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摘 要：教材是课改发展的一个很重要的文本体现，老师在开展教学的时候要学会挖掘和创新相关的教学内容，对于教材中的优点，老师要不断进行挖掘和创造，并且在教学工作中进行运用，让学生在开展学习的时候善于运用教材。通过对教材的充分理解来提升学生的学习能力，要以教材为蓝本，在此基础上进行相关知识的延伸学习。
关键词：小学数学；特点；方法
现在教学改革在不断深化和发展，教材在实践教学的过程中不断进行完善。老师是课堂教学的核心人物，老师要用什么样的心态开展教学是我们要进行探究的问题，要通过提升学生的整体素质来提升学生的整体学习能力，让学生可以独立解决问题。
一、教材发展的新特点
与传统的教材相比，新教材有以下几个特点：在进行知识教学的时候比较注重知识的交汇点，在整体知识布局方面更加注重知识之间的相互联系，原来的旧教材各项知识之间都是独立的，所以，学生对于知识的理解过于独立。在开展教学的时候老师要注意新添加的知识点，有些新的知识点在进行添加的时候是经过反复论证，老师以前接触的不是很多，所以，在开展教学的时候感到很陌生。老师熟悉在课前对知识点，还要关注学生的应用意识，让学生可以把学到的知识学以致用。我们开展学习就是为了在学习中进行实际的应用，培养学生的探索精神。让学生在开展学习的时候，养成自我探究学习的能力，这样学生在学习的时候有自己的使命感和责任感，让自己适应新的形势要求。
二、新教学新方法运用
开展新教材教学的时候要以学生发展为本，在教学中要尊重学生的兴趣和爱好，使学生的个性化思维得到发展，运用学生喜欢的方式来进行教学。老师在开展教学的时候要给学生创设轻松的学习环境，使课堂教学情况更加愉悦，老师要引导学生主动开展学习，对学生进行主动探究。
1.增强学生的学习自信心
数学是一门工具性的学科，在进行数学教学的时候，要让学生通过数学课堂学习，学会处理相关的数学数据和针对具体情况计算。通过对数学的学习来培养学生平时为人处世的习惯和原则。数学的思维能够使学生的抽象思维得到最大的优化，老师要给学生创设他们喜欢的学习情境让学生开展学习。比如，在教学生学习合并同类项的时候，老师可以先让学生想象一下在水果市场里买水果的时候，我们要按照什么样的方法对水果进行分类摆放。因为，超市的各类商品的种类很多，那么，商场里面的阿姨是根据什么来对货架进行摆放？这样，老师通过把枯燥的数学知识和生活的实际进行联系，让学生对概念有一个立体和直观的感受和印象。老师也可以在进行概念讲解的时候，选择学生比较喜欢的游戏，例如，通过转硬币和抛骰子等方法，让学生在玩的过程中进行数字的运算，学生在愉快的气氛下掌握新的知识，使学生体验学习的快乐。
2.培养学生的主动学习能力
现在学生要想掌握学到的知识，就要在亲身的实践教学中发挥学生的主体学习意识，学生可以在“做”中体会和巩固，少运用说教的教学形式，多鼓励学生通过讨论来对问题进行探究。例如，我们在进行平行四边形教学的时候，让学生先回忆一下平行线中平行的条件是什么？老师可以让学生进行合作讨论，在观察和分析中归纳方法，这样学生对自己探究出来的问题结果就会有深刻的印象。老师可以让学生同样的方法讨论其他问题，例如学习平行四边形性质的时候，老师对学生的讨论方法和讨论过程开展指导，在这个过程中总结平行四边形的性质，在分组讨论中来加强师生互动，让学生和老师开展有机的结合，把老师的主导作用发挥到学生的主体作用之上。
3.疑问的预设
老师在进行教学的时候可以让学生保持在兴奋的求知状态中，不断地诱发学生的学习兴趣，以提高学生的学习积极性。我们在进行“利息”概念教学的时候，老师可以给学生设计这样一个情景，就是一个小朋友10岁了，每年亲朋好友给200元的压岁钱，那么，按照现有的利息这位小朋友把压岁钱存到银行里面会有多少收益呢？学生不能马上得到结论，今天通过对利息的学习就能计算出结果。这样可以引起学生对知识的注意力以及强烈的求知欲望，学生就会主动弄清楚这些信息是怎么回事，在内心就会产生一种自觉学习的积极动机，这就是新教材的疑问预设，可以更好地培养学生探究和质疑的能力。
在教学过程中，学生是学习的主体，老师只是学生学习的组织者和引导者。老师只是给学生提供机会和创设环境，使学生在学习环境中掌握的知识更加透彻。新的教材标准不是要让学生学习知识，是让学生学习知识学习的方法。当学生在进行知识学习的时候，可以根据自己总结出来的方法，对所有知识进行学习，学生的学习能力和学习热情也会高涨。因此，要培养学生的小组讨论学习习惯，在自主探究中培养自己对问题的提出、理解、总结的能力，让学生对知识有深入的了解。
参考文献：
[1]李林波.北师大版小学数学教材中数学史料研究[J].教学与管理，2014（14）：13-14.
[2]李星云.改革开放30年小学数学教材建设的回顾与思考[J].课程·教材·教法，2010（01）：11-12.
关键词：小学数学；特点；方法
现在教学改革在不断深化和发展，教材在实践教学的过程中不断进行完善。老师是课堂教学的核心人物，老师要用什么样的心态开展教学是我们要进行探究的问题，要通过提升学生的整体素质来提升学生的整体学习能力，让学生可以独立解决问题。
一、教材发展的新特点
与传统的教材相比，新教材有以下几个特点：在进行知识教学的时候比较注重知识的交汇点，在整体知识布局方面更加注重知识之间的相互联系，原来的旧教材各项知识之间都是独立的，所以，学生对于知识的理解过于独立。在开展教学的时候老师要注意新添加的知识点，有些新的知识点在进行添加的时候是经过反复论证，老师以前接触的不是很多，所以，在开展教学的时候感到很陌生。老师熟悉在课前对知识点，还要关注学生的应用意识，让学生可以把学到的知识学以致用。我们开展学习就是为了在学习中进行实际的应用，培养学生的探索精神。让学生在开展学习的时候，养成自我探究学习的能力，这样学生在学习的时候有自己的使命感和责任感，让自己适应新的形势要求。
二、新教学新方法运用
开展新教材教学的时候要以学生发展为本，在教学中要尊重学生的兴趣和爱好，使学生的个性化思维得到发展，运用学生喜欢的方式来进行教学。老师在开展教学的时候要给学生创设轻松的学习环境，使课堂教学情况更加愉悦，老师要引导学生主动开展学习，对学生进行主动探究。
1.增强学生的学习自信心
数学是一门工具性的学科，在进行数学教学的时候，要让学生通过数学课堂学习，学会处理相关的数学数据和针对具体情况计算。通过对数学的学习来培养学生平时为人处世的习惯和原则。数学的思维能够使学生的抽象思维得到最大的优化，老师要给学生创设他们喜欢的学习情境让学生开展学习。比如，在教学生学习合并同类项的时候，老师可以先让学生想象一下在水果市场里买水果的时候，我们要按照什么样的方法对水果进行分类摆放。因为，超市的各类商品的种类很多，那么，商场里面的阿姨是根据什么来对货架进行摆放？这样，老师通过把枯燥的数学知识和生活的实际进行联系，让学生对概念有一个立体和直观的感受和印象。老师也可以在进行概念讲解的时候，选择学生比较喜欢的游戏，例如，通过转硬币和抛骰子等方法，让学生在玩的过程中进行数字的运算，学生在愉快的气氛下掌握新的知识，使学生体验学习的快乐。
2.培养学生的主动学习能力
现在学生要想掌握学到的知识，就要在亲身的实践教学中发挥学生的主体学习意识，学生可以在“做”中体会和巩固，少运用说教的教学形式，多鼓励学生通过讨论来对问题进行探究。例如，我们在进行平行四边形教学的时候，让学生先回忆一下平行线中平行的条件是什么？老师可以让学生进行合作讨论，在观察和分析中归纳方法，这样学生对自己探究出来的问题结果就会有深刻的印象。老师可以让学生同样的方法讨论其他问题，例如学习平行四边形性质的时候，老师对学生的讨论方法和讨论过程开展指导，在这个过程中总结平行四边形的性质，在分组讨论中来加强师生互动，让学生和老师开展有机的结合，把老师的主导作用发挥到学生的主体作用之上。
3.疑问的预设
老师在进行教学的时候可以让学生保持在兴奋的求知状态中，不断地诱发学生的学习兴趣，以提高学生的学习积极性。我们在进行“利息”概念教学的时候，老师可以给学生设计这样一个情景，就是一个小朋友10岁了，每年亲朋好友给200元的压岁钱，那么，按照现有的利息这位小朋友把压岁钱存到银行里面会有多少收益呢？学生不能马上得到结论，今天通过对利息的学习就能计算出结果。这样可以引起学生对知识的注意力以及强烈的求知欲望，学生就会主动弄清楚这些信息是怎么回事，在内心就会产生一种自觉学习的积极动机，这就是新教材的疑问预设，可以更好地培养学生探究和质疑的能力。
在教学过程中，学生是学习的主体，老师只是学生学习的组织者和引导者。老师只是给学生提供机会和创设环境，使学生在学习环境中掌握的知识更加透彻。新的教材标准不是要让学生学习知识，是让学生学习知识学习的方法。当学生在进行知识学习的时候，可以根据自己总结出来的方法，对所有知识进行学习，学生的学习能力和学习热情也会高涨。因此，要培养学生的小组讨论学习习惯，在自主探究中培养自己对问题的提出、理解、总结的能力，让学生对知识有深入的了解。
参考文献：
[1]李林波.北师大版小学数学教材中数学史料研究[J].教学与管理，2014（14）：13-14.
[2]李星云.改革开放30年小学数学教材建设的回顾与思考[J].课程·教材·教法，2010（01）：11-12.