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摘 要：整体来看，足球作为一种集体性运动项目，受到许多初中生的青睐。究其根本原因在于，足球运动不仅仅可以增强学生体质，而且也会在一定程度上锻炼学生意志，提高学生的团结合作意识，对学生的全面发展产生极大的积极促进作用。但是目前初中足球教学活动展开过程中暴露出许多不足之处，严重的影响了足球教学质量，对实现足球教学的真正意义产生消极影响。本论文将针对这些足球教学问题展开深入分析，并以此为着手点详细分析初中足球健康运动教学目标与教学内容的优化措施。
关键词：集体性运动项目 初中足球教学 全面发展 教学目标 优化策略
中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（c）-0176-02
1 初中足球教学概述
当下，许多初中生都很喜爱足球运动。足球运动需要具备极强的集体合作精神，通过足球教学，可以帮助学生增强体质，但是更重要的是可以在一定程度上提升学生的团结合作精神。为了有效展开初中足球教学活动，教师必须仔细揣摩足球教学的特点，根据学校以及学生实际情况，因地制宜制定合理的足球训练时间和项目。具体来说，初中足球教学的特点有以下几方面。
1.1 复杂性
初中足球教学相对而言更为复杂。究其根本原因在于，初中足球体育教学需要将学生实际学习情况与初中足球教学特点二者相结合，并以此为着手点制定相应的足球教学目标、教学计划。除此之外，在实际足球教学展开过程中，还需要注意展开多项足球技巧教学。这些内容相对而言较为复杂，对初中生的学习存在一定的难度，在一定程度上增加了初中足球教学的难度。
1.2 竞技性
具体来说就是指，足球练习教学活动通常都是以比赛形式展开，如此一来便体现出足球教学的竞技性。究其根本原因在于，为了更好的营造足球教学氛围，通常情况下教师会努力营造一种足球不比赛气氛，以此来调动学生的学习主动性，端正学生学习的态度。值得注意的是，为了体现足球教学的竞技性，教师需要注意根据教学内容分层次制定相应的教学计划，保证不同学习层次的学生分别获得针对性教学。
1.3 引导性
初中阶段，相对而言是学生成长发育的关键阶段。初中足球教学的有效展开，可以锻炼学生的体质，还可以在一定程度上促进学生心智发展。即，初中足球教学的有效展开对于初中生的身心健康发展均产生积极促进作用。因此可以体现出初中足球教学的引导性。这就要求教师在注重足球技巧教学的同时，也应该注意调节学生的思想，对学生展开思想教育。
总而言之，初中足球教学具有一定的复杂性、竞技性、引导性，教师应该根据这些教学特点，合理制定足球教学计划，积极采用有效教学策略，以保障其实现应有的教学效果，从而对促进学生发展产生积极影响。
2 初中足球教学暴露出的问题
整体来看，目前各初中均注重展开初中足球教学。但是，初中足球教学却逐渐暴露出一些问题，对实现足球教学的真正意义产生一定程度的消极影响。具体阐述，有以下几个问题。
2.1 初中足球教育投入不足
目前，许多學校均已有序展开初中足球教学活动，但是仍然存在一些学校不注重足球教学，甚至有些学校领导认为体育教学可有可无。究其根本原因在于，应试教育理念根深蒂固，这些学校领导重文轻体教育思想过浓，从而导致在初中足球体育教学方面教育投入不足。除此之外，初中足球专业性极强，要求教师具备一定的专业知识和经验。但是目前初中足球专业教师相对较少，存在许多非专业教师展开教学。而这些教师自身专业素质相对较低，技能、经验相对不足，不能满足足球教学要求，不能对学生做出合理的指导，对初中足球健康运动教学产生极大的消极影响。归根结底在于学校对初中足球教学的不重视，教育投入不足。
2.2 仍然秉持落后的传统教学理念
具体来说就是指，目前大多数初中足球体育教师仍然采用传统教学方法，从而导致教学理念未更新。即，在初中教学活动展开过程中，注重“填鸭式”技能教学，而过少的关注学生兴趣培养。如此一来，容易导致学生对足球教学缺乏兴趣，不利于足球教学活动的展开。值得一提的是，通常情况下，教师选择“示范教学 学生模仿练习”教学模式展开足球教学，过少涉及学生自主交流学习，从而在一定程度上抑制了学生的主观能动性，进而导致足球教学效率低。
2.3 重技能教学、轻思想教育
初中足球教学活动展开全过程中，教师应该注意有意识的融入思想教育。以足球教学为契机，积极树立学生的集体主义精神，帮助学生培养勇于拼搏、不断努力、积极进取的品质。但是，目前在实际展开足球体育教学活动时，过少的展开思想教育，只是单纯的注重展开技能教育。如此一来，便不能实现真正意义的足球体育教育。
3 初中足球健康运动教学策略
为了保障初中足球健康运动教学活动的有序、有效展开，需要注意积极借助这些教学策略。
3.1 积极运用轮换教学法
目前许多学校场地资源有效，甚至物资有限。针对这一问题，教师可以积极借助轮换教学法。比如，有球技术与无球技术相结合、分小组轮换练习、游戏与比赛相结合等等形式。学生在实际练习阶段，教师应该注意引导其练习足球技能。反之学生在观看其他同学练习时，教师则应该注意引导学生指出别人的不足，并注意掌握基本竞赛规则与裁判法。
3.2 积极展开趣味教学
足球教学包含大量的技能教学与练习活动，相对而言较为枯燥，长时间面对单一的练习活动，学生难免会丧失学习兴趣。因此，针对这一问题教师应该注意在实际足球教学展开过程中，加入一定的游戏或者是趣味性比赛，从而促使学生对足球运动产生好感，并提高其课堂教学参与度。值得注意的是，这里可以将趣味性教学与比赛教学法相结合，因为足球运动本身就具有一定的竞技性。组织一定的比赛，既可以丰富教学形式，也可以帮助学生更好的掌握比赛规则，熟练的运用足球技能。
3.3 分组合作式学习
在展开练习教学活动时，教师可以根据学生足球技巧掌握情况划分小组，让学生分组练习。同组学生互相学习，组间学生互相纠错。如此一来，同组内足球技巧掌握情况较好的学生可以帮助足球技巧掌握情况较差的学生，组间的纠错也可以帮助学生认识到自己存在的问题。值得一提的是，教师应该注意不断学习，不断提高自身足球专业素养，以便于教师示范环节，可以最好的演示，规范学生动作，才便于其给予学生正确的指导。
4 结语
综上所述，初中足球健康教学的有序、有效展开，既可以对学生的身体健康发展产生积极影响，也可以对学生的心理健康发育产生积极促进作用。尽管目前大家都认识到这一点，并有序展开初中足球体育教学活动。但是，在实际足球教学中却仍然存在许多问题。教师及学校领导应该注意积极采取优化措施解决这些问题，注意增加足球教育投入力度，积极创新足球教学方法，合理制定足球教学计划等。希望本论文关于初中足球健康运动教学目标与教学内容的优化措施这一问题展开的深入分析，可以对提高初中足球教学效率产生积极促进作用。
参考文献
[1] 刘永雄.游戏教学法在初中足球教学中的应用分析[J].当代体育科技，2018，8（6）：116-118.
[2] 黎海兵.影响初中校园足球教学的因素和对策研究[J].教育现代化，2018，5（2）：208-209，226.
[3] 贾成林，袁乙洁.初中足球教学有效性探究[J].才智，2013 （6）：29-30.
关键词：集体性运动项目 初中足球教学 全面发展 教学目标 优化策略
中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（c）-0176-02
1 初中足球教学概述
当下，许多初中生都很喜爱足球运动。足球运动需要具备极强的集体合作精神，通过足球教学，可以帮助学生增强体质，但是更重要的是可以在一定程度上提升学生的团结合作精神。为了有效展开初中足球教学活动，教师必须仔细揣摩足球教学的特点，根据学校以及学生实际情况，因地制宜制定合理的足球训练时间和项目。具体来说，初中足球教学的特点有以下几方面。
1.1 复杂性
初中足球教学相对而言更为复杂。究其根本原因在于，初中足球体育教学需要将学生实际学习情况与初中足球教学特点二者相结合，并以此为着手点制定相应的足球教学目标、教学计划。除此之外，在实际足球教学展开过程中，还需要注意展开多项足球技巧教学。这些内容相对而言较为复杂，对初中生的学习存在一定的难度，在一定程度上增加了初中足球教学的难度。
1.2 竞技性
具体来说就是指，足球练习教学活动通常都是以比赛形式展开，如此一来便体现出足球教学的竞技性。究其根本原因在于，为了更好的营造足球教学氛围，通常情况下教师会努力营造一种足球不比赛气氛，以此来调动学生的学习主动性，端正学生学习的态度。值得注意的是，为了体现足球教学的竞技性，教师需要注意根据教学内容分层次制定相应的教学计划，保证不同学习层次的学生分别获得针对性教学。
1.3 引导性
初中阶段，相对而言是学生成长发育的关键阶段。初中足球教学的有效展开，可以锻炼学生的体质，还可以在一定程度上促进学生心智发展。即，初中足球教学的有效展开对于初中生的身心健康发展均产生积极促进作用。因此可以体现出初中足球教学的引导性。这就要求教师在注重足球技巧教学的同时，也应该注意调节学生的思想，对学生展开思想教育。
总而言之，初中足球教学具有一定的复杂性、竞技性、引导性，教师应该根据这些教学特点，合理制定足球教学计划，积极采用有效教学策略，以保障其实现应有的教学效果，从而对促进学生发展产生积极影响。
2 初中足球教学暴露出的问题
整体来看，目前各初中均注重展开初中足球教学。但是，初中足球教学却逐渐暴露出一些问题，对实现足球教学的真正意义产生一定程度的消极影响。具体阐述，有以下几个问题。
2.1 初中足球教育投入不足
目前，许多學校均已有序展开初中足球教学活动，但是仍然存在一些学校不注重足球教学，甚至有些学校领导认为体育教学可有可无。究其根本原因在于，应试教育理念根深蒂固，这些学校领导重文轻体教育思想过浓，从而导致在初中足球体育教学方面教育投入不足。除此之外，初中足球专业性极强，要求教师具备一定的专业知识和经验。但是目前初中足球专业教师相对较少，存在许多非专业教师展开教学。而这些教师自身专业素质相对较低，技能、经验相对不足，不能满足足球教学要求，不能对学生做出合理的指导，对初中足球健康运动教学产生极大的消极影响。归根结底在于学校对初中足球教学的不重视，教育投入不足。
2.2 仍然秉持落后的传统教学理念
具体来说就是指，目前大多数初中足球体育教师仍然采用传统教学方法，从而导致教学理念未更新。即，在初中教学活动展开过程中，注重“填鸭式”技能教学，而过少的关注学生兴趣培养。如此一来，容易导致学生对足球教学缺乏兴趣，不利于足球教学活动的展开。值得一提的是，通常情况下，教师选择“示范教学 学生模仿练习”教学模式展开足球教学，过少涉及学生自主交流学习，从而在一定程度上抑制了学生的主观能动性，进而导致足球教学效率低。
2.3 重技能教学、轻思想教育
初中足球教学活动展开全过程中，教师应该注意有意识的融入思想教育。以足球教学为契机，积极树立学生的集体主义精神，帮助学生培养勇于拼搏、不断努力、积极进取的品质。但是，目前在实际展开足球体育教学活动时，过少的展开思想教育，只是单纯的注重展开技能教育。如此一来，便不能实现真正意义的足球体育教育。
3 初中足球健康运动教学策略
为了保障初中足球健康运动教学活动的有序、有效展开，需要注意积极借助这些教学策略。
3.1 积极运用轮换教学法
目前许多学校场地资源有效，甚至物资有限。针对这一问题，教师可以积极借助轮换教学法。比如，有球技术与无球技术相结合、分小组轮换练习、游戏与比赛相结合等等形式。学生在实际练习阶段，教师应该注意引导其练习足球技能。反之学生在观看其他同学练习时，教师则应该注意引导学生指出别人的不足，并注意掌握基本竞赛规则与裁判法。
3.2 积极展开趣味教学
足球教学包含大量的技能教学与练习活动，相对而言较为枯燥，长时间面对单一的练习活动，学生难免会丧失学习兴趣。因此，针对这一问题教师应该注意在实际足球教学展开过程中，加入一定的游戏或者是趣味性比赛，从而促使学生对足球运动产生好感，并提高其课堂教学参与度。值得注意的是，这里可以将趣味性教学与比赛教学法相结合，因为足球运动本身就具有一定的竞技性。组织一定的比赛，既可以丰富教学形式，也可以帮助学生更好的掌握比赛规则，熟练的运用足球技能。
3.3 分组合作式学习
在展开练习教学活动时，教师可以根据学生足球技巧掌握情况划分小组，让学生分组练习。同组学生互相学习，组间学生互相纠错。如此一来，同组内足球技巧掌握情况较好的学生可以帮助足球技巧掌握情况较差的学生，组间的纠错也可以帮助学生认识到自己存在的问题。值得一提的是，教师应该注意不断学习，不断提高自身足球专业素养，以便于教师示范环节，可以最好的演示，规范学生动作，才便于其给予学生正确的指导。
4 结语
综上所述，初中足球健康教学的有序、有效展开，既可以对学生的身体健康发展产生积极影响，也可以对学生的心理健康发育产生积极促进作用。尽管目前大家都认识到这一点，并有序展开初中足球体育教学活动。但是，在实际足球教学中却仍然存在许多问题。教师及学校领导应该注意积极采取优化措施解决这些问题，注意增加足球教育投入力度，积极创新足球教学方法，合理制定足球教学计划等。希望本论文关于初中足球健康运动教学目标与教学内容的优化措施这一问题展开的深入分析，可以对提高初中足球教学效率产生积极促进作用。
参考文献
[1] 刘永雄.游戏教学法在初中足球教学中的应用分析[J].当代体育科技，2018，8（6）：116-118.
[2] 黎海兵.影响初中校园足球教学的因素和对策研究[J].教育现代化，2018，5（2）：208-209，226.
[3] 贾成林，袁乙洁.初中足球教学有效性探究[J].才智，2013 （6）：29-30.