一、语文“活动式”教学的基本内涵
　　所谓“活动式”教学，顾名思义“活动”就是活动教学的核心内容，那么究竟什么是“活动式”教学呢？“活动式”教学不同于传统的学生被动参与的认识活动或者实践活动，也不是学生自发进行的活动。我们这里所讲的“活动式”教学是指学生主动积极参与的，一种可以达成教学目标并实现学生全面发展的活动。
　　语文“活动式”教学就是指在语文教学过程中，由教师对学生进行积极的引导，学生主动积极参加的科学合理有序的主体实践活动。它以培养学生的学习兴趣和激发学习潜能为基本目标，以培养学生的动手实践能力和创新性思维为主要目的，以实现学生的全面发展为根本动力；以语文课堂教学为中心，以“活动式”的内容为主要载体，实现课堂内外的互动和互补。
　　
　　二、语文实施“活动式”教学的价值分析
　　1.实施“活动式”教学有利于学生的认知发展
　　“活动式”教学通过一定的活动设计，可以让学生完成多种尝试和多种体验，可以让他们在竞争和合作中学习到多方面的知识。这种学习的过程和经历，将对他们的学习思维产生重要的影响。同时，通过“活动式”教学，学生是主动积极地学习，而不是被动地接受，从而可以使他们自己来主动建构自己的知识框架，促进自身对新鲜事物的认知能力的发展。
　　2.实施“活动式”教学可以促进学生能力的发展
　　“活动式”教学中，学生体会到了学习的乐趣，同时学生可以独立地进行问题的思考，并探讨解决的方案。这种让学生面临新的环境而独立解决问题的设计，可以有效提高学生动手实践的能力、创造性思维能力、合作交往能力，是“活动式”教学的一个主要特点。
　　3.实施“活动式”教学可以促进学生的健康人格的形成
　　传统的教学方法，往往只注重通过教师的命令、要求，或者规定的形式来实现教学目标，在现代教育形势下已没了优势。而通过“活动式”教学，可以让学生在快乐中成长，在兴趣当中自身的价值观得到升华。可以说，“活动式”教学以活动促进学生发展的根本理念，恰恰是其能够促进学生健全人格形成的关键。
　　4.“活动式”教学是进行素质教育的重要途径
　　新课改标准要求以学生为主体，进行素质教育，培养学生的综合素质与能力。“活动式”教学从关注学生的动手能力、独立思考能力、创新与探索能力等多个方面，实现了对学生进行素质教育的目标。通过在语文教学中实施“活动式”教学方式，让学生成为活动的主体，让学生通过独特的活动和多样化的尝试，达到自身素质的形成。可以说“活动式”教学是实现素质教育的重要途径。
　　
　　三、语文“活动式”教学的基本内容
　　1.表演式
　　表演活动可以将抽象转化为具体，将难以理解的语言文字通过活生生的形式表现出来。例如在《晏子使楚》一课时，可以让学生分组，进行角色分工，在仔细阅读课文的基础上，让他们根据自己的理解，进行剧中人物的表演。通过这一活动，可以充分锻炼学生的语言能力、心理素质以及合作精神。
　　2.辩论式
　　辩论是一种非常好的“活动式”教学形式，不仅可以展示学生的口才和快速反应能力，而且可以让学生通过辩论提升自己的逻辑思维和判断能力。例如在《皇帝的新装》中，可提问“骗子到底是该憎恨还是应该给予赞赏呢？”对于这个问题，学生可以各抒己见，进行辩论。在辩论当中，学生的思想火花进行激烈的碰撞，可以有效地提高学生的思维能力与应变能力，并激发学生学习的兴趣。在辩论当中，教师应该对如何设计科学合理的辩题进行思考，这是辩论式教学能否达到预期效果的关键。
　　3.奖励式
　　奖励是激励学生的一种有效手段。通过奖励不仅可以让学生体验到学习的乐趣，更可以让他们体会到成功的快乐，感受自己的价值，增强他们的信心。奖励的方式多种多样，主要有教师表扬、学生互相激励（如鼓掌、击掌等）等。
　　4.演唱式
　　音乐是让学生用一种直感的方式，获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富生动的感受。唱歌对活跃气氛、深刻理解课文内容都有好处。如在教学《阿里山》一课时，为了能把学生带到课文的意境中去，引导学生即兴演唱。
　　语文“活动式”教学的形式多种多样，广大语文老师在教学实践中也在不断地探索和创新。在教学中灵活运用“活动式”教学，可使我们的语文教学更加有效。
　　
　　（作者单位：江苏省东台市南沈灶镇中学）