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摘要：班级是孩子们学习和生活的地方，班级的文化建设时刻影响和熏陶着孩子的成长。所以，应从班级文化创设的“硬文化”转向“软文化”，时刻关注孩子的身心健康，倾听孩子的内心感受，理解孩子的个性行为。让这种文化能够滋养孩子的内心，精心地呵护每一颗弱小心灵，实现心灵与心灵的碰撞。除了精心的培育，还需要我有一双会发现的眼睛，用心灵观察心灵，去发现每一个孩子身上不同的特质，尊重生命的个性，让孩子在我的教育引导下绽放出属于自己的光芒。文化的滋养让身心健康，个性的引导让行为精彩。
关键词：班主任；学生；班级管理
托尼·马伦曾经说过：“走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜，但却没有完成的故事。真正优秀的教师不仅能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。”的确，我们面对的孩子都是有着自己独特的个性，他们对这个社会，对身边的事物都充满了无限的好奇。一位优秀的教师需要学会了解孩子的个性，感受孩子行为背后的感受，并且能够及时捕捉每一个教育孩子的契机。
每一个孩子就是一颗不同的种子，在培育种子发芽成长的过程中，每一颗种子的成长历程肯定是不一样的，那就需要我们为他们去选和合适的土壤，浇水，施肥，直至他们开出绚烂的花朵。这个过程中，除了需要我们的精心培育之外，还需要我们耐心的等待，去应对突如其来的狂风暴雨。
现如今，全社会都在大力学习和践行《社会主义核心价值观》，大家开始关心国家中的大事，生活上的小事。为了更好地引导孩子们学会观察生活，培育民族精神，激发爱国情怀，就要时时刻刻掌握孩子的思想动向，读懂孩子的内心，培育孩子的心灵。在班级建设上要软硬结合，班级的软文化是班级建设的核心力，潜移默化的影响着孩子在集体中的发展。
一、以“生命教育”为根本，让集体健康可持续发展
教育要以学生发展为核心，尊重学生的主体地位。发挥学生的主体作用，激发学生的潜能，发展学生的个性。实施自我教育，自我管理，转变内因。班级建设上要理念先行，与实践相结合，建设有价值，有文化的班级氛围。在班集体内部形成独特的价值观，共同的理想目标，一致的作风和行为准则。充满生命力的班集体不仅是生态，还要容和社会主义核心价值观。目的是让孩子培育爱国情怀，感悟人与人之间文明交往，和谐协作，相互关心的道德境界。学习上注重孩子的精神愉悦，让孩子乐学，学有兴趣，学有方法，学有习惯。
二、组建班级德育核心小组
在班级管理中，除了成立班级委员会，还要组建班级德育核心小组。德育核心小组负责组织学生搞好调研，摸清学生思想状况，确定德育专题，制定德育方案，组织实施德育活动。班主任要带领小组成员统一明确德育目标，定期召开小组会议 ，研究班级德育工作，充分发挥每位小组成员的积极性，起到德育核心小组的领导作用。这不仅锻炼了孩子们的组织能了和管理能力，还能够让孩子们从中受到教育。
三、用活动育人，与孩子共情
集体是水，要有恬静和美丽，还要有流淌和律动。学生，家长，老师的集体性大活动更能让彼此互相了解，互相磨合，互相影响，互相学习，良好氛围自然形成。班级中若只有学习，学生的校园生活会过于死板，孩子也会感到累，应注重培养孩子的情趣，提高学生校园生活的“精神”质量。班级要不定期地开展各种丰富多彩的活动，让孩子能够在活动中去发现问题，解决问题。安排“家庭亲子游”，通过这样的活动增进孩子与孩子，孩子与老师，家长与家长，家长与老师，孩子与家长之间的了解，也培养了彼此的感情，形成班级“教育链”。
心灵的培育重点在于了解孩子，走进孩子，与孩子共情。活动的意义重点在于“行”，让学生的行为能够光芒绽放，自信健康成长。并用自己的行为去感染身边的人，用阳光的心态传递正能量。
四、开展“我的班级我的家”班级刊物
温馨的班级会给孩子们家的感觉，让每个孩子都能够个性展示，多元发展是班级的发展目标。“班刊”的创建无疑是一条亮丽的风景线，成了孩子们展示个性，激兴趣的好方法。班级定期出版班刊，记录上孩子们精彩活动的瞬间，课堂上的精彩表现；刊登孩子们的优秀文学作品；评出每周的美德星、智慧星、劳动星等荣誉；班刊上刊登家长的优秀教育故事，实现了家长互学互助，解决孩子成长中的小烦恼。班刊要以多种形式创建，让孩子们自主选择刊登内容，设计版面，让其真正能够成为见证孩子们成长，為孩子们留下一抹难忘的回忆。
五、打造书香班级文化
“书香班级”也是班级建设的特色之一，从班级的文化布置，到阅读的奖励机制，处处弥漫着书香的气息，翰墨的芬芳。书籍是人类进步的阶梯，让孩子爱上阅读，与好书为伴，势必对孩子的未来会产生潜移默化的影响。所以，在班级书香文化的建设中，给孩子创设一个有读书氛围的环境变得尤为重要。
班级每周定期开展“我爱阅读，好书推荐”的主题阅读交流分享会。在活动中，孩子们可以将自己近期阅读的书目与大家进行分享交流。分享形式和内容灵活多样，要突显个人风格和特色，鼓励创新。对推荐展示优秀的孩子和进步的孩子会奖励“阅读之星”一颗。每次推荐活动结束之后，如果班级的小伙伴阅读此书达到十人以上会再奖励星星一颗。除了推荐图书，孩子们还可以在读完一整本书后进行阅读随笔的创作。阅读随笔鼓励孩子图文并茂，个性表达，多元展示。教室的展板上，有专门的阅读随笔展示区，定期更换。阅读随笔达到三次展示同样可以换取“阅读之星”一颗。孩子们的阅读之星达到五颗可以换取图书宝库中的一本图书作为奖励。
除了以上的奖励机制以外，为了鼓励孩子多读好书，多读名著，班级还开展了“同读一本书”的阅读交流活动。近期，班级就在进行《红楼梦》的同读活动。孩子们在读完这本书籍之后，以“王熙凤”为主线，结合语文课文，对王熙凤这个人物形象做了分析交流。交流会上，孩子们针对书中描写王熙凤的片段进行分析，各抒己见，让每一个孩子对此人物都有了深刻了解。针对交流会中积极发言的孩子同样会奖励“阅读之星”一颗。 书香班级，翰墨飘香，在书香中采蜜，在书海中遨游。孩子们在浓郁的读书氛围中，争做阅读小达人。如今，读书已成为了孩子们每天生活中必不可少的营养品。孩子们还自发地编写班级的“阅读书刊”，内容丰富多样。班级的奖励机制与个性展示，激发了孩子们的阅读兴趣。鼓励他们多读好书，与好书为伴，让书籍为没一个孩子的成长增彩助力！
六、传承民族优秀文化，国粹京剧进课堂
京剧是中国传统文化的结晶，更是北京这座城市对中华文明所做的最重要的贡献之一。“京剧文化”也是班级文化建设的品牌。京劇所蕴藏和承载的文化内涵和精神价值，能够振作民族魂魄，弘扬民族精神，更能激起学生的民族自豪感。
当初有这个想法的时候，我先对班级学生进行了调研，发现孩子们对京剧不是很了解，更没有兴趣。于是我结合语文学科，开展了一系列的实践活动，让学生增长知识，开阔眼界。让京剧走进课堂，让学生爱上京剧。
班级每周都会开展一节京剧校本课，利用家长资源，邀清京剧专家走进课堂。每次京剧课前，我都会带领孩子们提前预习有关京剧的文化，去激起了孩子们的学习兴趣。随着课堂的不断深入，我发现孩子们都积极做笔记，跟每一位讲课的老师互动。原本对京剧没有丝毫兴趣的孩子们，通过一次又一次的京剧学习，却让他们深深感悟到了中华传统文化的博大精深和无穷魅力。每次课后，大家都畅所欲言，探讨京剧的知识，让班级的氛围充满了传统文化的内涵和优美！
随着大家的不断学习，我提议用表演的形式来展现孩子们的学习成果。在学校举办的艺术节上，我班师生及家长共同表演了歌曲《说唱脸谱》，我们将这首歌曲大胆改变，融入京剧文化，得到了在场评委和观众高度赞赏。
国粹京剧走进课堂，让孩子们不仅学到了京剧知识，也收获了快乐和友谊，更感受到了我们祖国传统文化的博大精深。
七、活动育人，增强集体凝聚力
让孩子在集体活动中成长，无疑是最有效的育人方法。不同的活动，都会让孩子从不同方面得到锻炼。在教育教学中，若能捕捉到这些教育契机，一定会在提升学生能力的同时，还会增强集体的凝聚力。
例如，班里的节目展示活动。从节目的筹备到排练再到正式演出，用了数月时间。过程中，孩子们和老师一起改编歌曲，磨合表演方式。每次排练，孩子们都是累得满头大汗。我每次让孩子们休息的时候，他们总会比我还焦急地说：“李老师！时间太紧张了！我们要抓紧时间排练！”听到孩子们的话，我只能忍住那感动的泪水，咬咬牙，强行他们休息。但他们也是喝完水后便和自己的小伙伴们互相练习起了动作。
练习期间，我把家长们也请到学校，目的不仅仅是观看我们的排练，更是通过活动拉近他们与孩子之间的距离。期间，我还把班级中一个调皮捣蛋的小男孩的爸爸也请到了学校来观看我们排练。这个孩子是单亲，爸爸妈妈在他两岁的时候就分开了。孩子是奶奶一手带大的，爸爸一直忙于工作，错过了很多陪伴孩子成长的时光。正是通过此次活动，孩子的爸爸再一次感受到了陪伴孩子成长的幸福。记得一次排练结束后，孩子爸爸拉着我的手，哽咽地说：“真心谢谢李老师能给我这个机会，才发现不知不觉中孩子已经长这么大了！我很感动，谢谢您！”
集体是水，需要凝聚每一个不同的小水滴才能够流动。用活动为孩子们搭建展示的平台，积攒经历，磨练羽翼，收获本事，让童年生活多彩而有意义。
八、创建班级“心语箱”
每个孩子都会有自己的小烦恼，如果不能够及时疏导的话，很容易让孩子弱小的心灵受到伤害。孩子可以将自己的小烦恼，小情绪和小不满写在纸上投进心语箱，每天放学后我都会打开，倾听孩子们的心声，了解他们最真实的想法。对于孩子提出的问题要及时回应，让他们感受到老师的关心和爱护。孩子们每天说的话不光是校园生活的点点滴滴，还有家里的大事小事，他什么都愿意和你分享。一名优秀的老师不光要关心关注孩子在校的生活表现，还要关注孩子在家中生活的感受。心语箱成为了我与孩子交流情感，沟通心事的一座桥梁。
九、帮助家长更新观念，创新家长会
由于中国以前长期处于封建社会，在诸多的理念之中也有着许多封建色彩，作为班主任，帮助家长更新教育理念，也在促进孩子发展中起着至关重要的作用。班级内可以开设家长课堂，让家庭教育与学校教育同步，与孩子身心发展要同步，与社会环境同步，从实际出发，确定教育内容和方法。学校生活，家庭生活和学生生活的一致是儿童时期完善教育的首要和不可少的条件。
将家长会创新化，确定家长会会议目标，用多种形式召开。将学校的教育目标，教育需求，教育活动渗透到每个家庭，把学校教育与家庭教育融为一体，做到培养目标明确，教育方法科学。班主任要协调与家长的关系，争取家长配合形成教育合力，促学生整体素质的提高。
教育孩子主要是关心孩子的品德成长 关注孩子的精神生活。教育是一种伴随着情感的理性行为，道德教育要以育德为基础。以德育人，要关注孩子的学习目的，学习态度和良好的学习习惯，加强人格教育和道德教育。让孩子有理想，有志气，有抱负，有良好的习惯和社会责任感。
十、尊重差异，发现孩子身上优秀的种子
为什么谈尊重？尊重意味着平等。教育孩子的过程中能够与学生平等地对话，平等地交流，会更益于学生思维思想的发展，更能让孩子具有创造性身心，也会更加地快乐，从而培育的其实是他对学习对生活的乐趣和向往。
平等，尊重并不是什么事都和孩子商量，什么都听取孩子的意见。在原则性的问题上就得严格要求，严格规定。教育不能小题大做，也不能大题小做，要把握好度。
每个孩子的身上都有一颗优秀的种子。每个学生都是一个独特的世界，我们需要用赏识的眼光和发展的眼光对待孩子的成长。如果我们不能让他成为最好的自己，没有给予他爱与尊重，孩子在这样的环境下成长，是非常可怕的。到时候失败的不只是老师，还有我们的教育和整个社会的未来。教育中需要有正确的教育思想和教育观念，其次是把握好教育规律和原则，在就是符合实际的科学的教育方法。
与孩子们共同成长的路上也许会是轰轰烈烈，也许会是五味夹杂。这段路任重而道远，但路途中总会不断的有热情、有激情、有梦想。前行的路上必须不断地学习，积累，反思和探索，用心灵的温暖去培育满园芬芳。
关键词：班主任；学生；班级管理
托尼·马伦曾经说过：“走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜，但却没有完成的故事。真正优秀的教师不仅能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。”的确，我们面对的孩子都是有着自己独特的个性，他们对这个社会，对身边的事物都充满了无限的好奇。一位优秀的教师需要学会了解孩子的个性，感受孩子行为背后的感受，并且能够及时捕捉每一个教育孩子的契机。
每一个孩子就是一颗不同的种子，在培育种子发芽成长的过程中，每一颗种子的成长历程肯定是不一样的，那就需要我们为他们去选和合适的土壤，浇水，施肥，直至他们开出绚烂的花朵。这个过程中，除了需要我们的精心培育之外，还需要我们耐心的等待，去应对突如其来的狂风暴雨。
现如今，全社会都在大力学习和践行《社会主义核心价值观》，大家开始关心国家中的大事，生活上的小事。为了更好地引导孩子们学会观察生活，培育民族精神，激发爱国情怀，就要时时刻刻掌握孩子的思想动向，读懂孩子的内心，培育孩子的心灵。在班级建设上要软硬结合，班级的软文化是班级建设的核心力，潜移默化的影响着孩子在集体中的发展。
一、以“生命教育”为根本，让集体健康可持续发展
教育要以学生发展为核心，尊重学生的主体地位。发挥学生的主体作用，激发学生的潜能，发展学生的个性。实施自我教育，自我管理，转变内因。班级建设上要理念先行，与实践相结合，建设有价值，有文化的班级氛围。在班集体内部形成独特的价值观，共同的理想目标，一致的作风和行为准则。充满生命力的班集体不仅是生态，还要容和社会主义核心价值观。目的是让孩子培育爱国情怀，感悟人与人之间文明交往，和谐协作，相互关心的道德境界。学习上注重孩子的精神愉悦，让孩子乐学，学有兴趣，学有方法，学有习惯。
二、组建班级德育核心小组
在班级管理中，除了成立班级委员会，还要组建班级德育核心小组。德育核心小组负责组织学生搞好调研，摸清学生思想状况，确定德育专题，制定德育方案，组织实施德育活动。班主任要带领小组成员统一明确德育目标，定期召开小组会议 ，研究班级德育工作，充分发挥每位小组成员的积极性，起到德育核心小组的领导作用。这不仅锻炼了孩子们的组织能了和管理能力，还能够让孩子们从中受到教育。
三、用活动育人，与孩子共情
集体是水，要有恬静和美丽，还要有流淌和律动。学生，家长，老师的集体性大活动更能让彼此互相了解，互相磨合，互相影响，互相学习，良好氛围自然形成。班级中若只有学习，学生的校园生活会过于死板，孩子也会感到累，应注重培养孩子的情趣，提高学生校园生活的“精神”质量。班级要不定期地开展各种丰富多彩的活动，让孩子能够在活动中去发现问题，解决问题。安排“家庭亲子游”，通过这样的活动增进孩子与孩子，孩子与老师，家长与家长，家长与老师，孩子与家长之间的了解，也培养了彼此的感情，形成班级“教育链”。
心灵的培育重点在于了解孩子，走进孩子，与孩子共情。活动的意义重点在于“行”，让学生的行为能够光芒绽放，自信健康成长。并用自己的行为去感染身边的人，用阳光的心态传递正能量。
四、开展“我的班级我的家”班级刊物
温馨的班级会给孩子们家的感觉，让每个孩子都能够个性展示，多元发展是班级的发展目标。“班刊”的创建无疑是一条亮丽的风景线，成了孩子们展示个性，激兴趣的好方法。班级定期出版班刊，记录上孩子们精彩活动的瞬间，课堂上的精彩表现；刊登孩子们的优秀文学作品；评出每周的美德星、智慧星、劳动星等荣誉；班刊上刊登家长的优秀教育故事，实现了家长互学互助，解决孩子成长中的小烦恼。班刊要以多种形式创建，让孩子们自主选择刊登内容，设计版面，让其真正能够成为见证孩子们成长，為孩子们留下一抹难忘的回忆。
五、打造书香班级文化
“书香班级”也是班级建设的特色之一，从班级的文化布置，到阅读的奖励机制，处处弥漫着书香的气息，翰墨的芬芳。书籍是人类进步的阶梯，让孩子爱上阅读，与好书为伴，势必对孩子的未来会产生潜移默化的影响。所以，在班级书香文化的建设中，给孩子创设一个有读书氛围的环境变得尤为重要。
班级每周定期开展“我爱阅读，好书推荐”的主题阅读交流分享会。在活动中，孩子们可以将自己近期阅读的书目与大家进行分享交流。分享形式和内容灵活多样，要突显个人风格和特色，鼓励创新。对推荐展示优秀的孩子和进步的孩子会奖励“阅读之星”一颗。每次推荐活动结束之后，如果班级的小伙伴阅读此书达到十人以上会再奖励星星一颗。除了推荐图书，孩子们还可以在读完一整本书后进行阅读随笔的创作。阅读随笔鼓励孩子图文并茂，个性表达，多元展示。教室的展板上，有专门的阅读随笔展示区，定期更换。阅读随笔达到三次展示同样可以换取“阅读之星”一颗。孩子们的阅读之星达到五颗可以换取图书宝库中的一本图书作为奖励。
除了以上的奖励机制以外，为了鼓励孩子多读好书，多读名著，班级还开展了“同读一本书”的阅读交流活动。近期，班级就在进行《红楼梦》的同读活动。孩子们在读完这本书籍之后，以“王熙凤”为主线，结合语文课文，对王熙凤这个人物形象做了分析交流。交流会上，孩子们针对书中描写王熙凤的片段进行分析，各抒己见，让每一个孩子对此人物都有了深刻了解。针对交流会中积极发言的孩子同样会奖励“阅读之星”一颗。 书香班级，翰墨飘香，在书香中采蜜，在书海中遨游。孩子们在浓郁的读书氛围中，争做阅读小达人。如今，读书已成为了孩子们每天生活中必不可少的营养品。孩子们还自发地编写班级的“阅读书刊”，内容丰富多样。班级的奖励机制与个性展示，激发了孩子们的阅读兴趣。鼓励他们多读好书，与好书为伴，让书籍为没一个孩子的成长增彩助力！
六、传承民族优秀文化，国粹京剧进课堂
京剧是中国传统文化的结晶，更是北京这座城市对中华文明所做的最重要的贡献之一。“京剧文化”也是班级文化建设的品牌。京劇所蕴藏和承载的文化内涵和精神价值，能够振作民族魂魄，弘扬民族精神，更能激起学生的民族自豪感。
当初有这个想法的时候，我先对班级学生进行了调研，发现孩子们对京剧不是很了解，更没有兴趣。于是我结合语文学科，开展了一系列的实践活动，让学生增长知识，开阔眼界。让京剧走进课堂，让学生爱上京剧。
班级每周都会开展一节京剧校本课，利用家长资源，邀清京剧专家走进课堂。每次京剧课前，我都会带领孩子们提前预习有关京剧的文化，去激起了孩子们的学习兴趣。随着课堂的不断深入，我发现孩子们都积极做笔记，跟每一位讲课的老师互动。原本对京剧没有丝毫兴趣的孩子们，通过一次又一次的京剧学习，却让他们深深感悟到了中华传统文化的博大精深和无穷魅力。每次课后，大家都畅所欲言，探讨京剧的知识，让班级的氛围充满了传统文化的内涵和优美！
随着大家的不断学习，我提议用表演的形式来展现孩子们的学习成果。在学校举办的艺术节上，我班师生及家长共同表演了歌曲《说唱脸谱》，我们将这首歌曲大胆改变，融入京剧文化，得到了在场评委和观众高度赞赏。
国粹京剧走进课堂，让孩子们不仅学到了京剧知识，也收获了快乐和友谊，更感受到了我们祖国传统文化的博大精深。
七、活动育人，增强集体凝聚力
让孩子在集体活动中成长，无疑是最有效的育人方法。不同的活动，都会让孩子从不同方面得到锻炼。在教育教学中，若能捕捉到这些教育契机，一定会在提升学生能力的同时，还会增强集体的凝聚力。
例如，班里的节目展示活动。从节目的筹备到排练再到正式演出，用了数月时间。过程中，孩子们和老师一起改编歌曲，磨合表演方式。每次排练，孩子们都是累得满头大汗。我每次让孩子们休息的时候，他们总会比我还焦急地说：“李老师！时间太紧张了！我们要抓紧时间排练！”听到孩子们的话，我只能忍住那感动的泪水，咬咬牙，强行他们休息。但他们也是喝完水后便和自己的小伙伴们互相练习起了动作。
练习期间，我把家长们也请到学校，目的不仅仅是观看我们的排练，更是通过活动拉近他们与孩子之间的距离。期间，我还把班级中一个调皮捣蛋的小男孩的爸爸也请到了学校来观看我们排练。这个孩子是单亲，爸爸妈妈在他两岁的时候就分开了。孩子是奶奶一手带大的，爸爸一直忙于工作，错过了很多陪伴孩子成长的时光。正是通过此次活动，孩子的爸爸再一次感受到了陪伴孩子成长的幸福。记得一次排练结束后，孩子爸爸拉着我的手，哽咽地说：“真心谢谢李老师能给我这个机会，才发现不知不觉中孩子已经长这么大了！我很感动，谢谢您！”
集体是水，需要凝聚每一个不同的小水滴才能够流动。用活动为孩子们搭建展示的平台，积攒经历，磨练羽翼，收获本事，让童年生活多彩而有意义。
八、创建班级“心语箱”
每个孩子都会有自己的小烦恼，如果不能够及时疏导的话，很容易让孩子弱小的心灵受到伤害。孩子可以将自己的小烦恼，小情绪和小不满写在纸上投进心语箱，每天放学后我都会打开，倾听孩子们的心声，了解他们最真实的想法。对于孩子提出的问题要及时回应，让他们感受到老师的关心和爱护。孩子们每天说的话不光是校园生活的点点滴滴，还有家里的大事小事，他什么都愿意和你分享。一名优秀的老师不光要关心关注孩子在校的生活表现，还要关注孩子在家中生活的感受。心语箱成为了我与孩子交流情感，沟通心事的一座桥梁。
九、帮助家长更新观念，创新家长会
由于中国以前长期处于封建社会，在诸多的理念之中也有着许多封建色彩，作为班主任，帮助家长更新教育理念，也在促进孩子发展中起着至关重要的作用。班级内可以开设家长课堂，让家庭教育与学校教育同步，与孩子身心发展要同步，与社会环境同步，从实际出发，确定教育内容和方法。学校生活，家庭生活和学生生活的一致是儿童时期完善教育的首要和不可少的条件。
将家长会创新化，确定家长会会议目标，用多种形式召开。将学校的教育目标，教育需求，教育活动渗透到每个家庭，把学校教育与家庭教育融为一体，做到培养目标明确，教育方法科学。班主任要协调与家长的关系，争取家长配合形成教育合力，促学生整体素质的提高。
教育孩子主要是关心孩子的品德成长 关注孩子的精神生活。教育是一种伴随着情感的理性行为，道德教育要以育德为基础。以德育人，要关注孩子的学习目的，学习态度和良好的学习习惯，加强人格教育和道德教育。让孩子有理想，有志气，有抱负，有良好的习惯和社会责任感。
十、尊重差异，发现孩子身上优秀的种子
为什么谈尊重？尊重意味着平等。教育孩子的过程中能够与学生平等地对话，平等地交流，会更益于学生思维思想的发展，更能让孩子具有创造性身心，也会更加地快乐，从而培育的其实是他对学习对生活的乐趣和向往。
平等，尊重并不是什么事都和孩子商量，什么都听取孩子的意见。在原则性的问题上就得严格要求，严格规定。教育不能小题大做，也不能大题小做，要把握好度。
每个孩子的身上都有一颗优秀的种子。每个学生都是一个独特的世界，我们需要用赏识的眼光和发展的眼光对待孩子的成长。如果我们不能让他成为最好的自己，没有给予他爱与尊重，孩子在这样的环境下成长，是非常可怕的。到时候失败的不只是老师，还有我们的教育和整个社会的未来。教育中需要有正确的教育思想和教育观念，其次是把握好教育规律和原则，在就是符合实际的科学的教育方法。
与孩子们共同成长的路上也许会是轰轰烈烈，也许会是五味夹杂。这段路任重而道远，但路途中总会不断的有热情、有激情、有梦想。前行的路上必须不断地学习，积累，反思和探索，用心灵的温暖去培育满园芬芳。