论文部分内容阅读
摘要:随着科学技术的发展,以计算机为媒介的交流(CMC)和网络教学成了全球英语教学的新趋势,他们提供了传统教学所不具备的新的互动形式,学习者可以借助这一媒体探索、开发符合自身情况的学习方法。而电子邮件作为计算机媒介的交流形式之一,为我们提供了真实的交流和真正的互动。本文旨在通过将电子邮件应用在英语写作课上的研究,探索出一条与现代教学相结合的行之有效的新路来。
关键词:电子邮件;写作;应用
一、问题的提出
1.目前高中生存在的写作问题
近几年辽宁省的高考作文都是看图描写文,学生感觉不难,有话可说,但从辽宁省的得分看,并不理想。失分的主要原因是:(1)表达汉化;(2)语句简单,缺乏较高级词汇及复合句式;(3)时态误用;(4)逻辑思维不够严谨,缺乏连贯性。
主要原因在于:教材容量大,题材、教法新,教师需要大量时间备课、查找资料,每天忙于批改小测验及课后答疑,而班主任的时间就更少了,几乎没有时间再批改作文,教师必须以牺牲课余时间为代价,即使如此,也很难每次给所有人批到,因为一般说来一位英语教师要教120人左右,有的达160人,因此,有的学生就偷懒不写了。老师只能讲讲范文,但一落实到笔头。让学生自己去写时,又错误百出。这一问题是长期以来一直困扰每位英语教师的难题。
2.电子邮件的优点
网络技术的飞速发展,为我们提供了一个崭新的教育平台,电子邮件是一个高中生并不陌生的网络工具,它取代了传统的邮信形式,以期前所未有的方便、快捷、经济,可修改、删除、保存等特点为越来越多的人所接受。将它应用到英语教学上。概括起来优势如下。
(1)能扩大语言的学习时间和空间
(2)为学生提供真实的交际和真正的互动
(3)可以扩大教室内的话题
(4)促进以学生为中心的学习方式
(5)使每个人有平等参与机会
二、以电子邮件为媒介,辅助写作教学
基于以上学生存在的写作问题及电子邮件本身的优势,笔者将电子邮件应用到写作课上,收到了较好的效果。具体做法是。
1.选择网友
要为学生提供真实的交流和真正的互动,对方的英语能力和交流的愿望是很重要的因素。为了保证交流的顺利进行,我们与美国东哈特福德高中取得联系,他们的学生正在学习汉语,渴望与中国学生交流。这样,学生可以根据各自爱好、特长互选网友。当然,网友的选择方式很多,有很多网站提供了这方面的服务。
2.活动时间
要保证活动的顺利进行,就要考虑学生的认知特点,实际水平和时间保障等因素。起初,每两周活动一次,学生在老师的指导下,收发邮件,每两周制定一个话题,双方除正常问候外,还要对本周内容发表看法,为了便于对方学习汉语,我们每次都将汉语同时寄去,这是一种互利双赢的学习方式,也是可持续发展的,学生因为面对的是真正的外国人,所以兴趣特别浓,每次都写得特别认真,对于不会的东西,也能主动去查字典,因为他们知道过低的写作水平会导致对方失去兴趣,为了将友谊延续,学生们愿意投入更多的时间和精力,所以写得特别好,收获也特别大,这是传统教学不可实现的。一段时间后,学生们的写作水平有了很大提高,话题也多了起来,写信的频率不局限在每两周一次,这时笔者就给学生一定的选则,可以一周一次,也可以三两天一次。
3.制定交流内容
在活动开始时,学生常常不知说些什么,斯皮罗(Spiroetal)等人倡导的认知灵活性理论(建构主义中的一支)主张:为发展学习者的认知灵活性,形成对知识的多角度理解,应把知识学习与具体情境联系起来。这时我就规定一些话题,当然,是与学习内容有关的,比如,在讲过“Holidays”时,我就规定了这个话题,学生先将自己学到的节日内容概括起来,再讲述一些中国的传统节日,这样,既巩固加深了所学内容,又向对方介绍了中华民族的风俗文化,网友们很感兴趣,在回信中,也介绍了他们其他的节日及庆祝方法。
4.定期展示成果
因为每位网友的写作内容不同,即使同一个话题,写作角度和内容也不会完全一样,因此,一个话题结束后,再让同学们就这个话题重新整理,编写,然后在教室里展示。这样,同学们在互相学习中,提升了知识,更重要的是有了很强的成就感。
三、电子邮件对学生英语学习的影响
通过一年的实验,我发现学生的英语学习发生了很大变化。
1.学生的学习方式发生了改变
学生由传统的教学模式中被动地接受知识,转变为主动地学习知识,通过电子邮件,学生可以主动地构建自己的知识体系,由传统教学中的以听教师讲为主,转变为主动探究知识。在接发邮件中,学生会主动查字典,弄清楚不认识的词和用法,对于不懂的俚语,也会在下一封信中,要求对方解释一下。逐渐的,学生掌握了一些书本上学不到的知识。
2.学生的角色发生了变化
学生由过去传统教学模式下的被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”,学生的学习过程也不再是教师强加给学生的一种负担,学生的主体作用得到了充分发挥,学习的主动权掌握在学生的手中,全面有效地调动学生学习的主动性和积极性,促进学生学习动机的形成,因而有效地提高了学习效果。
3.写作水平大幅度提高
学生由最初的无话可说,到最后的下笔千言;由最初的简单句式到最后的复合句式的应用;由最初的诸多错误到最后的无错误,可以说就是电子邮件带来的好处。在期末考试中,学生写出的优美句式,高级词汇的恰当使用,句与句,段与段之间恰当的过渡,以及严谨的思维习惯给老师留下了深刻的印象。
4.增强了跨文化交际意识
在与美国学生的交流中,在逐渐了解美国文化的过程中,学生的英语思维能力和跨文化交流意识增强了。半年后,美国网友到我校与网友见面,他们共进晚餐,共同唱歌,跳舞,下棋,打麻将,进一步增进了友谊,也增强了我校学生努力学习,到美国深造的愿望。
结束语:由此可见,电子邮件对学生的影响是有益的,深远的,虽然还有一些局限性,但它为学生终身学习奠定了坚实的基础,为学生学习英语,了解世界打开了一扇窗。随着网络技术的进一步发展,电子邮件功能的进一步增强,这扇窗将越开越大,越来越成为英语学习不可缺少的一部分。
(责任编辑:李雪虹)
关键词:电子邮件;写作;应用
一、问题的提出
1.目前高中生存在的写作问题
近几年辽宁省的高考作文都是看图描写文,学生感觉不难,有话可说,但从辽宁省的得分看,并不理想。失分的主要原因是:(1)表达汉化;(2)语句简单,缺乏较高级词汇及复合句式;(3)时态误用;(4)逻辑思维不够严谨,缺乏连贯性。
主要原因在于:教材容量大,题材、教法新,教师需要大量时间备课、查找资料,每天忙于批改小测验及课后答疑,而班主任的时间就更少了,几乎没有时间再批改作文,教师必须以牺牲课余时间为代价,即使如此,也很难每次给所有人批到,因为一般说来一位英语教师要教120人左右,有的达160人,因此,有的学生就偷懒不写了。老师只能讲讲范文,但一落实到笔头。让学生自己去写时,又错误百出。这一问题是长期以来一直困扰每位英语教师的难题。
2.电子邮件的优点
网络技术的飞速发展,为我们提供了一个崭新的教育平台,电子邮件是一个高中生并不陌生的网络工具,它取代了传统的邮信形式,以期前所未有的方便、快捷、经济,可修改、删除、保存等特点为越来越多的人所接受。将它应用到英语教学上。概括起来优势如下。
(1)能扩大语言的学习时间和空间
(2)为学生提供真实的交际和真正的互动
(3)可以扩大教室内的话题
(4)促进以学生为中心的学习方式
(5)使每个人有平等参与机会
二、以电子邮件为媒介,辅助写作教学
基于以上学生存在的写作问题及电子邮件本身的优势,笔者将电子邮件应用到写作课上,收到了较好的效果。具体做法是。
1.选择网友
要为学生提供真实的交流和真正的互动,对方的英语能力和交流的愿望是很重要的因素。为了保证交流的顺利进行,我们与美国东哈特福德高中取得联系,他们的学生正在学习汉语,渴望与中国学生交流。这样,学生可以根据各自爱好、特长互选网友。当然,网友的选择方式很多,有很多网站提供了这方面的服务。
2.活动时间
要保证活动的顺利进行,就要考虑学生的认知特点,实际水平和时间保障等因素。起初,每两周活动一次,学生在老师的指导下,收发邮件,每两周制定一个话题,双方除正常问候外,还要对本周内容发表看法,为了便于对方学习汉语,我们每次都将汉语同时寄去,这是一种互利双赢的学习方式,也是可持续发展的,学生因为面对的是真正的外国人,所以兴趣特别浓,每次都写得特别认真,对于不会的东西,也能主动去查字典,因为他们知道过低的写作水平会导致对方失去兴趣,为了将友谊延续,学生们愿意投入更多的时间和精力,所以写得特别好,收获也特别大,这是传统教学不可实现的。一段时间后,学生们的写作水平有了很大提高,话题也多了起来,写信的频率不局限在每两周一次,这时笔者就给学生一定的选则,可以一周一次,也可以三两天一次。
3.制定交流内容
在活动开始时,学生常常不知说些什么,斯皮罗(Spiroetal)等人倡导的认知灵活性理论(建构主义中的一支)主张:为发展学习者的认知灵活性,形成对知识的多角度理解,应把知识学习与具体情境联系起来。这时我就规定一些话题,当然,是与学习内容有关的,比如,在讲过“Holidays”时,我就规定了这个话题,学生先将自己学到的节日内容概括起来,再讲述一些中国的传统节日,这样,既巩固加深了所学内容,又向对方介绍了中华民族的风俗文化,网友们很感兴趣,在回信中,也介绍了他们其他的节日及庆祝方法。
4.定期展示成果
因为每位网友的写作内容不同,即使同一个话题,写作角度和内容也不会完全一样,因此,一个话题结束后,再让同学们就这个话题重新整理,编写,然后在教室里展示。这样,同学们在互相学习中,提升了知识,更重要的是有了很强的成就感。
三、电子邮件对学生英语学习的影响
通过一年的实验,我发现学生的英语学习发生了很大变化。
1.学生的学习方式发生了改变
学生由传统的教学模式中被动地接受知识,转变为主动地学习知识,通过电子邮件,学生可以主动地构建自己的知识体系,由传统教学中的以听教师讲为主,转变为主动探究知识。在接发邮件中,学生会主动查字典,弄清楚不认识的词和用法,对于不懂的俚语,也会在下一封信中,要求对方解释一下。逐渐的,学生掌握了一些书本上学不到的知识。
2.学生的角色发生了变化
学生由过去传统教学模式下的被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”,学生的学习过程也不再是教师强加给学生的一种负担,学生的主体作用得到了充分发挥,学习的主动权掌握在学生的手中,全面有效地调动学生学习的主动性和积极性,促进学生学习动机的形成,因而有效地提高了学习效果。
3.写作水平大幅度提高
学生由最初的无话可说,到最后的下笔千言;由最初的简单句式到最后的复合句式的应用;由最初的诸多错误到最后的无错误,可以说就是电子邮件带来的好处。在期末考试中,学生写出的优美句式,高级词汇的恰当使用,句与句,段与段之间恰当的过渡,以及严谨的思维习惯给老师留下了深刻的印象。
4.增强了跨文化交际意识
在与美国学生的交流中,在逐渐了解美国文化的过程中,学生的英语思维能力和跨文化交流意识增强了。半年后,美国网友到我校与网友见面,他们共进晚餐,共同唱歌,跳舞,下棋,打麻将,进一步增进了友谊,也增强了我校学生努力学习,到美国深造的愿望。
结束语:由此可见,电子邮件对学生的影响是有益的,深远的,虽然还有一些局限性,但它为学生终身学习奠定了坚实的基础,为学生学习英语,了解世界打开了一扇窗。随着网络技术的进一步发展,电子邮件功能的进一步增强,这扇窗将越开越大,越来越成为英语学习不可缺少的一部分。
(责任编辑:李雪虹)