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摘要：特殊学校学生的教育体系是社会上比较关注的一大问题，之前由于人们一直关注普通教育，忽视了特殊教育，教育本身就是平等的，每个人都有自己特殊的地方，任何事物都是相对立的，只不过普通的教育无法满足对特殊儿童的需要，特殊教育是根据学生的身心特点和自身教育的需要进行的一种独特的教学方法，最大限度的挖掘学生的潜质，在他们增加知识的同时，增加对生活的信心和品德的提高。教师本身也要做好本职工作，对特殊学校的学生给予更多的关怀和温暖。
关键词：特殊学校;班级管理;问题策略
随着社会的飞速发展，教育也在跟着社会的发展而革新，特殊学校的学生虽然身体方面有残缺，但也必须接受九年义务教育。班级安全管理工作一定要做到位，这样才能给他们提供安全保障。为了最大限度的满足特殊儿童的受教育需求，在传授知识地同时尽可能地培养他们的生活信心和正确安全意识，特殊教育带给他们的不仅仅是知识，还有爱和关怀。这样做的目的不仅仅是能够帮助他们本身尽可能的有自力更生地能力，也是在减轻社会的负担。
一、我国特殊教育的现状
特殊教育现状在我国特殊教育体系已经初步成立，比如专门建立特殊教育机构，让这些特殊人群有平等受教育的权力，并采取多种教育方式对特殊学生进行义务教育，我国制定了多种方法比如普通学校跟班就读和送教上门学习，其实大多地区实现了残疾学生义务教育全覆盖这一目标，残疾学生和普通学生一样会受到义务教育的保护，但是特殊学生不仅需要平等的受教育问题，还要重视他们的心理发展，这些残疾学生都有着先天或者后天缺陷，这些不幸的经历很有可能带给他们一些心理上的障碍，也许他们不能接受自己的缺点而容易暴躁，也许他们认为自己是有缺陷的而自卑，因此，他们更需要加以重视的是心理方面的引导，我们要高度重视他们的心理障碍，尽可能地引导他们从自己的世界里走出来，让他们懂得热爱生活，热爱生命。其实每一个都是有个性的孩子，早期的所存在的家庭环境不同，每个孩子所能接受的知识难易程度不同，所以需要教师对每个还以制定针对性的计划尤为重要。
二、特殊学校班级管理出现的问题
2.1学生存在心理障碍
由于自身缺陷的原因，孩子往往会有心理问题，怕同学异样的眼光导致不愿意与人交流，长此以往就会出现不合群、孤僻的性格，还会出现抵抗情绪，对家长、教师的话充耳不闻，坚持自己的行事风格，我行我素。教师要学会站在他们的角度上去分析问题，去引导他们做正确的事情。教师多给他们一些关爱，让特殊教育的学生感受到温暖。只有学生感受到了温暖，教师的班级管理工作才能做到位，学生才会积极主动地配合教师开展工作。
2.2学生不配合教师工作，自身缺乏积极性
学生的积极性高不高，是不是配合都是实施班级安全工作的关键。由于身体的原因孩子的心理都有一定的障碍，可能不愿意接受自身的状况，甚至不愿提及自己的病况，敏感、孤独的心理导致他们不合群，不愿意与人交往，心理早熟不信任别人。因此教师在对这样的孩子实施安全教育的过程中所用的方法一定是平和的，与他们沟通的时候要注意说话的态度，肢体的动作以及语言表达的方式。特殊教育的学生内心极其敏感，对任何人的话语都会产生对抗情绪，教师要注意到这方面的问题，师生之间的沟对于实施安全教育是很好的办法。
三、特殊教育学生的安全管理策略
3.1提高教师的专业水平
对于特殊学校来说，教师的质量存在着很大的问题，很多学校缺乏专业的教师资源，并且由于教师长期处在这种特殊环境中，很容易加大教师的心理压力，教师也是一个独立的个体，但是时刻面对这样的特殊群体，教师表露最多的就是关爱，所以很容易造成心理上的问题，所以高水平的教师对于他们来说尤为重要，教师学会自我调节，缓解内心压力，提高自己的综合素质，在特殊教育的课堂中，我们可以发現每个班的残疾类型各不同，认知差异也相差极大，教师应该根据每一名学生的认知程度、掌握知识能力来进行教学内容的选择来实施安全教育，更好的开展班级安全管理。
例如：教师对待特殊教育的学生应保持温和的教育方式，告诉学生安全的重要性，以及自身的安全问题。教师可以在班级找几名同学设立一个班级安全传播小组，给同学们传播安全教育，这样更教师了解学生的所想，更方便教师实施班级安全管理工作。
3.2积极疏导学生的心态，配合教师开展安全管理工作
遇到特殊教育的学生，教师不要歧视他们，要以包容、关爱的态度对待他们，在他们做错事情的时候，要加以正确的引导，积极疏导他们，让他们认识到自己的错误并主动进行改正，老师积极了解学生的问题，帮助他们解决问题，取得特殊学生的信任，让他们主动的与教师沟通而不是被动的交流。及时疏导孩子所存在的心理问题，鼓励他们建立自信心。要让他们知道自身的缺陷并没有给他们造成不可逆的伤害，要积极的生活。
例如：教师在对待特殊教育的学生时，可以找一个固定的时间给学生开个班会，提高他们学习的兴趣，也可以增强师生互动，像平时的一次交谈，了解孩子的内心，知道孩子的所需，使孩子体会到教师的关爱，大大提高了实施安全管理的工作效率，教师有耐心的对孩子进行指导，定期进行一次家访，及时了解孩子的最新状况，以便于教师改善班级安全管理工作策略。
结束语
通过本篇文章我们了解到，要想做好班级安全管理，首先教师自身的职业水平要达到一定高度，其次对于学生，教师应保持包容、乐观的心态，向学生传播安全教育的重要性，方便教师实施班级安全管理的工作，教师与家长更好做好沟通，共同对学生的安全负责。
参考文献：
[1]丁丽君. 浅谈特殊教育学校教师专业对学生学习效果的影响[J]. 家长，2020，No.358（36）：174-175.
[2]王裕会，郭黎仙，祝小春. 教学个性的意蕴及实现[J]. 教学与管理，2020，No.829（36）：15-17.
重庆市北碚区特殊教育学校 400700
关键词：特殊学校;班级管理;问题策略
随着社会的飞速发展，教育也在跟着社会的发展而革新，特殊学校的学生虽然身体方面有残缺，但也必须接受九年义务教育。班级安全管理工作一定要做到位，这样才能给他们提供安全保障。为了最大限度的满足特殊儿童的受教育需求，在传授知识地同时尽可能地培养他们的生活信心和正确安全意识，特殊教育带给他们的不仅仅是知识，还有爱和关怀。这样做的目的不仅仅是能够帮助他们本身尽可能的有自力更生地能力，也是在减轻社会的负担。
一、我国特殊教育的现状
特殊教育现状在我国特殊教育体系已经初步成立，比如专门建立特殊教育机构，让这些特殊人群有平等受教育的权力，并采取多种教育方式对特殊学生进行义务教育，我国制定了多种方法比如普通学校跟班就读和送教上门学习，其实大多地区实现了残疾学生义务教育全覆盖这一目标，残疾学生和普通学生一样会受到义务教育的保护，但是特殊学生不仅需要平等的受教育问题，还要重视他们的心理发展，这些残疾学生都有着先天或者后天缺陷，这些不幸的经历很有可能带给他们一些心理上的障碍，也许他们不能接受自己的缺点而容易暴躁，也许他们认为自己是有缺陷的而自卑，因此，他们更需要加以重视的是心理方面的引导，我们要高度重视他们的心理障碍，尽可能地引导他们从自己的世界里走出来，让他们懂得热爱生活，热爱生命。其实每一个都是有个性的孩子，早期的所存在的家庭环境不同，每个孩子所能接受的知识难易程度不同，所以需要教师对每个还以制定针对性的计划尤为重要。
二、特殊学校班级管理出现的问题
2.1学生存在心理障碍
由于自身缺陷的原因，孩子往往会有心理问题，怕同学异样的眼光导致不愿意与人交流，长此以往就会出现不合群、孤僻的性格，还会出现抵抗情绪，对家长、教师的话充耳不闻，坚持自己的行事风格，我行我素。教师要学会站在他们的角度上去分析问题，去引导他们做正确的事情。教师多给他们一些关爱，让特殊教育的学生感受到温暖。只有学生感受到了温暖，教师的班级管理工作才能做到位，学生才会积极主动地配合教师开展工作。
2.2学生不配合教师工作，自身缺乏积极性
学生的积极性高不高，是不是配合都是实施班级安全工作的关键。由于身体的原因孩子的心理都有一定的障碍，可能不愿意接受自身的状况，甚至不愿提及自己的病况，敏感、孤独的心理导致他们不合群，不愿意与人交往，心理早熟不信任别人。因此教师在对这样的孩子实施安全教育的过程中所用的方法一定是平和的，与他们沟通的时候要注意说话的态度，肢体的动作以及语言表达的方式。特殊教育的学生内心极其敏感，对任何人的话语都会产生对抗情绪，教师要注意到这方面的问题，师生之间的沟对于实施安全教育是很好的办法。
三、特殊教育学生的安全管理策略
3.1提高教师的专业水平
对于特殊学校来说，教师的质量存在着很大的问题，很多学校缺乏专业的教师资源，并且由于教师长期处在这种特殊环境中，很容易加大教师的心理压力，教师也是一个独立的个体，但是时刻面对这样的特殊群体，教师表露最多的就是关爱，所以很容易造成心理上的问题，所以高水平的教师对于他们来说尤为重要，教师学会自我调节，缓解内心压力，提高自己的综合素质，在特殊教育的课堂中，我们可以发現每个班的残疾类型各不同，认知差异也相差极大，教师应该根据每一名学生的认知程度、掌握知识能力来进行教学内容的选择来实施安全教育，更好的开展班级安全管理。
例如：教师对待特殊教育的学生应保持温和的教育方式，告诉学生安全的重要性，以及自身的安全问题。教师可以在班级找几名同学设立一个班级安全传播小组，给同学们传播安全教育，这样更教师了解学生的所想，更方便教师实施班级安全管理工作。
3.2积极疏导学生的心态，配合教师开展安全管理工作
遇到特殊教育的学生，教师不要歧视他们，要以包容、关爱的态度对待他们，在他们做错事情的时候，要加以正确的引导，积极疏导他们，让他们认识到自己的错误并主动进行改正，老师积极了解学生的问题，帮助他们解决问题，取得特殊学生的信任，让他们主动的与教师沟通而不是被动的交流。及时疏导孩子所存在的心理问题，鼓励他们建立自信心。要让他们知道自身的缺陷并没有给他们造成不可逆的伤害，要积极的生活。
例如：教师在对待特殊教育的学生时，可以找一个固定的时间给学生开个班会，提高他们学习的兴趣，也可以增强师生互动，像平时的一次交谈，了解孩子的内心，知道孩子的所需，使孩子体会到教师的关爱，大大提高了实施安全管理的工作效率，教师有耐心的对孩子进行指导，定期进行一次家访，及时了解孩子的最新状况，以便于教师改善班级安全管理工作策略。
结束语
通过本篇文章我们了解到，要想做好班级安全管理，首先教师自身的职业水平要达到一定高度，其次对于学生，教师应保持包容、乐观的心态，向学生传播安全教育的重要性，方便教师实施班级安全管理的工作，教师与家长更好做好沟通，共同对学生的安全负责。
参考文献：
[1]丁丽君. 浅谈特殊教育学校教师专业对学生学习效果的影响[J]. 家长，2020，No.358（36）：174-175.
[2]王裕会，郭黎仙，祝小春. 教学个性的意蕴及实现[J]. 教学与管理，2020，No.829（36）：15-17.
重庆市北碚区特殊教育学校 400700