论文部分内容阅读
新《音乐课程标准》指出：“中国传统音乐是民族文化的重要组成部分，要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。”近年，全国各地在本土音乐进课堂活动方面进行了积极的探索。如何有效地将本土音乐资源带进课堂？如何有效地进行本土音乐教学？作者对此也作了积极的尝试和研究，以期与大家共同探索。
两年前，我们对当地五所小学共计300名学生做了相关问卷调查，调查结果不容乐观，其一，知道当地本土音乐的学生不到10%，更谈不上对本土音乐的了解与学习；其二，学习本土音乐持无所谓态度的学生达60%以上。很多学生还不屑地说：“土得掉渣的歌谁愿意唱？”“听都听不懂……”。根据调查情况，我们决定从三方面着手进行本土音乐进课堂的教学。即：教学形式趣味化、多样化；教学内容简单化、独特化；学生参与开放化、个性化。
一、教学形式趣味化、多样化
“兴趣是学习最好的老师”。我们如何让孩子们从不喜欢到喜欢，从不愿意学到愿意学呢？对此，我们在教学形式上下功夫，努力做到给孩子们一个兴趣盎然、形式多样、轻松快乐的音乐课堂。
1.情境诱导式
教师用音乐语言、舞蹈、故事、音画结合等手段再现音乐内容，让学生听、观、情感体验，主动感知。如：通过故事的形式了解本土音乐作品的背景文化，在执教地方歌曲《板板桥的油炸粑》一课时，我通过简单讲述朱德元帅路径内江品尝当地名小吃“油炸粑”的故事，激起学生的兴趣，其自豪感油然而生，孩子们学习歌曲来也意犹未尽；通过现代信息技术手段观看现场演出的录像，让学生感受本土音乐的魅力，让学生保持一种对本土音乐学习的积极心态和愉悦体验，体会本土音乐带来的乐趣。
2.角色体验式
让学生体验音乐中的角色，让学生身临其境，主动感知本土音乐的魅力。如：本土非遗音乐《沱江船工号子》一课中，我把非遗传承人李远辉老师请进课堂，李老师和学生们配合演唱歌曲，一唱一和中，孩子们实实在在地过了一把豪爽的纤夫瘾；《画里江山》的歌曲欣赏中，结合歌曲内容及旋律图谱，让学生随着音乐模仿内江国画大师张大千挥毫泼墨的律动表演……学习中，孩子们不仅觉得好玩，还在玩中获得音乐知识。
3.表演展示式
学生可以选择自己喜欢的方式，或歌或舞或奏或创，对学习内容进行表演展示，老师既能了解学生们的学习情况又能培养他们的音乐表现力。如：我让学生利用课余时间搜集本土音乐、歌谣，再在班上进行展示，有学生把我们当地的汉安腰鼓带到了课堂上，让学生们眼前一亮，都觉得咱们的地方文化有趣更有味，都要抢着打打腰鼓，那欢快的节奏、清脆的鼓声让学生们学习兴趣高涨。
二、教学内容简单化、独特化
在教学内容的选择上我们特别强调要从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，注重音乐实践和学生的参与性。因此，我们根据当地的地方特色和学校、学生的实际，开发了一些孩子们喜欢的乡土教材和校本课程，力求教学内容的简单、独特。
如：短小精悍、语言俏皮、富有意趣、一听就懂、简单易学的歌曲——《家乡美》、《甜城娃把甜城夸》、《汉安腰鼓》、《大千故乡赞》等，由我们本地音乐前辈创作的《大千故里小画家》，它旋律轻快、优美动听，同学们既爱学、也易学。
独特，即最具地方特色、人文风俗的歌曲。其内容可以是当地民歌，它是一种具有浓郁地方特色的民间音乐，包括本土特质的民谣、器乐曲及创作的作品；除当地民歌外也可以是当地有名的艺术家、音乐家创作的关于本地风俗人情的音乐作品。如：民歌《板板桥的油炸粑》《蜜饯糖》《房前屋后竹儿多》等，都是用地方方言演唱，语言节奏、腔调十分通俗，表现了内江本地的风土人情，别具风味。又如，曾在内江度过美好童年的著名军旅作曲家王锡仁先生特地为甜城创作的歌曲《画里江山》。正如歌词里唱到的那样：“大千神韵源于故里，深深牵动岁月的情感。”优美的旋律、故乡的情怀激发了孩子们热爱家乡的情感。
三、学生参与开放化、个性化
“学生是学习的主体，教师应引导学生参与教学全过程，给学生更多的自主学习机会”。因此，我们不仅引导学生课堂参与还鼓励学生课外参与，注重学生参与的开放化、个性化，提高学生的艺术综合能力。
观看感染式，我们建议学生在父母的带领下利用周末、放假期间到大自然中去感受丰富的民间音乐，如：观看已申报成功的非遗音乐《石坪山歌》的表演、当地的腰鼓大赛、观看“美丽内江——风雅颂”等一些最本土的文艺表演，开阔学生的眼界，丰富学生的本土文化知识。
搜集采风式，课题教师组织部分艺术特长学生参与到本土音乐收集的过程中，如：走访当地艺术馆，采访当地有名的民间艺人和音乐创作者，或开展田野调查，建设开放性的本土音乐教学实践基地，让学生真切地感受本土音乐的地方风格、旋律特点等。
社会开放式，充分利用社会资源，开展“走出去，请进来”活动。即，学生的教育资源向社会开放，并参与本社区的教育活动；另外，社区的音乐文化组织机构所组织的本土音乐演出活动向学校开放，让全体同学在参与中感受自己家乡的艺术文化，体味浓浓的乡土风情。如，当地川剧团携“戏剧进校园”活动走进学校，通过观看丰富多彩的本土艺术表演，促使学生尊重民族文化，弘扬本土艺术文化，进一步提升综合素质。
近两年来，学生对本土音乐的学习兴趣浓厚，本土音乐之花在校园尽情绽放。
【作者单位：内江市第十小学校 四川】
两年前，我们对当地五所小学共计300名学生做了相关问卷调查，调查结果不容乐观，其一，知道当地本土音乐的学生不到10%，更谈不上对本土音乐的了解与学习；其二，学习本土音乐持无所谓态度的学生达60%以上。很多学生还不屑地说：“土得掉渣的歌谁愿意唱？”“听都听不懂……”。根据调查情况，我们决定从三方面着手进行本土音乐进课堂的教学。即：教学形式趣味化、多样化；教学内容简单化、独特化；学生参与开放化、个性化。
一、教学形式趣味化、多样化
“兴趣是学习最好的老师”。我们如何让孩子们从不喜欢到喜欢，从不愿意学到愿意学呢？对此，我们在教学形式上下功夫，努力做到给孩子们一个兴趣盎然、形式多样、轻松快乐的音乐课堂。
1.情境诱导式
教师用音乐语言、舞蹈、故事、音画结合等手段再现音乐内容，让学生听、观、情感体验，主动感知。如：通过故事的形式了解本土音乐作品的背景文化，在执教地方歌曲《板板桥的油炸粑》一课时，我通过简单讲述朱德元帅路径内江品尝当地名小吃“油炸粑”的故事，激起学生的兴趣，其自豪感油然而生，孩子们学习歌曲来也意犹未尽；通过现代信息技术手段观看现场演出的录像，让学生感受本土音乐的魅力，让学生保持一种对本土音乐学习的积极心态和愉悦体验，体会本土音乐带来的乐趣。
2.角色体验式
让学生体验音乐中的角色，让学生身临其境，主动感知本土音乐的魅力。如：本土非遗音乐《沱江船工号子》一课中，我把非遗传承人李远辉老师请进课堂，李老师和学生们配合演唱歌曲，一唱一和中，孩子们实实在在地过了一把豪爽的纤夫瘾；《画里江山》的歌曲欣赏中，结合歌曲内容及旋律图谱，让学生随着音乐模仿内江国画大师张大千挥毫泼墨的律动表演……学习中，孩子们不仅觉得好玩，还在玩中获得音乐知识。
3.表演展示式
学生可以选择自己喜欢的方式，或歌或舞或奏或创，对学习内容进行表演展示，老师既能了解学生们的学习情况又能培养他们的音乐表现力。如：我让学生利用课余时间搜集本土音乐、歌谣，再在班上进行展示，有学生把我们当地的汉安腰鼓带到了课堂上，让学生们眼前一亮，都觉得咱们的地方文化有趣更有味，都要抢着打打腰鼓，那欢快的节奏、清脆的鼓声让学生们学习兴趣高涨。
二、教学内容简单化、独特化
在教学内容的选择上我们特别强调要从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，注重音乐实践和学生的参与性。因此，我们根据当地的地方特色和学校、学生的实际，开发了一些孩子们喜欢的乡土教材和校本课程，力求教学内容的简单、独特。
如：短小精悍、语言俏皮、富有意趣、一听就懂、简单易学的歌曲——《家乡美》、《甜城娃把甜城夸》、《汉安腰鼓》、《大千故乡赞》等，由我们本地音乐前辈创作的《大千故里小画家》，它旋律轻快、优美动听，同学们既爱学、也易学。
独特，即最具地方特色、人文风俗的歌曲。其内容可以是当地民歌，它是一种具有浓郁地方特色的民间音乐，包括本土特质的民谣、器乐曲及创作的作品；除当地民歌外也可以是当地有名的艺术家、音乐家创作的关于本地风俗人情的音乐作品。如：民歌《板板桥的油炸粑》《蜜饯糖》《房前屋后竹儿多》等，都是用地方方言演唱，语言节奏、腔调十分通俗，表现了内江本地的风土人情，别具风味。又如，曾在内江度过美好童年的著名军旅作曲家王锡仁先生特地为甜城创作的歌曲《画里江山》。正如歌词里唱到的那样：“大千神韵源于故里，深深牵动岁月的情感。”优美的旋律、故乡的情怀激发了孩子们热爱家乡的情感。
三、学生参与开放化、个性化
“学生是学习的主体，教师应引导学生参与教学全过程，给学生更多的自主学习机会”。因此，我们不仅引导学生课堂参与还鼓励学生课外参与，注重学生参与的开放化、个性化，提高学生的艺术综合能力。
观看感染式，我们建议学生在父母的带领下利用周末、放假期间到大自然中去感受丰富的民间音乐，如：观看已申报成功的非遗音乐《石坪山歌》的表演、当地的腰鼓大赛、观看“美丽内江——风雅颂”等一些最本土的文艺表演，开阔学生的眼界，丰富学生的本土文化知识。
搜集采风式，课题教师组织部分艺术特长学生参与到本土音乐收集的过程中，如：走访当地艺术馆，采访当地有名的民间艺人和音乐创作者，或开展田野调查，建设开放性的本土音乐教学实践基地，让学生真切地感受本土音乐的地方风格、旋律特点等。
社会开放式，充分利用社会资源，开展“走出去，请进来”活动。即，学生的教育资源向社会开放，并参与本社区的教育活动；另外，社区的音乐文化组织机构所组织的本土音乐演出活动向学校开放，让全体同学在参与中感受自己家乡的艺术文化，体味浓浓的乡土风情。如，当地川剧团携“戏剧进校园”活动走进学校，通过观看丰富多彩的本土艺术表演，促使学生尊重民族文化，弘扬本土艺术文化，进一步提升综合素质。
近两年来，学生对本土音乐的学习兴趣浓厚，本土音乐之花在校园尽情绽放。
【作者单位：内江市第十小学校 四川】