【摘 要】
：
歌德曾说:“形式对于大多数人而言是一个秘密.”而教材文本中的一些言语形式,常常一时难以引发学生的关注与共鸣,表现为熟悉的“陌生化”.陌生化的语言是指那些对学生来说,没
论文部分内容阅读
歌德曾说:“形式对于大多数人而言是一个秘密.”而教材文本中的一些言语形式,常常一时难以引发学生的关注与共鸣,表现为熟悉的“陌生化”.陌生化的语言是指那些对学生来说,没见过、没听过、没读过、没想过的,充满着新鲜新奇感的语言文字.这就需要我们语文老师在研读文本中,做文本言语形式解读的“知音”,在这些陌生化的语言现象中,引导学生反复咀嚼品味一个又一个“第一次”.下面笔者以《三顾茅庐》教学实践为例,谈谈自己对本课言语形式的理解.
其他文献
该文将主要讨论用一位编码的方法对合成孔径雷达（ＳＡＲ）原始数据压缩。在此基础上，实现被压缩的一比特数据和匹配滤波器直接在时间域时间卷积。这种方法为实现实时ＳＡＲ成像系统提供了可能
满足学生言语实践的需求，通过重建文本培养学生的阅读思维，尤为重要。阅读思维，是指小学语文教学中，学生在教师创设的易于思维发展、能力提升的学习时空中，逐步形成的联结、比较、纵向等思维能力。学生阅读思维的培养是“大数据时代小学语文阅读教学范式变革”的必然要求，是学生从课文走向语文的必然要求。 一、 联结思维：变单调为灵动 语言的丰满离不开词汇的积累。学生在学习汉语的过程中掌握了一定的词汇，就会在头
一问阅读力: 自觉阅读一本《时间之书》rn著名学者余世存写了一本《时间之书》,文人画家老树倾力绘制24幅节气美图.这本书依托作者的研究,对每一节气都切入中国的历史、习俗
“概念化”习作是指儿童丢弃自己真实生活经验、情感体验,而采用照搬、移植他人习作或杜撰类似他人习作中的写作内容(如:景物、事情、情感、道理等),从而完成自己的习作.
帧中继为快速分组交换技术，有完善的国际标准，是技术成熟、易于实现的数据通信技术，是局域网通过广域网互连的新方法。该文阐述了帧中继概念、帧中继技术、帧中继标准，讨论了实现
关于习作教学,各家的意见各不相同.有的主张课前不教,课后讲评;有的则主张重课前指导,轻课后讲评.其实,课前指导和课后讲评是把双刃剑,缺一不可.这把剑如果使用得当,一定会事
该文介绍了采用TP－86A单板机和高级的自变门限算法实现帧同步的系统性能和特点。通过实验测定了采用不同长度同步字符时，可达到的最大同步接收数据率，讨论了相关运算中三种非一
该文论述了在帧中继网络中，传送视频图像信号的原理和方法，并给出其模拟测试的结果。