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【摘 要】上学期，我担任IHK机电班的PLC理实一体的实习教学。所谓理实一体化教学就是将理论教学与实践教学融于一体进行组合教学，与单纯的理论教学和实习教学相比较，这种教学方式，形象、直观，更易被学生接受，便于学生理解和掌握，能明显提高学生的学习兴趣、激发学生的学习成就感和提高教师的教学效率。
【关键词】PLC；一体化；教学心得现根据PLC这门学科的特点，从以下几方面来谈谈我是如何开展PLC一体化教学的。
一、实训室的创新
为了给学生提供一个既有先进的多媒体教室，又有优越的编程环境的实训室，我校进行了大胆创新，将PLC实训室和微机房进行了有机组合。教室的前半部分是微机房，主要用于教师传统的理论授课、学生程序的编制和程序的模拟仿真；教室的后半部分是PLC硬件实训室，主要用于PLC的实际接线和程序的微调，这样不仅可以完全满足目前教学班级的需求，而且将多媒体教室的优点与PLC实训室的优点进行了完美的融合。
多媒体教室的优点：
1、我在讲授新课或在教学过程中发现学生中存在的共性问题，我只需要点击“屏幕广播”按钮，学生就可以在各自的电脑屏幕上，看到我想要讲解的内容，当然通过大屏幕也可以看到。
2、当我讲解结束后，通过分发文件这一功能向各位学生下达任务文件，学生完成后也可以上传作业，我可以随时掌握他们的动态，信息传送畅通无阻。
3、当某位学生程序编制完成后，他可以在电脑上建立一个与教室后面PLC型号相同的虚拟的PLC硬件，所谓的硬件组态，然后将他编写的程序导入进去，按照题目的要求进行模拟仿真。这样不断虚拟地调试与修改，直到满足题目要求为止。
4、该生将初调好的程序保存到网络硬盘上，以便在实训室中能导出自己的程序。
PLC实训室的优点：
1、教室前后的电脑是联网的，只要学生在多媒体教室操作完毕后，就可以在这里将自己编写的程序下载下来。
2、下载后，将程序传送到PLC硬件上，再进行实际的接线、调试、修改，直至最终的完成。这样PLC硬件设备就不必人手一台，大大降低了教学
成本。
二、项目计划的制定
众所周知，PLC是机电一体化专业的核心课程，也是一门实用性、实践性很强的课程，最好以项目课题教学为主，以培养学生的综合能力。教学开展前，应根据学生的基础和班级的特点，制定符合学生的项目教学计划，包括项目课题、符合学生实践的课题任务书和学生在学习过程中记录、填写的实验报告。这些既不能太难，脱离学生的实际接收能力，又不宜太简单，使学生实际掌握的知识点缩水。
项目计划主要包含以下这几方面的核心内容：
1、学习情景
它是一个大的项目，该项目中有若干个典型的工作任务组成。目的是让学生带着任务去学习，使学生学习更有方向性。如：三项异步电机的PLC控制是一个大的项目，该项目中就有PLC控制交流电机启停、PLC控制交流电机正反转和PLC控制交流电机丫-△降压启动这三个工作任务。
2、知识
与这个项目有关的基础知识，大多数是理论知识，也是老师所要讲解的内容。如：PLC的基本结构、工作原理；指令的功能、格式、用法、注意事项等。通过讲解，使学生能够利用所学理论知识去解决任务，提高他们解决问题的能力。当然还包括与该项目相关的知识链接，为学有余力的学生留下进一步拓展知识能力的内容和空间。
3、技能
通过操作训练来完成这个项目所掌握的一些专业能力和方法能力。PLC学科包含元器件的选择；输入输出协议的分配；PLC的外部接线；程序的编写、调试与优化等。
4、素质
通过该项目所要达到的终极教学目标。即通过各种评价，让学生进一步了解到自己哪些知识点和技能已经掌握了，哪些还需要进一步提高。同时教师也可以通过一个侧面了解学生的掌握情况，更好地促进了学生的成长成材。
三、教学环节的组织
1、教育
为保证教学效果，在第一节课进行课前教育。包括安全、纪律、卫生等方面的教育。纪律教育主要是保证课堂教学能够规范有序进行，而做的一些规定。如：实习时间的告知，上下课时间的规定。 安全教育是规范和完善日常的管理操作，使实践教育工作规范化、体系化、有据可依。同时确保学生的人生安全，培养学生良好的职业素养。如：进实习场地必须穿绝缘鞋。卫生教育主要是保证一体化场地的干净、整洁。
2、实施
每个项目的开展均选用学生能理解、能操作、能实用的实践教学，保证每个学生在做中学，学中做；老师能够在做中教。以学生为主体，教师演示示范，学生训练与教师指导有机结合。根据实训场地的配置情况，遵循先完成先调试，以会带不会及团队合作的原则进行分组操作训练。分组操作训练是实践教学的核心，在实践的过程中要求学生掌握理论知识的同时自己动手操作，在很大的程度上能夠调动学生学习的积极性，让学生动手参与，这样既让学生对已有的知识进行了一次巩固和加强，又培养了学生动手的能力、团队合作的能力和严谨的科学态度。学生在教、学、做的过程中，慢慢加深了对PLC理论知识的理解，逐步掌握了操作技能，从简单到复杂，从单一到综合，使学生随着教学情境地开展，不断强化自己的业务能力。如：先利用PLC控制三相异步电机，再利用PLC控制机械手，接着利用PLC控制自动化流水线。
3、教学模式
根据授课内容的不同采取不同的教学方法。例如：讲授法，讨论法，引导法，任务驱动法，行动导向法等。在此过程中运用最多的是任务驱动法。所谓任务驱动法，是将以往传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。当然有时候多种方法兼顾使用，目的就是让学生在课堂上行动起来，使学生在行动中训练能力。如：在顺序控制的教学过程中，让学生去解决实际问题——十字路口交通灯的PLC控制。我将这个任务下达给学生，并使学生了解控制目的和控制要求，然后学生对该任务进行分析、讨论、交流。在此过程中学生发现问题后分析问题，接着想办法解决问题，最终完成任务。而我在此过程中，充当引导者的作用，引领学生接触新问题及解决新问题，让学生在自主探索中，从“要我学”转为“我要学”，变被动接受为主动求知。
4、巡回指导
学生在操作的过程中，老师要进行巡回指导，及时发现问题，及时纠正。对于共性问题，集中讲解、及时解决。同时在整个巡视的过程中还能了解学生的学习状态、掌握程度和监控整个课堂纪律，更主要的是为成绩评定和小结做准备。
5、成绩评定
“分，分，分，学生的命根”可见一个公平、公正、合理的成绩对一个学生是多么的重要，这也是从一个方面对学生完成工作任务，给予地评价。但学生成绩的评定要从多方面进行，绝不能简单地对结果进行评定。评定的内容主要包含学生评定和教师评定。教师评定主要包括：理论知识评定、实践技能评定、学习态度评定和安全文明生产评定；学生评定主要包括：自评和互评。其最主要的目的是让学生发现自己的不足和成就感，从而不断地提高学生的动手能力，实践中分析问题、解决问题的能力及创新能力。对在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励，进一步促进他们学习的积极性。
6、小结点评
一个项目结束之后，要进行小结并进行适当的点评。这也是在传统教学中，比较容易忽视的部分。
点评包括：本次实习项目所涵盖的知识点，学生在练习过程中存在的问题、解决的方法和表扬程序编得好、编得巧的学生，并介绍他们的编程方法、编程思路。
这就是本人在这几次PLC理实一体化的教学过程中总结出来的一些方法和经验。
总之：我觉得不管使用什么教学方法和管理模式都是为了让学生掌握好技能，提高他们的职业素养和核心能力，提高教育教学效果！
结束语
任何教学模式、教学方法的改进与实施，都是为了学生能更好的发展，实现以人为本的终身教育。
【关键词】PLC；一体化；教学心得现根据PLC这门学科的特点，从以下几方面来谈谈我是如何开展PLC一体化教学的。
一、实训室的创新
为了给学生提供一个既有先进的多媒体教室，又有优越的编程环境的实训室，我校进行了大胆创新，将PLC实训室和微机房进行了有机组合。教室的前半部分是微机房，主要用于教师传统的理论授课、学生程序的编制和程序的模拟仿真；教室的后半部分是PLC硬件实训室，主要用于PLC的实际接线和程序的微调，这样不仅可以完全满足目前教学班级的需求，而且将多媒体教室的优点与PLC实训室的优点进行了完美的融合。
多媒体教室的优点：
1、我在讲授新课或在教学过程中发现学生中存在的共性问题，我只需要点击“屏幕广播”按钮，学生就可以在各自的电脑屏幕上，看到我想要讲解的内容，当然通过大屏幕也可以看到。
2、当我讲解结束后，通过分发文件这一功能向各位学生下达任务文件，学生完成后也可以上传作业，我可以随时掌握他们的动态，信息传送畅通无阻。
3、当某位学生程序编制完成后，他可以在电脑上建立一个与教室后面PLC型号相同的虚拟的PLC硬件，所谓的硬件组态，然后将他编写的程序导入进去，按照题目的要求进行模拟仿真。这样不断虚拟地调试与修改，直到满足题目要求为止。
4、该生将初调好的程序保存到网络硬盘上，以便在实训室中能导出自己的程序。
PLC实训室的优点：
1、教室前后的电脑是联网的，只要学生在多媒体教室操作完毕后，就可以在这里将自己编写的程序下载下来。
2、下载后，将程序传送到PLC硬件上，再进行实际的接线、调试、修改，直至最终的完成。这样PLC硬件设备就不必人手一台，大大降低了教学
成本。
二、项目计划的制定
众所周知，PLC是机电一体化专业的核心课程，也是一门实用性、实践性很强的课程，最好以项目课题教学为主，以培养学生的综合能力。教学开展前，应根据学生的基础和班级的特点，制定符合学生的项目教学计划，包括项目课题、符合学生实践的课题任务书和学生在学习过程中记录、填写的实验报告。这些既不能太难，脱离学生的实际接收能力，又不宜太简单，使学生实际掌握的知识点缩水。
项目计划主要包含以下这几方面的核心内容：
1、学习情景
它是一个大的项目，该项目中有若干个典型的工作任务组成。目的是让学生带着任务去学习，使学生学习更有方向性。如：三项异步电机的PLC控制是一个大的项目，该项目中就有PLC控制交流电机启停、PLC控制交流电机正反转和PLC控制交流电机丫-△降压启动这三个工作任务。
2、知识
与这个项目有关的基础知识，大多数是理论知识，也是老师所要讲解的内容。如：PLC的基本结构、工作原理；指令的功能、格式、用法、注意事项等。通过讲解，使学生能够利用所学理论知识去解决任务，提高他们解决问题的能力。当然还包括与该项目相关的知识链接，为学有余力的学生留下进一步拓展知识能力的内容和空间。
3、技能
通过操作训练来完成这个项目所掌握的一些专业能力和方法能力。PLC学科包含元器件的选择；输入输出协议的分配；PLC的外部接线；程序的编写、调试与优化等。
4、素质
通过该项目所要达到的终极教学目标。即通过各种评价，让学生进一步了解到自己哪些知识点和技能已经掌握了，哪些还需要进一步提高。同时教师也可以通过一个侧面了解学生的掌握情况，更好地促进了学生的成长成材。
三、教学环节的组织
1、教育
为保证教学效果，在第一节课进行课前教育。包括安全、纪律、卫生等方面的教育。纪律教育主要是保证课堂教学能够规范有序进行，而做的一些规定。如：实习时间的告知，上下课时间的规定。 安全教育是规范和完善日常的管理操作，使实践教育工作规范化、体系化、有据可依。同时确保学生的人生安全，培养学生良好的职业素养。如：进实习场地必须穿绝缘鞋。卫生教育主要是保证一体化场地的干净、整洁。
2、实施
每个项目的开展均选用学生能理解、能操作、能实用的实践教学，保证每个学生在做中学，学中做；老师能够在做中教。以学生为主体，教师演示示范，学生训练与教师指导有机结合。根据实训场地的配置情况，遵循先完成先调试，以会带不会及团队合作的原则进行分组操作训练。分组操作训练是实践教学的核心，在实践的过程中要求学生掌握理论知识的同时自己动手操作，在很大的程度上能夠调动学生学习的积极性，让学生动手参与，这样既让学生对已有的知识进行了一次巩固和加强，又培养了学生动手的能力、团队合作的能力和严谨的科学态度。学生在教、学、做的过程中，慢慢加深了对PLC理论知识的理解，逐步掌握了操作技能，从简单到复杂，从单一到综合，使学生随着教学情境地开展，不断强化自己的业务能力。如：先利用PLC控制三相异步电机，再利用PLC控制机械手，接着利用PLC控制自动化流水线。
3、教学模式
根据授课内容的不同采取不同的教学方法。例如：讲授法，讨论法，引导法，任务驱动法，行动导向法等。在此过程中运用最多的是任务驱动法。所谓任务驱动法，是将以往传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。当然有时候多种方法兼顾使用，目的就是让学生在课堂上行动起来，使学生在行动中训练能力。如：在顺序控制的教学过程中，让学生去解决实际问题——十字路口交通灯的PLC控制。我将这个任务下达给学生，并使学生了解控制目的和控制要求，然后学生对该任务进行分析、讨论、交流。在此过程中学生发现问题后分析问题，接着想办法解决问题，最终完成任务。而我在此过程中，充当引导者的作用，引领学生接触新问题及解决新问题，让学生在自主探索中，从“要我学”转为“我要学”，变被动接受为主动求知。
4、巡回指导
学生在操作的过程中，老师要进行巡回指导，及时发现问题，及时纠正。对于共性问题，集中讲解、及时解决。同时在整个巡视的过程中还能了解学生的学习状态、掌握程度和监控整个课堂纪律，更主要的是为成绩评定和小结做准备。
5、成绩评定
“分，分，分，学生的命根”可见一个公平、公正、合理的成绩对一个学生是多么的重要，这也是从一个方面对学生完成工作任务，给予地评价。但学生成绩的评定要从多方面进行，绝不能简单地对结果进行评定。评定的内容主要包含学生评定和教师评定。教师评定主要包括：理论知识评定、实践技能评定、学习态度评定和安全文明生产评定；学生评定主要包括：自评和互评。其最主要的目的是让学生发现自己的不足和成就感，从而不断地提高学生的动手能力，实践中分析问题、解决问题的能力及创新能力。对在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励，进一步促进他们学习的积极性。
6、小结点评
一个项目结束之后，要进行小结并进行适当的点评。这也是在传统教学中，比较容易忽视的部分。
点评包括：本次实习项目所涵盖的知识点，学生在练习过程中存在的问题、解决的方法和表扬程序编得好、编得巧的学生，并介绍他们的编程方法、编程思路。
这就是本人在这几次PLC理实一体化的教学过程中总结出来的一些方法和经验。
总之：我觉得不管使用什么教学方法和管理模式都是为了让学生掌握好技能，提高他们的职业素养和核心能力，提高教育教学效果！
结束语
任何教学模式、教学方法的改进与实施，都是为了学生能更好的发展，实现以人为本的终身教育。