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打造完美的教学,需要教师反复的去雕琢。俗话说“人无完人”,一节课教师无论怎样设计,也总有些让自己惊喜或遗憾的地方,每次教学后我都要反思体会一下在课堂上让自己欣喜的亮点,它将是我的一笔宝贵财富,也是我今后继续保持的风格;反思一下学生在知识、能力、情感态度、价值观等方面的收获和不足,它将时刻提醒我要从学生出发,为学生服务。如何在教学活动中,让全体学生能够生动、主动地发展,成为有创新精神的、有艺术素养的人才呢?是我们教师要思考的问题,在这里我结合自己平时的教学情况,对自己的教学进行反思体会:
一、利用生活中的资源,探究学习中遇到的问题,培养学生的创新能力
在我国传统节日中,最重要的莫过于春节。从腊月二十三祭灶之后至除夕,家家户户洒扫庭院,清垢去秽,粉刷四壁,明窗净几,准备迎接春节的到来。木制的窗户换上洁白的窗纸,在窗纸(或窗玻璃)上贴大红的窗花,或“连年有余”、或“喜鹊登梅”,凡富贵吉祥寓意的剪纸皆可贴之。
这些都是同学们在生活中较为常见的风俗习惯,也是同学们观察学习的好方式,学生在通过观察这些民间习俗的同时也积累了自己对生活的理解,这样才能使他们积极去创新纹样,创作出新颖、别致、与众不同的作品来,这样的作品才是独一无二的作品。
二、利用书籍、网络等渠道搜集有关剪纸的历史及信息,培养学生搜集、处理信息的能力
在信息社会时代,学生获取信息的渠道有很多,他们了解的信息比老师的还要多。在手工剪纸的历史过程中,当孩子们看到“中国剪纸是一种装饰性,趣味性很强的艺术形式。一张普通的红纸在民间巧妇的刀剪之下,顷刻间就变成了一个充满了活力的剪纸世界。它充分表达了人们对幸福生活的向往。成为劳动人们亲切,朴素,通俗,美观的一种艺术表达形式。几千年来,它以独特的表现力,与人们生活结下了不结之缘,使它始终保持着旺盛的生命力。 中国剪纸有着悠久的历史。据史料记载,早在晋代以前就有了剪纸了。”这些内容时,不仅仅增加了他们对知识的理解和扩增,同时也增强了民族自豪感,坚定了学习好这一传统的决心。
三、开展小组学习,鼓励学生运用不同的方式学习、表达,培养学生合作、探究
1、在欣赏活动中小学生创造力的培养:
剪纸是渊源于民间的美术活动,它具有特殊的审美情趣和魅力,能充分表现当地独特民俗文化风貌。在剪纸活动中培养学生创造力的实施过程中,我是从以下几个方面着手的:
⑴收集活动——练就捕捉美的能力
⑵环境布置——提高感受美的能力
⑶教学活动——培养发现美的能力
收集选择适合学生欣赏水平的剪纸作品,并能根据不同的欣赏形式,采取不同的指导方式,帮助学生理解、感受、发现作品中的美,是学生表现美、创造美的基础。
2、在表现活动中小学生创造力的培养。
在活动中,我发现光靠学生欣赏,自由剪还不行,一些基本的必要的剪纸技能还是非常需要的。因此在制订每学期的剪纸计划时,都根据学生的身心发展出发,由浅入深,由易到难,有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的要求,使学生逐渐提高剪纸技能和审美观。在剪纸活动中,我教给学生剪纸的基本方法,同时把创造的余地留给孩子,学生进行剪纸活动,需要掌握剪纸的技能包括:剪(目测剪直线、曲线、折线、沿线剪、镂空剪等)刻、撕、挖、刮等方法,但无论是成人或是学生,技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的,尤其是小学生,技能的掌握更是需要具体、形象的形式。
3、在创作剪纸活动中小学生创造力的培养。
学生的创作题材来源于生活经验和意象的积累,因此我一般选择生活中学生熟悉的内容,进行创作剪纸,如装饰蛋糕盒,平时学生已接触到各种图案花纹,已具有一定的感性经验,然后再提供一只白色的蛋糕盒,让学生运用剪纸的方法进行装饰,每位学生都积极动手,剪出了各种图案、花纹,有规则的和不规则的,如可爱的小鱼、美丽的小花等,都让学生进行大胆装饰。
以上是我在教学中的一些浅显的认识体会,在教学的实践的过程中还需要不断地摸索前行。但是,艺术贵在创造,培养有创新意识和创造才能的人是振兴中华民族的需要,更是作为一名教师的光荣使命。
一、利用生活中的资源,探究学习中遇到的问题,培养学生的创新能力
在我国传统节日中,最重要的莫过于春节。从腊月二十三祭灶之后至除夕,家家户户洒扫庭院,清垢去秽,粉刷四壁,明窗净几,准备迎接春节的到来。木制的窗户换上洁白的窗纸,在窗纸(或窗玻璃)上贴大红的窗花,或“连年有余”、或“喜鹊登梅”,凡富贵吉祥寓意的剪纸皆可贴之。
这些都是同学们在生活中较为常见的风俗习惯,也是同学们观察学习的好方式,学生在通过观察这些民间习俗的同时也积累了自己对生活的理解,这样才能使他们积极去创新纹样,创作出新颖、别致、与众不同的作品来,这样的作品才是独一无二的作品。
二、利用书籍、网络等渠道搜集有关剪纸的历史及信息,培养学生搜集、处理信息的能力
在信息社会时代,学生获取信息的渠道有很多,他们了解的信息比老师的还要多。在手工剪纸的历史过程中,当孩子们看到“中国剪纸是一种装饰性,趣味性很强的艺术形式。一张普通的红纸在民间巧妇的刀剪之下,顷刻间就变成了一个充满了活力的剪纸世界。它充分表达了人们对幸福生活的向往。成为劳动人们亲切,朴素,通俗,美观的一种艺术表达形式。几千年来,它以独特的表现力,与人们生活结下了不结之缘,使它始终保持着旺盛的生命力。 中国剪纸有着悠久的历史。据史料记载,早在晋代以前就有了剪纸了。”这些内容时,不仅仅增加了他们对知识的理解和扩增,同时也增强了民族自豪感,坚定了学习好这一传统的决心。
三、开展小组学习,鼓励学生运用不同的方式学习、表达,培养学生合作、探究
1、在欣赏活动中小学生创造力的培养:
剪纸是渊源于民间的美术活动,它具有特殊的审美情趣和魅力,能充分表现当地独特民俗文化风貌。在剪纸活动中培养学生创造力的实施过程中,我是从以下几个方面着手的:
⑴收集活动——练就捕捉美的能力
⑵环境布置——提高感受美的能力
⑶教学活动——培养发现美的能力
收集选择适合学生欣赏水平的剪纸作品,并能根据不同的欣赏形式,采取不同的指导方式,帮助学生理解、感受、发现作品中的美,是学生表现美、创造美的基础。
2、在表现活动中小学生创造力的培养。
在活动中,我发现光靠学生欣赏,自由剪还不行,一些基本的必要的剪纸技能还是非常需要的。因此在制订每学期的剪纸计划时,都根据学生的身心发展出发,由浅入深,由易到难,有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的要求,使学生逐渐提高剪纸技能和审美观。在剪纸活动中,我教给学生剪纸的基本方法,同时把创造的余地留给孩子,学生进行剪纸活动,需要掌握剪纸的技能包括:剪(目测剪直线、曲线、折线、沿线剪、镂空剪等)刻、撕、挖、刮等方法,但无论是成人或是学生,技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的,尤其是小学生,技能的掌握更是需要具体、形象的形式。
3、在创作剪纸活动中小学生创造力的培养。
学生的创作题材来源于生活经验和意象的积累,因此我一般选择生活中学生熟悉的内容,进行创作剪纸,如装饰蛋糕盒,平时学生已接触到各种图案花纹,已具有一定的感性经验,然后再提供一只白色的蛋糕盒,让学生运用剪纸的方法进行装饰,每位学生都积极动手,剪出了各种图案、花纹,有规则的和不规则的,如可爱的小鱼、美丽的小花等,都让学生进行大胆装饰。
以上是我在教学中的一些浅显的认识体会,在教学的实践的过程中还需要不断地摸索前行。但是,艺术贵在创造,培养有创新意识和创造才能的人是振兴中华民族的需要,更是作为一名教师的光荣使命。