打造完美的教学，需要教师反复的去雕琢。俗话说“人无完人”，一节课教师无论怎样设计，也总有些让自己惊喜或遗憾的地方，每次教学后我都要反思体会一下在课堂上让自己欣喜的亮点，它将是我的一笔宝贵财富，也是我今后继续保持的风格；反思一下学生在知识、能力、情感态度、价值观等方面的收获和不足，它将时刻提醒我要从学生出发，为学生服务。如何在教学活动中，让全体学生能够生动、主动地发展，成为有创新精神的、有艺术素养的人才呢？是我们教师要思考的问题，在这里我结合自己平时的教学情况，对自己的教学进行反思体会：
　　一、利用生活中的资源，探究学习中遇到的问题，培养学生的创新能力
　　在我国传统节日中，最重要的莫过于春节。从腊月二十三祭灶之后至除夕，家家户户洒扫庭院，清垢去秽，粉刷四壁，明窗净几，准备迎接春节的到来。木制的窗户换上洁白的窗纸，在窗纸（或窗玻璃）上贴大红的窗花，或“连年有余”、或“喜鹊登梅”，凡富贵吉祥寓意的剪纸皆可贴之。
　　这些都是同学们在生活中较为常见的风俗习惯，也是同学们观察学习的好方式，学生在通过观察这些民间习俗的同时也积累了自己对生活的理解，这样才能使他们积极去创新纹样，创作出新颖、别致、与众不同的作品来，这样的作品才是独一无二的作品。
　　二、利用书籍、网络等渠道搜集有关剪纸的历史及信息，培养学生搜集、处理信息的能力
　　在信息社会时代，学生获取信息的渠道有很多，他们了解的信息比老师的还要多。在手工剪纸的历史过程中，当孩子们看到“中国剪纸是一种装饰性，趣味性很强的艺术形式。一张普通的红纸在民间巧妇的刀剪之下，顷刻间就变成了一个充满了活力的剪纸世界。它充分表达了人们对幸福生活的向往。成为劳动人们亲切，朴素，通俗，美观的一种艺术表达形式。几千年来，它以独特的表现力，与人们生活结下了不结之缘，使它始终保持着旺盛的生命力。 中国剪纸有着悠久的历史。据史料记载，早在晋代以前就有了剪纸了。”这些内容时，不仅仅增加了他们对知识的理解和扩增，同时也增强了民族自豪感，坚定了学习好这一传统的决心。
　　三、开展小组学习，鼓励学生运用不同的方式学习、表达，培养学生合作、探究
　　1、在欣赏活动中小学生创造力的培养：
　　剪纸是渊源于民间的美术活动，它具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌。在剪纸活动中培养学生创造力的实施过程中，我是从以下几个方面着手的：
　　⑴收集活动——练就捕捉美的能力
　　⑵环境布置——提高感受美的能力
　　⑶教学活动——培养发现美的能力
　　收集选择适合学生欣赏水平的剪纸作品，并能根据不同的欣赏形式，采取不同的指导方式，帮助学生理解、感受、发现作品中的美，是学生表现美、创造美的基础。
　　2、在表现活动中小学生创造力的培养。
　　在活动中，我发现光靠学生欣赏，自由剪还不行，一些基本的必要的剪纸技能还是非常需要的。因此在制订每学期的剪纸计划时，都根据学生的身心发展出发，由浅入深，由易到难，有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的要求，使学生逐渐提高剪纸技能和审美观。在剪纸活动中，我教给学生剪纸的基本方法，同时把创造的余地留给孩子，学生进行剪纸活动，需要掌握剪纸的技能包括：剪（目测剪直线、曲线、折线、沿线剪、镂空剪等）刻、撕、挖、刮等方法，但无论是成人或是学生，技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的，尤其是小学生，技能的掌握更是需要具体、形象的形式。
　　3、在创作剪纸活动中小学生创造力的培养。
　　学生的创作题材来源于生活经验和意象的积累，因此我一般选择生活中学生熟悉的内容，进行创作剪纸，如装饰蛋糕盒，平时学生已接触到各种图案花纹，已具有一定的感性经验，然后再提供一只白色的蛋糕盒，让学生运用剪纸的方法进行装饰，每位学生都积极动手，剪出了各种图案、花纹，有规则的和不规则的，如可爱的小鱼、美丽的小花等，都让学生进行大胆装饰。
　　以上是我在教学中的一些浅显的认识体会，在教学的实践的过程中还需要不断地摸索前行。但是，艺术贵在创造，培养有创新意识和创造才能的人是振兴中华民族的需要，更是作为一名教师的光荣使命。