双师型教师，在学界还没有一个比较权威性的解释。但是，不管其对双师型教师定义，其都包含两个方面的含义：首先是教师在获得教师职称后需要取得另外的职称，其次是作为双师型教师首先应该具备理论教学的素质，也应该具备实践教学的素质。
二、双师型教师的必要性
双师型教师是改变高校教学现状非常有必要的途径，同时，高校双师型教师也是在校大学生素质提升的现实需要。现代社会，信息网络飞速发展，文化也日益多元化，在这样的大背景你下，在校大学生的价值观和思维方式也随之发生了巨大的变化。在拥有更多的选择机会的同时，他们也面临着更为激烈的竞争，作为社会上最为活跃的群体，他们思维活跃，对新鲜事物的接受更为容易，但是却存在着意志薄弱等缺陷，这就要求老师能够具备系统的理论知识和科学的教育方法，以此来保证当代在校大学生的健康、全面发展。另外，现阶段高校教师的现状也迫切需要高校做出决定，加快双师型教师建设，改善现阶段高校教师工作效率低、缺乏活力的现象是实现学校高校管理的有效途径，也是提升现代高等教育实效性的必要措施。所以说，无论从和角度来看，建设双师型教师队伍都是一种必然。
三、建设双师型教师队伍的相关对策
1.不断深化校企合作新模式
目前常见的“产学结合，校企合作”模式能发挥高校和企业各自优势，培养市场所需要的人才，但校企合作最重要的部分就是持续性，如何把这种互利共赢的模式不断深入并且推广开来，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的新校企合作模式。如何才能使这种模式充分发挥，形成完整的教学产学研生态系统，良好循环，相互渗透，紧密结合这个问题仍然值得继续深思。这需要不断创新与探索学校和企业合作新思路，教师队伍既要走出去，走进一线企业去调研学习相关新技术、新工艺，切身了解国内造船行业前沿动态，感受国内顶级的造船模式与风貌，了解企业所需要的人才，构建相应的课程体系，为企业培养生产、设计、管理所需要的专业人才来回报企业，促进“企业、专业、就业、创业”四业合一的新合作模式。同时还要请进来，聘请相关合作企业的高级技术人才对学生开展相关讲座或者担任兼职教师，吸引学生成立科研团队，共同完成相关科研课题。
2.教师职业认同感提升
对于各大高校来说，学校应该充分领悟职业化的内涵，不断提高高校老师对大学生教育工作的认同度。具体可从以下几个方面进行入手。首先，学校应遵循交换规律，给高校老师以优厚的生活工作待遇，在待遇上提高高校老师的职业认同感；其次，还要积极营造良好的人际氛围，帮助高校老师树立正确的工作理念，顺畅工作渠道，减少工作过程中不必要的工作分歧，并能在工作的过程中形成合力，营造良好的工作氛围；再次，还应该增强高校老师的职业成长信心，高校高校老师工作任务重，压力大，学校还应该根据高校老师职业倦怠的特点，积极的对高校老师的工作实现正确的引导，使高校老师能够正确的把握工作节奏，提高工作效率。此外，校方还因该为高校老师提供必要的交流平台，引导高校老师及时的释放工作压力，增强高校老师工作的乐趣和引力，提升高校老師的工作信心。
3.要想实现高校老师职业化的发展，加强高校老师的职业培训是一个必不可少的步骤。且培训应该贯穿高校老师工作的始终，在高校老师任职之初，校方就应该正对高校老师开展岗前培训以及日常培训，还切应该针对实际情况开展定期或不定期的考察交流，为高校老师创造进修深造的机会，让高校老师能够充分了解到自身工作的性质和特点，从而实现提高工作能力以及业务水平的效果。另外，有必要对高校老师进行心理咨询师职业指导师等方面的培训，帮助高校老师建立正确的知识结构，增强高校老师的可持续发展能力。这样不仅能提升高校高校老师的职业素质，又能拓展高校老师职业发展的空间。
主要参考文献
[1]叶秋红.校企合作背景下地方本科高校“双师型”教师队伍建设探究[J].武夷学院学报，2017，36（10）：96-99.
[2]肖庆东.校企合作模式下应用技术高校“双师型”教师培养路径研究[J].教育现代化，2016，3（17）：31-32+34.
关键词：校企合作；高校；双师型教师；建设
中图分类号：G715.1
一、关于双师型教师
作为高等院校教师队伍建设的重点和特色，加强对高校“双师型”队伍建设的步伐已成为一个重要趋势，但是对于究竟什么才是双师型教师，在学界还没有一个比较权威性的解释。但是，不管其对双师型教师定义，其都包含两个方面的含义：首先是教师在获得教师职称后需要取得另外的职称，其次是作为双师型教师首先应该具备理论教学的素质，也应该具备实践教学的素质。
二、双师型教师的必要性
双师型教师是改变高校教学现状非常有必要的途径，同时，高校双师型教师也是在校大学生素质提升的现实需要。现代社会，信息网络飞速发展，文化也日益多元化，在这样的大背景你下，在校大学生的价值观和思维方式也随之发生了巨大的变化。在拥有更多的选择机会的同时，他们也面临着更为激烈的竞争，作为社会上最为活跃的群体，他们思维活跃，对新鲜事物的接受更为容易，但是却存在着意志薄弱等缺陷，这就要求老师能够具备系统的理论知识和科学的教育方法，以此来保证当代在校大学生的健康、全面发展。另外，现阶段高校教师的现状也迫切需要高校做出决定，加快双师型教师建设，改善现阶段高校教师工作效率低、缺乏活力的现象是实现学校高校管理的有效途径，也是提升现代高等教育实效性的必要措施。所以说，无论从和角度来看，建设双师型教师队伍都是一种必然。
三、建设双师型教师队伍的相关对策
1.不断深化校企合作新模式
目前常见的“产学结合，校企合作”模式能发挥高校和企业各自优势，培养市场所需要的人才，但校企合作最重要的部分就是持续性，如何把这种互利共赢的模式不断深入并且推广开来，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的新校企合作模式。如何才能使这种模式充分发挥，形成完整的教学产学研生态系统，良好循环，相互渗透，紧密结合这个问题仍然值得继续深思。这需要不断创新与探索学校和企业合作新思路，教师队伍既要走出去，走进一线企业去调研学习相关新技术、新工艺，切身了解国内造船行业前沿动态，感受国内顶级的造船模式与风貌，了解企业所需要的人才，构建相应的课程体系，为企业培养生产、设计、管理所需要的专业人才来回报企业，促进“企业、专业、就业、创业”四业合一的新合作模式。同时还要请进来，聘请相关合作企业的高级技术人才对学生开展相关讲座或者担任兼职教师，吸引学生成立科研团队，共同完成相关科研课题。
2.教师职业认同感提升
对于各大高校来说，学校应该充分领悟职业化的内涵，不断提高高校老师对大学生教育工作的认同度。具体可从以下几个方面进行入手。首先，学校应遵循交换规律，给高校老师以优厚的生活工作待遇，在待遇上提高高校老师的职业认同感；其次，还要积极营造良好的人际氛围，帮助高校老师树立正确的工作理念，顺畅工作渠道，减少工作过程中不必要的工作分歧，并能在工作的过程中形成合力，营造良好的工作氛围；再次，还应该增强高校老师的职业成长信心，高校高校老师工作任务重，压力大，学校还应该根据高校老师职业倦怠的特点，积极的对高校老师的工作实现正确的引导，使高校老师能够正确的把握工作节奏，提高工作效率。此外，校方还因该为高校老师提供必要的交流平台，引导高校老师及时的释放工作压力，增强高校老师工作的乐趣和引力，提升高校老師的工作信心。
3.要想实现高校老师职业化的发展，加强高校老师的职业培训是一个必不可少的步骤。且培训应该贯穿高校老师工作的始终，在高校老师任职之初，校方就应该正对高校老师开展岗前培训以及日常培训，还切应该针对实际情况开展定期或不定期的考察交流，为高校老师创造进修深造的机会，让高校老师能够充分了解到自身工作的性质和特点，从而实现提高工作能力以及业务水平的效果。另外，有必要对高校老师进行心理咨询师职业指导师等方面的培训，帮助高校老师建立正确的知识结构，增强高校老师的可持续发展能力。这样不仅能提升高校高校老师的职业素质，又能拓展高校老师职业发展的空间。
主要参考文献
[1]叶秋红.校企合作背景下地方本科高校“双师型”教师队伍建设探究[J].武夷学院学报，2017，36（10）：96-99.
[2]肖庆东.校企合作模式下应用技术高校“双师型”教师培养路径研究[J].教育现代化，2016，3（17）：31-32+34.