论文部分内容阅读
【摘要】七年级语文教材第一册里说：“生活有多广阔，语文应有多广阔。不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。”作为一线初中语文教师要充分利用现有资源创设语文幸福课堂，使学生在幸福课堂中感受生活，在生活中感受幸福。基于此笔者认为应该明确幸福课堂的内涵和意义，进而探究初中语文生活化阅读写作策略。
【关键词】初中语文；幸福课堂；生活化；阅读写作；策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
新课程改革明确指出语文教师要创设自由、民主、开放的学习氛围，教师要指导学生自主学习、合作交流、勇于创新。因此笔者认为面对这些问题应该向幸福课堂要效率，引导学生在幸福课堂中感受生活。笔者首先简析幸福课堂的理解。
一、幸福课堂的理解
所谓幸福，在心理学研究中定义为：人类个体认识到自己的需要得到满足以及理想得到实现时的一种情绪状态，是需要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态”。幸福是人人都在追求的东西，把幸福融进课堂，让老师和学生都从中体验到幸福，享受到幸福，并通过各种努力使他们获得内心上的快乐及精神上的共同成长，这是教育的重要内涵和终极目标。
二、探究初中语文生活化阅读写作策略
（一）巧妙指导走进自然，感受自然情趣
构建幸福课堂需要语文教师的巧妙指导，教师引导学生走进自然，感受自然的别样情趣，使学生幸福地徜徉于自然之中，享受自然的美妙。初中语文教材中有很多描写自然或说明自然现象的文章，学生们都很感兴趣。但由于课堂教学的限制，对自然的了解和认识还远远不够，教师要尽量指导学生走出语文课堂、走进大自然，感知在教材中和课堂上所无法感受到的无穷魅力。例如，初中语文教学中有两篇文章分别为：《大自然的语言》和《看云识天气》，正式学习之前，教师预先布置学生了解自然，及时做好记录，并进行整理归纳总结，之后再带着自己的归纳结果进入课堂，这样学起课文会得心应手，积极主动，课堂教学效果就会出现空前之好。学生喜欢自然的一草一木、一虫一鱼等，语文教师要创造机会使学生接触自然，在自然中感受无限的美丽景致。
（二）阅读积累，关注生活，感悟生活幸福
语文自古就是博大精深的，学习语文需要有较高水平的阅读能力。构建幸福课堂需要丰富的阅读积累，引导学生真切感受现实生活的美好幸福。阅读能力的形成就靠在语文课堂上的时间是远远不够的。生活处处是语文，在读报看杂志中学习语言表达、在电视新闻中学会辨析善恶、在课外名著阅读中品味名人的思想和情操、在旅游赏景时积淀历史。在关注生活中学习语言表达、学习阅读方法、学习搜集积累等语文必备的综合能力。教师应采取多种方式去引导学生自觉地观察、感知生活中使之动情的东西！
（三）写作训练注重个性，张扬个性创新
（1）积累生活素材率真写作
探究学生写作的源泉，其实就是实际生活中的各类人和各种事。学校利用校园文化环境建设、营造阅读氛围，打造书香校园。教师要善于引导学生抓住生活中的每一个镜头，进行细化拓展写出好文章来。一次别开生面的比赛、一次刻骨铭心的创伤、一次感人肺腑的交谈、一次平凡而伟大的父子交流、一回唇枪舌剑的争辩、一次难以忘怀的送别、一次令人震撼的捐赠、一个舍己为人的朋友、一名默默奉献的普通工人……生活中有许许多多对人益处很大、帮助很多的好人好事，在思想上给人以启迪、在行动上给人以鼓励。初中生寫文章只要写出生活中实实在在的情感、踏踏实实的表现就是最好不过的了。社会热点、校园新闻、家庭琐事等都是丰富的生活素材，是写成好文章的基础。作为教师，我们平时应善于引导学生积极投入生活，关注生活。
（2）调动真实情感彰显个性
写作训练要注重联系阅读篇目、联系生活实际，调动学生的真实情感，彰显独具特色的个性风格。学过《背影》之后进行作文训练课，首先教师歌词引入：父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛……进而提出问题：1.述说父亲典型事件。针对你对父亲的评价感受，在生活中选取你认为最有说服力的一件或两件小事来证实你的观点。2.讨论个性感受。教师用自己感受最深的两句歌词同学生分享，使习作教学课堂真正成为师生对话、个人经验分享的独特的真实生活境遇。语文教师要结合写作先抑后扬的方法鼓励学生写出与众不同的父亲感受，富有个性化地表现父亲的或深沉、或严厉、或热情、或无私等性格。之后引领学生进行真情告白，彰显个性，感受学生对父爱的独特的个性化理解。
（3）反思生活实质学习创新
反思生活是在生活中积累写作素材，深思本质问题，进而形成自己的观点，在习作时走向创新。教师要指导学生在实际生活中学会思考生活中的问题所在，要透过实际生活看本质，明辨生活中的是非善恶。教师要指导学生有意识、有目的地观察和感悟生活，随时思考生活中的一些问题，比如学生们喜欢看口袋书、喜欢谈球星、喜欢追歌星等，教师就可以引导学生研究口袋书与名著的区别，足球与文化的联系，歌星是你眼中的榜样吗，歌星与科学家比哪一类人对国家的贡献大？你更崇拜哪类人？
总之，幸福课堂构建是初中语文阅读写作教学的一个极好发展趋势，引领师生在幸福中学习知识、在幸福中感受快乐、在幸福中提升效率。其实生活是个大课堂，是学习语文的广阔天地。我们应该在现实生活中不断留心观察，更加积极努力地去挖掘更多的语文教学资源，为提高语文教学质量及学生们的语文素质贡献自己的一份力量！
参考文献
[1]区培民.语文课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[2]杨支柱.先有鸡？先有蛋？—透视中国教育[M].北京：中国民航出版社，2001.
（编辑：毕力中）
【关键词】初中语文；幸福课堂；生活化；阅读写作；策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
新课程改革明确指出语文教师要创设自由、民主、开放的学习氛围，教师要指导学生自主学习、合作交流、勇于创新。因此笔者认为面对这些问题应该向幸福课堂要效率，引导学生在幸福课堂中感受生活。笔者首先简析幸福课堂的理解。
一、幸福课堂的理解
所谓幸福，在心理学研究中定义为：人类个体认识到自己的需要得到满足以及理想得到实现时的一种情绪状态，是需要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态”。幸福是人人都在追求的东西，把幸福融进课堂，让老师和学生都从中体验到幸福，享受到幸福，并通过各种努力使他们获得内心上的快乐及精神上的共同成长，这是教育的重要内涵和终极目标。
二、探究初中语文生活化阅读写作策略
（一）巧妙指导走进自然，感受自然情趣
构建幸福课堂需要语文教师的巧妙指导，教师引导学生走进自然，感受自然的别样情趣，使学生幸福地徜徉于自然之中，享受自然的美妙。初中语文教材中有很多描写自然或说明自然现象的文章，学生们都很感兴趣。但由于课堂教学的限制，对自然的了解和认识还远远不够，教师要尽量指导学生走出语文课堂、走进大自然，感知在教材中和课堂上所无法感受到的无穷魅力。例如，初中语文教学中有两篇文章分别为：《大自然的语言》和《看云识天气》，正式学习之前，教师预先布置学生了解自然，及时做好记录，并进行整理归纳总结，之后再带着自己的归纳结果进入课堂，这样学起课文会得心应手，积极主动，课堂教学效果就会出现空前之好。学生喜欢自然的一草一木、一虫一鱼等，语文教师要创造机会使学生接触自然，在自然中感受无限的美丽景致。
（二）阅读积累，关注生活，感悟生活幸福
语文自古就是博大精深的，学习语文需要有较高水平的阅读能力。构建幸福课堂需要丰富的阅读积累，引导学生真切感受现实生活的美好幸福。阅读能力的形成就靠在语文课堂上的时间是远远不够的。生活处处是语文，在读报看杂志中学习语言表达、在电视新闻中学会辨析善恶、在课外名著阅读中品味名人的思想和情操、在旅游赏景时积淀历史。在关注生活中学习语言表达、学习阅读方法、学习搜集积累等语文必备的综合能力。教师应采取多种方式去引导学生自觉地观察、感知生活中使之动情的东西！
（三）写作训练注重个性，张扬个性创新
（1）积累生活素材率真写作
探究学生写作的源泉，其实就是实际生活中的各类人和各种事。学校利用校园文化环境建设、营造阅读氛围，打造书香校园。教师要善于引导学生抓住生活中的每一个镜头，进行细化拓展写出好文章来。一次别开生面的比赛、一次刻骨铭心的创伤、一次感人肺腑的交谈、一次平凡而伟大的父子交流、一回唇枪舌剑的争辩、一次难以忘怀的送别、一次令人震撼的捐赠、一个舍己为人的朋友、一名默默奉献的普通工人……生活中有许许多多对人益处很大、帮助很多的好人好事，在思想上给人以启迪、在行动上给人以鼓励。初中生寫文章只要写出生活中实实在在的情感、踏踏实实的表现就是最好不过的了。社会热点、校园新闻、家庭琐事等都是丰富的生活素材，是写成好文章的基础。作为教师，我们平时应善于引导学生积极投入生活，关注生活。
（2）调动真实情感彰显个性
写作训练要注重联系阅读篇目、联系生活实际，调动学生的真实情感，彰显独具特色的个性风格。学过《背影》之后进行作文训练课，首先教师歌词引入：父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛……进而提出问题：1.述说父亲典型事件。针对你对父亲的评价感受，在生活中选取你认为最有说服力的一件或两件小事来证实你的观点。2.讨论个性感受。教师用自己感受最深的两句歌词同学生分享，使习作教学课堂真正成为师生对话、个人经验分享的独特的真实生活境遇。语文教师要结合写作先抑后扬的方法鼓励学生写出与众不同的父亲感受，富有个性化地表现父亲的或深沉、或严厉、或热情、或无私等性格。之后引领学生进行真情告白，彰显个性，感受学生对父爱的独特的个性化理解。
（3）反思生活实质学习创新
反思生活是在生活中积累写作素材，深思本质问题，进而形成自己的观点，在习作时走向创新。教师要指导学生在实际生活中学会思考生活中的问题所在，要透过实际生活看本质，明辨生活中的是非善恶。教师要指导学生有意识、有目的地观察和感悟生活，随时思考生活中的一些问题，比如学生们喜欢看口袋书、喜欢谈球星、喜欢追歌星等，教师就可以引导学生研究口袋书与名著的区别，足球与文化的联系，歌星是你眼中的榜样吗，歌星与科学家比哪一类人对国家的贡献大？你更崇拜哪类人？
总之，幸福课堂构建是初中语文阅读写作教学的一个极好发展趋势，引领师生在幸福中学习知识、在幸福中感受快乐、在幸福中提升效率。其实生活是个大课堂，是学习语文的广阔天地。我们应该在现实生活中不断留心观察，更加积极努力地去挖掘更多的语文教学资源，为提高语文教学质量及学生们的语文素质贡献自己的一份力量！
参考文献
[1]区培民.语文课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[2]杨支柱.先有鸡？先有蛋？—透视中国教育[M].北京：中国民航出版社，2001.
（编辑：毕力中）