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一、教学设计思路
1.项目教学法
教学采用项目教学法，让学生作为质检员，模拟接受请验单，完成药品检验工作任务，填写原始记录及检验报告书，并最终引入企业招聘信息对学生提出要求。
2.理实一体化
项目的教学模式为理实一体化教学，教学中突破以往理论与实践相脱节的现象，充分发挥教师主导、学生主体的作用，边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架。让学生在做中学、做中思的自主探究中，理解理论知识、掌握实训技能。
二、项目在专业教学中的作用
针对以往理论教学知识“杂而烦”，实训教学项目单一的缺点，本次项目对各论教学做了较大的改进，建立了项目教学法，学生通过工作任务的学习，要完成阿司匹林的性状、鉴别、检查以及含量测定的工作任务，要能根据检验结果正确书写原始记录及药品检验报告书，并且学生还要能从实践出发，利用所学知识解释药品检验中的现象、原理及进行结果判断，实现知识本位与技能本位的辩证统一。
三、学习任务及要求
本项目为四个课时，具体环节、主要教学内容及要求、学时分配详情见下表。
四、工作项目的教学实践
由于检验方法较为繁杂，项目遵循“学、做、思”的规律，按照分析任务、执行任务、原理分析的三步走模式进行分步教学。分析任务的环节，引导学生将药典描述语言转化为操作流程图。执行任务的环节，根据四部分的重难点差异采取不同的教学方法。原理分析的环节，主要采取以问题为导向的PBL教学方法，比如含量测定部分，学生通过几个问题的层层思考，自主完成归纳、整理，让分散孤立的知识碎片化作整体知识链。
五、教学反思
1.工作任务的项目主线——体现工学结合的思想理念
本项目改变了以往药物分析课程教学根据药物的结构特点建立药物的各种分析与质量控制方法的教学模式，将检验技术的教学融合在药物检验具体工作任务中，理论知识的选取紧紧围绕药物检验工作任务完成的需要来进行，突出了本专业课的职业定向性，使学生获得的知识与技能能真正满足药物检验职业岗位要求，实现了工学结合的职业教育理念，通过这样的调整与教学，学生未来能较快适应药物检验岗位实际工作。
2.理实一体的教学模式——体现做学合一的一体模式
采用理论与实践相结合的教学模式，遵循“学—做—思”的规律，让学生通过“学、做”来建立感性认知；通过“思”的过程建立理性认知，引导学生将分析方法的结果与物质的结构、性质相关联，让学生在做中学、做中思的过程中实现由现象到本质、由感性到理性的飞跃。
筆者在教学过程中发现，独立完成工作任务期间，少数学生技能操作基础薄弱，需要教师善于发现，及时给予提示指导；部分学生在小组探讨期间会做一个旁观者而置身事外，如何合理安排，促使其有效参与是需要教师不断关注和完善的。同时，由于课时和硬件条件的原因，部分项目不能实现人人操作，一些检查项目未能纳入课堂工作任务教学中来，这些未能得到技能训练的操作将会在今后的项目设计中优先考虑，调整均衡。
参考文献：
[1]王金香，梁 颖，刘 浩.高职药物分析课程改革的思考与实践[J].广东药学院学报，2008（4）.
[2]钱亚琴.项目教学法在《药剂学》课程中的实践应用[J].新课程（下旬刊），2011（3）.
[3]缪菊连，王成军，郭建伟，等.药剂学设计性实验的教学内容及方法初探[J].云南中医学院学报，2011（3）.
1.项目教学法
教学采用项目教学法，让学生作为质检员，模拟接受请验单，完成药品检验工作任务，填写原始记录及检验报告书，并最终引入企业招聘信息对学生提出要求。
2.理实一体化
项目的教学模式为理实一体化教学，教学中突破以往理论与实践相脱节的现象，充分发挥教师主导、学生主体的作用，边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架。让学生在做中学、做中思的自主探究中，理解理论知识、掌握实训技能。
二、项目在专业教学中的作用
针对以往理论教学知识“杂而烦”，实训教学项目单一的缺点，本次项目对各论教学做了较大的改进，建立了项目教学法，学生通过工作任务的学习，要完成阿司匹林的性状、鉴别、检查以及含量测定的工作任务，要能根据检验结果正确书写原始记录及药品检验报告书，并且学生还要能从实践出发，利用所学知识解释药品检验中的现象、原理及进行结果判断，实现知识本位与技能本位的辩证统一。
三、学习任务及要求
本项目为四个课时，具体环节、主要教学内容及要求、学时分配详情见下表。
四、工作项目的教学实践
由于检验方法较为繁杂，项目遵循“学、做、思”的规律，按照分析任务、执行任务、原理分析的三步走模式进行分步教学。分析任务的环节，引导学生将药典描述语言转化为操作流程图。执行任务的环节，根据四部分的重难点差异采取不同的教学方法。原理分析的环节，主要采取以问题为导向的PBL教学方法，比如含量测定部分，学生通过几个问题的层层思考，自主完成归纳、整理，让分散孤立的知识碎片化作整体知识链。
五、教学反思
1.工作任务的项目主线——体现工学结合的思想理念
本项目改变了以往药物分析课程教学根据药物的结构特点建立药物的各种分析与质量控制方法的教学模式，将检验技术的教学融合在药物检验具体工作任务中，理论知识的选取紧紧围绕药物检验工作任务完成的需要来进行，突出了本专业课的职业定向性，使学生获得的知识与技能能真正满足药物检验职业岗位要求，实现了工学结合的职业教育理念，通过这样的调整与教学，学生未来能较快适应药物检验岗位实际工作。
2.理实一体的教学模式——体现做学合一的一体模式
采用理论与实践相结合的教学模式，遵循“学—做—思”的规律，让学生通过“学、做”来建立感性认知；通过“思”的过程建立理性认知，引导学生将分析方法的结果与物质的结构、性质相关联，让学生在做中学、做中思的过程中实现由现象到本质、由感性到理性的飞跃。
筆者在教学过程中发现，独立完成工作任务期间，少数学生技能操作基础薄弱，需要教师善于发现，及时给予提示指导；部分学生在小组探讨期间会做一个旁观者而置身事外，如何合理安排，促使其有效参与是需要教师不断关注和完善的。同时，由于课时和硬件条件的原因，部分项目不能实现人人操作，一些检查项目未能纳入课堂工作任务教学中来，这些未能得到技能训练的操作将会在今后的项目设计中优先考虑，调整均衡。
参考文献：
[1]王金香，梁 颖，刘 浩.高职药物分析课程改革的思考与实践[J].广东药学院学报，2008（4）.
[2]钱亚琴.项目教学法在《药剂学》课程中的实践应用[J].新课程（下旬刊），2011（3）.
[3]缪菊连，王成军，郭建伟，等.药剂学设计性实验的教学内容及方法初探[J].云南中医学院学报，2011（3）.