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摘要：智慧教育随着当今科学技术的不断发展，已经逐步落实到课堂教学中，为进一步打造智慧课堂奠定了良好的基础。在网络学习空间的指引下，小学数学智慧课堂的建立也逐渐朝向信息化、智慧化、自主化展开，为小学生学习数学提供了智慧化的学习平台，为拓展学生知识面，加强学生理解能力发挥着重要作用。
关键词：网络学习空间；小学数学；智慧课堂；课堂教学
信息化教学由于其直观化、智慧化以及自主性较强等特点，已经逐渐成为当前的主要教学模式，这种基于网络学习空间的教学方式不仅贴合信息化社会的发展方向，而且与学生接收信息的习惯也紧密结合，对于激发学生学习兴趣，增强学生课堂参与度有重要作用。本文以网络学习空间在小学数学教学中的应用为研究点，从真实的教学实践出发，通过仔细观看课堂教学录像、实地课堂考察、亲自参与教学设计、参与教学实施与评价等环节，在分析目前网络学习空间下小学数学课堂教学中存在问题的基础上，从智慧课堂教学设计、智慧课堂教学实施和智慧课堂教学评价三个方面入手，提出基于网络学习空间的小学数数智慧课堂教学策略，期望对教育研究者和教师提供一定的参考。
一、网络学习空间在小学数学课堂教学应用中的主要问题
本文将以智慧教育理念为指导，从教学设计、教学实施、教学评价三个方面分析小学数学应用网络学习空间的现状及主要问题，以期提出基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略。
1、教学设计中存在的问题。通过仔细研读小学数学教师的教学设计，或者直接参与教学设计的制作过程，发现在大多数教学设计中，教师都已经认识到网络学习空间的作用及其独特的优势，并在教学过程及活动中体现出来。但还是存在以下几点问题：（1）部分教师虽然用到了网络学习空间，但只是将传统教学中的数学学习资料上传到空间，供学生查阅、学习。本文认为这只是将资源从空间外搬移到空间内，并没有实现真正的网络学习空间的意义和价值。（2）网络学习空间用以支撑小学数学教学，会对传统课堂上的数学教学活动产生一些变化和影响。因此，传统教学活动需要有重组和改进以促进网络学习空间的作用发挥和价值最大化。而现行多数教学设计中的活动依然是传统课堂上的活动组织，并无因网络学习空间而有所改变和适应。
2、教学实施中存在的问题。教学设计的实施受很多因素的影响，因此即便是完美无缺的教学设计在实施中也会出现意想不到的瑕疵。通过观察教学录像和真正走进课堂观察课堂教学，我们发现在网络学习空间应用于小学数学的教学当中依然存在着以下几方面的主要问题：
（1）网络学习空间的应用形式化。教师只是将本节课的教学设计上传到了空间，以及本节课的习题、练习等内容。而其他的教学活动、环节的设计与实施都与传统课堂并无较大差距，这体现在教学设计上与上文提到的第一条问题相对应。
（2）教学活动或环节没有围绕网络学习空间展开，或者完全围绕空间而忽略了其他教学工具、资源的利用，出现一种片面化认识及利用空间的现象。网络学习空间可以说是一种资源的集合，也可以说是一种教学的工具，不能因空间而空间，也不能完全不接受它。每一种事物都有的优缺点，教师应该在充分认识其优劣的前提下合理利用它。
（3）教师在运用网络学习空间进行教学时，有时会因为网速、设备等问题造成页面打不开或打开缓慢，以致影响教学，使得教学中出现暂时无声的现象。
3、反思与评价中存在的问题。通过跟进小学数学课堂教学结束后的教学反馈及评价工作，发现多数教师还是对自己的教学会有思考和改进，每一次的教学活动安排和教学内容呈现都会根据上一次出现的问题作出适当的调整和变化。但究其改进质量和程度而言，往往存在几点问题：
（1）没有抓住问题的本质，没有对自己教学中存在的问题有清晰的认识和理解，抓不住问题的归因及解决办法。例如在五年级数学“不规则物体的体积”一节课中，该教师在第一次课上所存在的问题是没有很好的利用网络学习空间的优势，只是将练习题放在了平台上。而第二次课上，该教师只是在资源上作了丰富，上传了更多的学习资源，但还是没能利用起空间的其他功能和优势。
（2）面对同行教师的意见和建议，部分教师不重视，甚至不予理会，只是敷衍了事。此外大多数的评价中，缺乏学生对网络学习空间的评价。我们知道，学生是学习的主体，為了更好地安排教学和组织教学活动，我们需要更多地了解学生的学习需求和内心感受。
二、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究
教育改革要求，教育应结合信息技术，加强信息技术和教育之间的交流。网络学习空间有利于促进教育和信息技术之间的融合。基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略可以从以下方面进行研究。
1、教学目标以培养智慧型学习人才为主。智慧型学习人才的标准是：能够创造性地学习，并且有自己的学习方法。网络学习空间可以为智慧型人才提供良好的平台，因为网络学习空间要求学生自主进行学习，师生之间的交流也不受地域和时间的限制，但是在设立智慧课堂的教学目标时应该以学生为中心，帮助学生建立属于自己的学习方式。
2、用问题或任务引导学生学习。问题或任务可以激发学生的思考和表现欲望，在进行智慧课堂时，老师可以通过设置问题或者布置任务的方式展开。但是在设置问题或者布置任务要适合学生的能力，不要太超过学生的能力范围，这样不仅不会激发学生的思考和表现欲望，还会挫伤学生的积极性。但是也不能太过简单，因为过于简单会让学生觉得没有挑战性。设计的问题或布置的任务要兼顾开放性和趣味性的特点，同时注重问题及任务的开放性，促进学生创造性思维的发展。
3、结合学生的情感变化。学生也是存在感情的，在教学中注意学生的情感变化，能够让教学起到事半功倍的效果。学生之间也存在差异，所以要求教学结合众多学生的需求，例如有些学生的问题比较多，所以就要给学生准备更多的资料等。
三、结语
网络学习空间有利于小学数学智慧课堂的构建，同时加强了信息技术和教育的交流，给教育带来了重大的改变，更好地实现教育的伟大蓝图，在教学中，教师利用网络学习空间，增加了学生的学习方式，为学生的学习提供了更多的资源。
参考文献
[1] 管珏琪，苏小兵，郭毅，祝智庭.电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J].中国电化教育，2015，（3）.
[2] 吴永军.关于智慧课堂的再思考[J].新课堂研究？基础教育，2008，（4）：5-7.
关键词：网络学习空间；小学数学；智慧课堂；课堂教学
信息化教学由于其直观化、智慧化以及自主性较强等特点，已经逐渐成为当前的主要教学模式，这种基于网络学习空间的教学方式不仅贴合信息化社会的发展方向，而且与学生接收信息的习惯也紧密结合，对于激发学生学习兴趣，增强学生课堂参与度有重要作用。本文以网络学习空间在小学数学教学中的应用为研究点，从真实的教学实践出发，通过仔细观看课堂教学录像、实地课堂考察、亲自参与教学设计、参与教学实施与评价等环节，在分析目前网络学习空间下小学数学课堂教学中存在问题的基础上，从智慧课堂教学设计、智慧课堂教学实施和智慧课堂教学评价三个方面入手，提出基于网络学习空间的小学数数智慧课堂教学策略，期望对教育研究者和教师提供一定的参考。
一、网络学习空间在小学数学课堂教学应用中的主要问题
本文将以智慧教育理念为指导，从教学设计、教学实施、教学评价三个方面分析小学数学应用网络学习空间的现状及主要问题，以期提出基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略。
1、教学设计中存在的问题。通过仔细研读小学数学教师的教学设计，或者直接参与教学设计的制作过程，发现在大多数教学设计中，教师都已经认识到网络学习空间的作用及其独特的优势，并在教学过程及活动中体现出来。但还是存在以下几点问题：（1）部分教师虽然用到了网络学习空间，但只是将传统教学中的数学学习资料上传到空间，供学生查阅、学习。本文认为这只是将资源从空间外搬移到空间内，并没有实现真正的网络学习空间的意义和价值。（2）网络学习空间用以支撑小学数学教学，会对传统课堂上的数学教学活动产生一些变化和影响。因此，传统教学活动需要有重组和改进以促进网络学习空间的作用发挥和价值最大化。而现行多数教学设计中的活动依然是传统课堂上的活动组织，并无因网络学习空间而有所改变和适应。
2、教学实施中存在的问题。教学设计的实施受很多因素的影响，因此即便是完美无缺的教学设计在实施中也会出现意想不到的瑕疵。通过观察教学录像和真正走进课堂观察课堂教学，我们发现在网络学习空间应用于小学数学的教学当中依然存在着以下几方面的主要问题：
（1）网络学习空间的应用形式化。教师只是将本节课的教学设计上传到了空间，以及本节课的习题、练习等内容。而其他的教学活动、环节的设计与实施都与传统课堂并无较大差距，这体现在教学设计上与上文提到的第一条问题相对应。
（2）教学活动或环节没有围绕网络学习空间展开，或者完全围绕空间而忽略了其他教学工具、资源的利用，出现一种片面化认识及利用空间的现象。网络学习空间可以说是一种资源的集合，也可以说是一种教学的工具，不能因空间而空间，也不能完全不接受它。每一种事物都有的优缺点，教师应该在充分认识其优劣的前提下合理利用它。
（3）教师在运用网络学习空间进行教学时，有时会因为网速、设备等问题造成页面打不开或打开缓慢，以致影响教学，使得教学中出现暂时无声的现象。
3、反思与评价中存在的问题。通过跟进小学数学课堂教学结束后的教学反馈及评价工作，发现多数教师还是对自己的教学会有思考和改进，每一次的教学活动安排和教学内容呈现都会根据上一次出现的问题作出适当的调整和变化。但究其改进质量和程度而言，往往存在几点问题：
（1）没有抓住问题的本质，没有对自己教学中存在的问题有清晰的认识和理解，抓不住问题的归因及解决办法。例如在五年级数学“不规则物体的体积”一节课中，该教师在第一次课上所存在的问题是没有很好的利用网络学习空间的优势，只是将练习题放在了平台上。而第二次课上，该教师只是在资源上作了丰富，上传了更多的学习资源，但还是没能利用起空间的其他功能和优势。
（2）面对同行教师的意见和建议，部分教师不重视，甚至不予理会，只是敷衍了事。此外大多数的评价中，缺乏学生对网络学习空间的评价。我们知道，学生是学习的主体，為了更好地安排教学和组织教学活动，我们需要更多地了解学生的学习需求和内心感受。
二、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究
教育改革要求，教育应结合信息技术，加强信息技术和教育之间的交流。网络学习空间有利于促进教育和信息技术之间的融合。基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略可以从以下方面进行研究。
1、教学目标以培养智慧型学习人才为主。智慧型学习人才的标准是：能够创造性地学习，并且有自己的学习方法。网络学习空间可以为智慧型人才提供良好的平台，因为网络学习空间要求学生自主进行学习，师生之间的交流也不受地域和时间的限制，但是在设立智慧课堂的教学目标时应该以学生为中心，帮助学生建立属于自己的学习方式。
2、用问题或任务引导学生学习。问题或任务可以激发学生的思考和表现欲望，在进行智慧课堂时，老师可以通过设置问题或者布置任务的方式展开。但是在设置问题或者布置任务要适合学生的能力，不要太超过学生的能力范围，这样不仅不会激发学生的思考和表现欲望，还会挫伤学生的积极性。但是也不能太过简单，因为过于简单会让学生觉得没有挑战性。设计的问题或布置的任务要兼顾开放性和趣味性的特点，同时注重问题及任务的开放性，促进学生创造性思维的发展。
3、结合学生的情感变化。学生也是存在感情的，在教学中注意学生的情感变化，能够让教学起到事半功倍的效果。学生之间也存在差异，所以要求教学结合众多学生的需求，例如有些学生的问题比较多，所以就要给学生准备更多的资料等。
三、结语
网络学习空间有利于小学数学智慧课堂的构建，同时加强了信息技术和教育的交流，给教育带来了重大的改变，更好地实现教育的伟大蓝图，在教学中，教师利用网络学习空间，增加了学生的学习方式，为学生的学习提供了更多的资源。
参考文献
[1] 管珏琪，苏小兵，郭毅，祝智庭.电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J].中国电化教育，2015，（3）.
[2] 吴永军.关于智慧课堂的再思考[J].新课堂研究？基础教育，2008，（4）：5-7.