（贵州省余庆县实验中学，贵州遵义 564400）
　　摘 要： 数学是现代文化的一部分，其目的就是为了解决生活中的实际问题，所以，数学教育工作者的任务就是培养学生的数学应用意识，让学生用数学知识解决实际问题也是新课改的重要目标。本文从初中学生数学应用意识的必要性和重要性出发，简单分析原因，针对初中数学课堂对学生应用意识的培养提出了建议，从而将数学知识转化为解决实际问题的能力。
　　关键词： 初中；数学课堂；应用意识
　　在初中数学教学中，数学教师已经不再仅限于教授学生枯燥的数学知识，而是越来越重视对学生的应用意识和能力的培养。如何引导学生利用所学数学知识来解决生活中的实际问题成为初中数学教育工作者必须面临的新课题。
　　一、培养初中学生数学应用意识的必要性和重要性
　　（1）数学应用意识的必要性分析。首先，培养学生数学应用意识是由数学的学科性质决定的。数学的产生就是为了解决生活中的实际问题，它的最终出发点就是应用于社会实践。比如，运用数学知识计算物理问题，在这个过程中数学就成为了基本的工具。其次，培养学生数学应用意识是新课改的要求。新编《全日制普通高级中学数学教学大纲》指出：“数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料、进行计算，推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。”新课改要求教师注重对学生的数学应用意识的培养，提高学生解决实际问题的能力，培养学生以数学的视角去观察和认识世界。最后，由于数学与人们的生活息息相关，所以，培养学生的数学应用意识可以引发学生的思考，比如，通过对水资源最大利用问题的计 算，引发学生对水资源以及环境保护问题的思考，这不仅能够提高学生解决问题的能力，还能够培养学生的社会责任感，这也是数学教学效果的进一步展现。
　　（2）数学应用意识的重要性分析。随着社会的进步和科技的发展，数学已从幕后走到台前，渗透到社会的各个领域。强化学生数学应用意识的培养，有利于现代社会经济的发展。现代经济学中几乎每个领域或多或少用到数学、数理统计及计量经济学等方面的知识，只有准确把握了数学的相关知识，才能够准确地分析和论证问题，从而解决问题。就学生个人而言，强化学生的数学应用意识，有利于培养学生活跃的思维方式和创新意识，增强理性思维能力。
　　二、初中数学课堂学生应用意识的培养措施
　　关注现实世界中数学的应用，从现实生活中发现数学问题，把“实际”与“知识”联系起来，并运用“知识”解决“实际”，才能有效地培养学生的应用意识和能力。那么，怎样加强对初中生数学应用意识的培养呢？
　　（1）转变观念，让学生认识到加强数学应用意识的重要性。培养学生的数学应用意识，首先应从转变教师的思想观念做起。在实际的教学活动中，很多初中数学教师的教学依然围着高考转，一切教学活动以学生的分数为评价标准。在数学课堂上，教师要加强数学的应用实践环节，注重用学生容易接受的方式展开数学教学，注重学生的亲身实践，重视在应用数学中传授数学思想和方法，把培养学生解决实际问题的能力作为教学内容的主线。
　　（2）理论联系实际，以生活实例丰富数学教学内容。数学教师要善于加强数学理论知识与生活实际的联系，引导学生运用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题，学生如果能使用教师讲解的数学知识解决具体的问题，就能更加清楚地认识到数学在具体生活中的应用价值。比如，在方程的教学中，可对学生介绍储蓄、保险等知识。在学习不等式内容时，可引导学生解决有关产品的生产与销售、物价的上涨与下跌等实际问题，让学生了解如何提高经营和消费的决策能力。
　　（3）优化教学手段，充分利用多媒体等现代教学设施。多媒体设施、计算机网络教学等现代教学设施越来越多地应用到课堂教学中，这种先进的教学手段便于学生将日常生活经验与课堂所学内容联系起来，大大缩短了课堂与生活的距离，使抽象的数学教学内容更加具体化，这不仅为学生提供多层次的学习资源，而且能给学生一种全新的感受，利于提高学生的数学学习兴趣。因此，在传统数学教学手段的基础上，适当应用现代教学手段，使两者有机结合，互为补充，有利于激发学生的学习兴趣和应用兴趣，提高数学教学效果。
　　总之，数学课堂教学是所有教学环节中最重要的部分，要想真正实现初中数学的教学目标，提高学生数学应用的意识，就要抓住数学课堂教学这个核心，从各个方面加大改革力度。
　　参考文献：
　　[1] 李建泉 .提高高中生数学知识应用意识的思考[J] .数学教育学报，2005（1）.
　　[2]陈宏瑶 .数学知识应用的教学初探[J] .厦门教育学院学报，2001（1）.