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[摘 要]社会主义核心价值观是我国大学生思想政治教育最基础、最关键的部分，高职学生社会主义核心价值观的培育是高职院校的重要教育目标。南疆地区高职学生是新疆地区青年的杰出代表，其核心价值观直接关系到新疆地区的社会经济发展、民族团结与国家长治久安。高职学生正处于价值观成形的重要时期，因此要培养社会主义现代化建设的可靠接班人，加强南疆地区高职学生的社会主义核心价值观是一项紧迫而重要的任务。本文主要从思想政治教育的内容、方式、渠道三维的视角引导高职学生学习、认同、践行社会主义核心价值观，不断提高培育的实效性。
[关键词]南疆地区；高职院校；社会主义核心价值观；培育；三维路径
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）10 — 0140 — 02
社会主义核心价值观是在社会主义价值理论体系基础上提炼出来的一种价值理念，党的十八大报告明确从国家、社会、公民三个层面高度概括了社会主义核心价值观的概念与主要内容：“倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法制；倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”这就为高职院校学生社会主义核心价值观的培育提供了核心目标。当前我国社会思潮多元、多样、多变，一些人思想困惑、信仰迷失、理想动摇、诚信缺失、道德失范，再加上南疆地区高职学生群体的特殊性，迫切需要社会主义核心价值观来引导，以从容应对民族问题、宗教问题以及经济落后问题的挑战，实现中华民族伟大复兴梦。
一、南疆地区高职院校社会主义核心价值观培育现状
南疆地区主要聚居着维吾尔族、塔吉克族、柯尔克孜族等少数民族，相对来说宗教氛围比较浓厚，长期以来深受宗教极端思想的侵染，对高职学生的影响不可忽视。近年来，国家对民族地区青年的高等职业教育给予了政策、资金的倾斜，南疆地区高职院校少数民族学生的比例越来越大，社会主义核心价值观的培育就显得尤其迫切和重要。在对当前核心价值观培育的现状进行了解的基础上，要认识到很多方面还有所欠缺。从国家层面来看，对南疆地区高职院校学生的思想政治教育还不够细化，学生不关注政治，认为国家大事离自己很遥远，再加上所处地域的特殊性，主人翁意识严重缺乏。从社会层面来看，部分学生意识薄弱，践行程度低，价值观的培育并没有充分发挥其作用。现阶段，南疆地区高职院校思想政治教育仍然以公共理论课为主，学生并不重视，也不能充分理解党和国家方针、政策，对社会主义核心价值观的深刻内涵理解不够，与社会主义核心价值观提倡的主流意识形态渐行渐远。同时，由于受到社会多元化发展的影响，南疆地区高职学生的个人价值观也受到冲击，他们思想上出现了迷茫和混淆，难以将社会主义核心价值观上升为自我价值观。这种种现实说明，南疆高职院校学生社会主义核心价值观的培育工作不可松懈，应该通过多种渠道加强价值观的培育，对维护新疆社会稳定和长治久安具有非常现实的意义。
二、南疆地区高职院校社会主义核心价值观培育的特殊意义
首先，培育南疆地区高职学生社会主义核心价值观，是培养社会主义现代化合格建设者与可靠接班人的需要。胡锦涛同志曾经明确指出：要“把青年看作推动历史发展和社会前景的重要力量”。南疆地区高职院校将近一半的学生都是少数民族学生，他们是少数民族中文化水平较高、富有生机与活力的社会群体，是未来各行各业的建设者，是新疆经济社会发展各行各业人力资源的重要来源和中坚力量。加强高职学生的社会主义核心价值观培育有助于巩固主流意识形态，有效指导实践，提升学生自身的思想政治素养。其次，是意识形态领域反分裂、反渗透的需要。新疆高职院校意识形态领域反分裂、反渗透的斗争形势十分复杂。特别是在改革开放之后，南疆地区的高职院校甚至出现了一些分裂组织、团伙，严重扰乱学生思想，破坏民族团结和社会稳定。这就需要加强社会主义核心价值观，为南疆地区高职院校和谐校园的建设提供帮助，统领南疆地区高职学生的思想政治信念。同时，是创新南疆地区高职院校学生思想政治教育的需要。高职院校学生的基础比本科院校学生的要薄弱，再加上随着时代的发展，思想政治教育内容也在不断更新，需要与时俱进的更新教育内容和教育方法的创新，用社会主义核心价值观引领学生思想和加强高职校园文化的建设，促进学生的身心健康发展。此外，还是巩固全国各族人民共同奋斗的思想基础，实现中华民族的伟大复兴的思想保证。
三、三维视角下南疆地区高职院校社会主义核心价值观培育的途径
（一）丰富教育内容，引导学生学习社会主义核心价值观
新疆地区的特殊区情是高职院校培育社会主义核心价值观的基本依据，南疆地区高职院校社会主义核心价值观培育既要根据党和国家对大学生的总体要求，又要兼顾南疆地区高职院校的特殊性，引导学生学习认识到社会主义核心价值观和新疆精神是有机整体，正视新疆社会经济发展存在的多种社会现实问题，树立忧患意识，增强学生的责任意识，所以在教育内容注重主导性与特殊性的有机结合，丰富思想政治教育的内容。南疆地区高职院校汇聚多民族学生，各民族文化决定中华文化的多元一体性，但是南疆地区学生历来是国外敌对势力侵略、争夺的对象，因此将新疆从长远来看，加强南疆高职院校社会主义核心价值观培育根本上是要引导学生深刻理解社会主义核心价值观的深刻内涵和重要意义，树立国家意识和民族共同体意识，推动各民族的和谐发展，践行社会主义核心价值观。南疆地区高职院校要注重丰富思想政治理论学习内容，将社会主义核心价值观贯穿于其中，让学生通过课堂理论学习、校内外社会实践等，理解社会主义核心价值观。
（二）创新教育方式，引导学生认同社会主义核心价值观
当前，由于受到应试教育体制的影响，我国教育仍然以灌输式为主，这并不能取得明显的成效。思想政治教育的目的并非向学生传授思想政治理论知识，而是为了提高学生的思想政治素养，树立社会主义核心价值观。再加上南疆地区高职院校的学生少数民族比较多，要兼顾到宗教、民族、社会经济等综合因素的影响，因此，高职院校要打破传统的教育方式，不断创新教育方式，将社会主义核心价值观渗透其中，使学生产生从内化到外化的蜕变，增强学生的社会主义核心价值观认同感。首先，在传承中华民族优秀文化的过程中引导学生认同社会主义核心价值观。高职院校在各类课程课堂教学中都可适当地渗透社会主义核心价值观，并根据时代发展创新地继承传统文化，汲取营养，使中华传统文化永葆生机与活力。其次，高职院校通过引导学生了解中国成立六十七年和新疆发展六十年来取得的辉煌成就，让学生在实践中受到鼓舞，进而增强自信和认同。另一方面，发挥榜样的作用，引入新疆地区的人物典型案例，从人物事迹中折射出社会主义核心价值观，在学生行为上起到引导的功用。特别是要加强预科教育中的思想政治教育。预科教育是我国为了照顾少数民族学生而在他们进入大学前开设的过渡性教育，在这一衔接阶段就对这些学生进行社会主义核心价值观的渗透，帮助少数民族学生在克服心理、语言、沟通等方面的障碍的同时，成长为思想政治素质过硬的人才。 （三）拓展教育渠道，引导学生践行社会主义核心价值观
随着互联网信息技术的迅速发展，思想政治教育的载体由单一的课堂教学转为丰富多样的方式，这就为社会主义核心价值观提供了多元化渠道。除了思想政治理论课堂的引导外，南疆地区高职院校还要以网络平台为载体，通过党团和社团活动丰富学生教育途径，以实践活动为辅助，让学生在学习-实践-再学习-再实践中，自觉成为社会主义核心价值观的传播者。通过开展校园文化活动，充分利用信息资源，建设社会主义核心价值观的专题学习视角，为学生提供丰富的图书资源，用中华文化和马克思主义思想武装学生头脑，让学生受到主流文化潜移默化的影响。强化社会实践活动，将此作为每一个大学生的必修课，通过开展服务社会的实践活动，增强的服务、奉献意识；引导学生到企业一线实践工作的时机，将理论学习和积累在实际社会工作中践行；组织学生参加爱国主义教育基地，近距离感受红色洗礼，培养学生的爱国主义情怀。同时，还要充分利用网络平台，拓展社会主义价值观教育的渠道。教师可以借助网络平台，通过微信朋友圈、微博主页、qq空间等，营造一种学习社会主义核心价值观的氛围。
南疆地区社会主义核心价值观的培育是一个长期的系统的过程，需要全体人员的协调配合共同努力。高职院校作为青年社会主义核心价值观培育的重要场所之一，应该充分发挥自身的优势，通过思想政治课程教学，丰富教育内容，创新教育方式，拓展教育渠道，引导高职学生对社会主义核心价值观认同和践行。只有这样，社会主义核心价值观才能在高职院校生长、开花、结果，南疆地区高职院校才能为中华民族的伟大复兴和新疆和谐稳定长久发展提供思想素质较高的技能型人才。
〔参 考 文 献〕
〔1〕国家民族事务委员会.中央民族工作会议精神学习辅导读本〔M〕.北京：民族出版社，2015.
〔2〕李中波.浅谈新疆少数民族大学生的责任感的特点〔J〕.佳木斯教育学院学报，2014，（01）.
〔3〕刘艳萍.大学生社会主义核心价值观培育路径探讨〔J〕.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014，（01）.
〔4〕陈晓晖，武一凡.培育和践行社会主义核心价值观途径探析——以理工科高校为视角〔J〕.沈阳工业大学学报：社会科学版，2015，（03）.
〔5〕迟秋君.浅谈当代大学生社会主义核心价值观教育〔J〕.科学中国人，2015，（33）.
〔6〕韦文荣，李秀芳.民族地区大学生社会主义核心价值观认同调研——以广西部分高校为例〔J〕.高教论坛，2016，（03）.〔责任编辑：侯庆海〕
[关键词]南疆地区；高职院校；社会主义核心价值观；培育；三维路径
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）10 — 0140 — 02
社会主义核心价值观是在社会主义价值理论体系基础上提炼出来的一种价值理念，党的十八大报告明确从国家、社会、公民三个层面高度概括了社会主义核心价值观的概念与主要内容：“倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法制；倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”这就为高职院校学生社会主义核心价值观的培育提供了核心目标。当前我国社会思潮多元、多样、多变，一些人思想困惑、信仰迷失、理想动摇、诚信缺失、道德失范，再加上南疆地区高职学生群体的特殊性，迫切需要社会主义核心价值观来引导，以从容应对民族问题、宗教问题以及经济落后问题的挑战，实现中华民族伟大复兴梦。
一、南疆地区高职院校社会主义核心价值观培育现状
南疆地区主要聚居着维吾尔族、塔吉克族、柯尔克孜族等少数民族，相对来说宗教氛围比较浓厚，长期以来深受宗教极端思想的侵染，对高职学生的影响不可忽视。近年来，国家对民族地区青年的高等职业教育给予了政策、资金的倾斜，南疆地区高职院校少数民族学生的比例越来越大，社会主义核心价值观的培育就显得尤其迫切和重要。在对当前核心价值观培育的现状进行了解的基础上，要认识到很多方面还有所欠缺。从国家层面来看，对南疆地区高职院校学生的思想政治教育还不够细化，学生不关注政治，认为国家大事离自己很遥远，再加上所处地域的特殊性，主人翁意识严重缺乏。从社会层面来看，部分学生意识薄弱，践行程度低，价值观的培育并没有充分发挥其作用。现阶段，南疆地区高职院校思想政治教育仍然以公共理论课为主，学生并不重视，也不能充分理解党和国家方针、政策，对社会主义核心价值观的深刻内涵理解不够，与社会主义核心价值观提倡的主流意识形态渐行渐远。同时，由于受到社会多元化发展的影响，南疆地区高职学生的个人价值观也受到冲击，他们思想上出现了迷茫和混淆，难以将社会主义核心价值观上升为自我价值观。这种种现实说明，南疆高职院校学生社会主义核心价值观的培育工作不可松懈，应该通过多种渠道加强价值观的培育，对维护新疆社会稳定和长治久安具有非常现实的意义。
二、南疆地区高职院校社会主义核心价值观培育的特殊意义
首先，培育南疆地区高职学生社会主义核心价值观，是培养社会主义现代化合格建设者与可靠接班人的需要。胡锦涛同志曾经明确指出：要“把青年看作推动历史发展和社会前景的重要力量”。南疆地区高职院校将近一半的学生都是少数民族学生，他们是少数民族中文化水平较高、富有生机与活力的社会群体，是未来各行各业的建设者，是新疆经济社会发展各行各业人力资源的重要来源和中坚力量。加强高职学生的社会主义核心价值观培育有助于巩固主流意识形态，有效指导实践，提升学生自身的思想政治素养。其次，是意识形态领域反分裂、反渗透的需要。新疆高职院校意识形态领域反分裂、反渗透的斗争形势十分复杂。特别是在改革开放之后，南疆地区的高职院校甚至出现了一些分裂组织、团伙，严重扰乱学生思想，破坏民族团结和社会稳定。这就需要加强社会主义核心价值观，为南疆地区高职院校和谐校园的建设提供帮助，统领南疆地区高职学生的思想政治信念。同时，是创新南疆地区高职院校学生思想政治教育的需要。高职院校学生的基础比本科院校学生的要薄弱，再加上随着时代的发展，思想政治教育内容也在不断更新，需要与时俱进的更新教育内容和教育方法的创新，用社会主义核心价值观引领学生思想和加强高职校园文化的建设，促进学生的身心健康发展。此外，还是巩固全国各族人民共同奋斗的思想基础，实现中华民族的伟大复兴的思想保证。
三、三维视角下南疆地区高职院校社会主义核心价值观培育的途径
（一）丰富教育内容，引导学生学习社会主义核心价值观
新疆地区的特殊区情是高职院校培育社会主义核心价值观的基本依据，南疆地区高职院校社会主义核心价值观培育既要根据党和国家对大学生的总体要求，又要兼顾南疆地区高职院校的特殊性，引导学生学习认识到社会主义核心价值观和新疆精神是有机整体，正视新疆社会经济发展存在的多种社会现实问题，树立忧患意识，增强学生的责任意识，所以在教育内容注重主导性与特殊性的有机结合，丰富思想政治教育的内容。南疆地区高职院校汇聚多民族学生，各民族文化决定中华文化的多元一体性，但是南疆地区学生历来是国外敌对势力侵略、争夺的对象，因此将新疆从长远来看，加强南疆高职院校社会主义核心价值观培育根本上是要引导学生深刻理解社会主义核心价值观的深刻内涵和重要意义，树立国家意识和民族共同体意识，推动各民族的和谐发展，践行社会主义核心价值观。南疆地区高职院校要注重丰富思想政治理论学习内容，将社会主义核心价值观贯穿于其中，让学生通过课堂理论学习、校内外社会实践等，理解社会主义核心价值观。
（二）创新教育方式，引导学生认同社会主义核心价值观
当前，由于受到应试教育体制的影响，我国教育仍然以灌输式为主，这并不能取得明显的成效。思想政治教育的目的并非向学生传授思想政治理论知识，而是为了提高学生的思想政治素养，树立社会主义核心价值观。再加上南疆地区高职院校的学生少数民族比较多，要兼顾到宗教、民族、社会经济等综合因素的影响，因此，高职院校要打破传统的教育方式，不断创新教育方式，将社会主义核心价值观渗透其中，使学生产生从内化到外化的蜕变，增强学生的社会主义核心价值观认同感。首先，在传承中华民族优秀文化的过程中引导学生认同社会主义核心价值观。高职院校在各类课程课堂教学中都可适当地渗透社会主义核心价值观，并根据时代发展创新地继承传统文化，汲取营养，使中华传统文化永葆生机与活力。其次，高职院校通过引导学生了解中国成立六十七年和新疆发展六十年来取得的辉煌成就，让学生在实践中受到鼓舞，进而增强自信和认同。另一方面，发挥榜样的作用，引入新疆地区的人物典型案例，从人物事迹中折射出社会主义核心价值观，在学生行为上起到引导的功用。特别是要加强预科教育中的思想政治教育。预科教育是我国为了照顾少数民族学生而在他们进入大学前开设的过渡性教育，在这一衔接阶段就对这些学生进行社会主义核心价值观的渗透，帮助少数民族学生在克服心理、语言、沟通等方面的障碍的同时，成长为思想政治素质过硬的人才。 （三）拓展教育渠道，引导学生践行社会主义核心价值观
随着互联网信息技术的迅速发展，思想政治教育的载体由单一的课堂教学转为丰富多样的方式，这就为社会主义核心价值观提供了多元化渠道。除了思想政治理论课堂的引导外，南疆地区高职院校还要以网络平台为载体，通过党团和社团活动丰富学生教育途径，以实践活动为辅助，让学生在学习-实践-再学习-再实践中，自觉成为社会主义核心价值观的传播者。通过开展校园文化活动，充分利用信息资源，建设社会主义核心价值观的专题学习视角，为学生提供丰富的图书资源，用中华文化和马克思主义思想武装学生头脑，让学生受到主流文化潜移默化的影响。强化社会实践活动，将此作为每一个大学生的必修课，通过开展服务社会的实践活动，增强的服务、奉献意识；引导学生到企业一线实践工作的时机，将理论学习和积累在实际社会工作中践行；组织学生参加爱国主义教育基地，近距离感受红色洗礼，培养学生的爱国主义情怀。同时，还要充分利用网络平台，拓展社会主义价值观教育的渠道。教师可以借助网络平台，通过微信朋友圈、微博主页、qq空间等，营造一种学习社会主义核心价值观的氛围。
南疆地区社会主义核心价值观的培育是一个长期的系统的过程，需要全体人员的协调配合共同努力。高职院校作为青年社会主义核心价值观培育的重要场所之一，应该充分发挥自身的优势，通过思想政治课程教学，丰富教育内容，创新教育方式，拓展教育渠道，引导高职学生对社会主义核心价值观认同和践行。只有这样，社会主义核心价值观才能在高职院校生长、开花、结果，南疆地区高职院校才能为中华民族的伟大复兴和新疆和谐稳定长久发展提供思想素质较高的技能型人才。
〔参 考 文 献〕
〔1〕国家民族事务委员会.中央民族工作会议精神学习辅导读本〔M〕.北京：民族出版社，2015.
〔2〕李中波.浅谈新疆少数民族大学生的责任感的特点〔J〕.佳木斯教育学院学报，2014，（01）.
〔3〕刘艳萍.大学生社会主义核心价值观培育路径探讨〔J〕.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014，（01）.
〔4〕陈晓晖，武一凡.培育和践行社会主义核心价值观途径探析——以理工科高校为视角〔J〕.沈阳工业大学学报：社会科学版，2015，（03）.
〔5〕迟秋君.浅谈当代大学生社会主义核心价值观教育〔J〕.科学中国人，2015，（33）.
〔6〕韦文荣，李秀芳.民族地区大学生社会主义核心价值观认同调研——以广西部分高校为例〔J〕.高教论坛，2016，（03）.〔责任编辑：侯庆海〕