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摘要：目前，创新创业教育已成为高校教育的重要组成部分。为了充分发挥中华优秀传统文化对创新创业教育中积极推动作用，高校应从教学模式、实践活动和校园文化、学生意识四方面进行改革，从而正向引导大学生的创新创业价值取向、激发大学生创新创业主动性。
关键词：中华优秀传统文化;创新创业;教育
随着我国高等教育进入普及化时代，大学生就业难的问题日趋突出。学生自主创新创业作为重要就业途径之一不仅可解决自身就业问题，还可以为他人创造一定的就业机会。大学生创新创业能力、道德素质的对社会风貌和国家经济的发展有着直接的影响力。中华优秀传统文化是中华民族几千年历史长河中凝聚的精神宝藏，将其融入大学生创新创业教育，可有效提高大学生创新创业能力和道德素养。
1高校创新创业教育现状
1.1大学生创新创业意识淡薄
受传统应试教育的影响，大学生仍然将大部分心思放在学业上，优良的学业可以帮助他们找到一份相对较好的工作，这种的就业方式比创新创业更加稳妥，因此，很多大学生缺乏创新冒险意识。另外，很多高校把创新创业教育课程设置为选修课程，这就导致大多数学生抱着获得学分的目的去学习创新创业课程，导致学生对创新创业课程内容认识不全面。学生创新创业意识淡薄，导致学生缺乏创新创业的意愿，同时，学生还会因为被动参与创新创业，很难成功。总之，从学生角度来看，缺乏创新创业意识，是导致大学生创业人数少、失败率高的一个原因。
1.2高校创新创业教育师资力量薄弱
大学生的创新创业素养是大学生创新创业能否成功的关键因素，而大学生的创新创业素养的高低又与创新创业教师的教学水平直接相关。高校创新创业教育师资力量薄弱是导致创新创业教育效果不佳的重要原因。 首先，高校的创新创业教育教师团队的教师不仅要承担创新创业课程的教学工作，还要完成相关的科研工作和行政工作。但教师的精力是有限，无法将全部精力放在创新创业教育上，导致创新创业教育的质量得不到提高。其次，由于大多数教师毕业后直接进入高校从事教学工作，缺乏创新创业经验，所以对一些实质性的问题并难以准确解答，学生创新创业知识匮乏的问题无法从根源上得到解决。
1.3大学生创新创业缺乏足够的支持
目前，大多数高校都会组织学生举办创新创业比赛，以此来提升学生的创新创业能力。在比赛过程中，主办方和相关工作人员都很积极，但在比赛结束后，很多优秀的创业项目并不能真正得到资金的投资和支持。对于创新创业项目优秀的大学生来说，这种结果会大大打击他们的创业积极性。由此可见，缺乏足够的创业支持也是限制大学生创新创业的重要因素。从当前社会市场来看，大学生创新创业市场有很大空缺，但由于很多创业学生和创业项目没有资金支持，所以一直难以填补大学生创新创业的缺口。
2中华优秀传统文化融入高校创新创业教育的作用
2.1对大学生创新创业的价值取向的正向引导
高校开展创新创业教育是国家的一项重要发展战略，旨在为国家源源不断输送创新型人才，加快经济转型升级，促进国家创新型发展。但当前大多数大学生创业把获取利润放在首位，这与创新创业的真正追求有较大偏差，这些大学生也未承担起相应的社会责任。在中华优秀传统文化中蕴含着道德与利益关系的理论阐述，将之融入大学生创新创业教育，对引导大学生树立正确的创新创业价值取向有正向的促进作用。
2.2有利于激发大学生的创新创业精神
创新创业精神是学生能够自主创新创业的内在驱动力，具有创新创业精神的学生，才经得住市场经济的考验，实现创新创业的终极目标。创新创业精神是大学生品格修养、行为内涵的综合体现。中华优秀传统文化中求新的精神由来已久，从战国时期的“商鞅变法”到清朝的“维新变法”等都是创新精神的体现。而大学之道的“修身、齐家、治国、平天下”等内容，以及“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等都是社会责任的体现。校在创新创业教育中融入中华优秀传统文化对培养学生创新创业精神有很好的激发作用。
2.3有利于提升大学生创新创业的基本素养
创新创业的基本素养包括创新创业理论知识、创新创业意识、创新创业心理素质、创新创业能力。提升学生的创新创业基本素养是创新创业教育的重中之重。所以高校要在传统文化中选取合适的内容素材融入到创新创业教育中，激发学生寻找创新创业的兴趣点，促进学生创新创业意识的培养;高校要积极开展大学生创新创业教育的实践活动，使学生在实践中不断磨练创新创业的心理素质，为大学生学习创新创业知识提供良好的环境。
3中华传统文化融入大学生创新创业教育的策略
3.1凝练中华优秀传统文化，提升大学生的“双创”意识
为了更好的提升当代大学生的创新创业意识，融入中华优秀传统文化的创新创业教育，需要从优秀传统文化中提炼创新元素。高校在开展传统文化教育时，首要的是从学生自身出发，结合实际学情分析，提炼合适的内容，向学生逐渐渗透创新创业的重要性和价值。其次，传统文化教育还需要从实际出发，结合当今社会的价值观，进行契合实际的创新创业教育，以真正有效的提升大学生的创新创业意识。
3.2充分利用中华优秀传统文化，创新“双创”课堂教学模式
为提升学生对创新创业教育课程的学习兴趣，教师还要充分将传统文化与创新创业教育内容进行结合，创新丰富创新创业教学模式。例如，课堂上可以将传统文化融入到当今社会热点讲解中，通过动画、视频等多媒体技术，使创新创业课堂更加形象生动，提升学生的積极性。教师还要充分发挥学生的主体作用，采用翻转课堂、项目式教学等方式，让学生融入到课堂教学中，进而提升学生的学习效率。
3.3开展融合中华优秀传统文化的高校“双创”实践活动
实践活动是提升学生创新创业能力最直接和有效的手段。因此，高校要改变以往重理论轻实践教学片面的教学方式。为更好的开展“双创”实践活动，高校可通过组织大学生创业大赛，鼓励学生秉承传统文化中的创新精神，积极参与到创业大赛中，让大学生在创业大赛实践中深切感受传统文化的力量和创业的乐趣。另外，高校应充分利用校企合作，让学生进入初创企业实地体验创业经历，进而使学生在今后的创业道路更加顺畅。
3.4发掘传统文化内在精神，营造“双创”校园文化环境
高校在校园文化氛围营造中要充分融合传统文化，让学生在创新创业文化氛围的感染下进行学习。比如，可在宣传栏中宣传展出传统文化中与创业精神相关的文化元素，还可以通过广播，海报等多种方式形式对古代徽商、晋商等著名商帮的创业故事和精神进行宣传，为大学生创新创业学习提供精神动力，改变大学生的传统就业观念，让大学生成为创新创业的主力军。
4结语
中华优秀传统文化是中华民族珍贵的精神资源，要深入其中挖掘开发可用于大学生创新创业的优质资源。我们应该与时俱进，继承和弘扬优秀的中华优秀传统文化，服务于高校创新创业教育工作，为培养中华民族伟大复兴和伟大中国梦的实现不懈奋斗的优秀人才而不懈努力。
参考文献：
[1]邓张升，杨国庆，栗时锋，邓立治.中华优秀传统文化融入新时代创新创业教育的思路[J].人才资源开发，2020（23）：44-47.
[2]王清政，景波，高生平，李会，陈黎丽.中华传统文化融入大学生创新创业教育探究[J].科技创业月刊，2020，33（07）：147-149.
[3]李永玲.中华优秀传统文化融入高校创新创业教育研究[J].淮南职业技术学院学报，2020，20（03）：91-93.
[基金项目]2020年度“传统文化与经济社会发展”专项课题 ：中华优秀传统文化教育路径研究（项目编号：ZC202011039）;2021年度山东省高等教育改革与发展研究院创新创业专项课题：应用型高校创新创业教育与专业教育的融合路径研究 （项目编号：YJY2021004）
[作者简介]
马利英（1984—），女，山东济宁人，硕士研究生，讲师，研究方向：工程管理、高等教育研究。
山东协和学院 山东济南 250109
关键词：中华优秀传统文化;创新创业;教育
随着我国高等教育进入普及化时代，大学生就业难的问题日趋突出。学生自主创新创业作为重要就业途径之一不仅可解决自身就业问题，还可以为他人创造一定的就业机会。大学生创新创业能力、道德素质的对社会风貌和国家经济的发展有着直接的影响力。中华优秀传统文化是中华民族几千年历史长河中凝聚的精神宝藏，将其融入大学生创新创业教育，可有效提高大学生创新创业能力和道德素养。
1高校创新创业教育现状
1.1大学生创新创业意识淡薄
受传统应试教育的影响，大学生仍然将大部分心思放在学业上，优良的学业可以帮助他们找到一份相对较好的工作，这种的就业方式比创新创业更加稳妥，因此，很多大学生缺乏创新冒险意识。另外，很多高校把创新创业教育课程设置为选修课程，这就导致大多数学生抱着获得学分的目的去学习创新创业课程，导致学生对创新创业课程内容认识不全面。学生创新创业意识淡薄，导致学生缺乏创新创业的意愿，同时，学生还会因为被动参与创新创业，很难成功。总之，从学生角度来看，缺乏创新创业意识，是导致大学生创业人数少、失败率高的一个原因。
1.2高校创新创业教育师资力量薄弱
大学生的创新创业素养是大学生创新创业能否成功的关键因素，而大学生的创新创业素养的高低又与创新创业教师的教学水平直接相关。高校创新创业教育师资力量薄弱是导致创新创业教育效果不佳的重要原因。 首先，高校的创新创业教育教师团队的教师不仅要承担创新创业课程的教学工作，还要完成相关的科研工作和行政工作。但教师的精力是有限，无法将全部精力放在创新创业教育上，导致创新创业教育的质量得不到提高。其次，由于大多数教师毕业后直接进入高校从事教学工作，缺乏创新创业经验，所以对一些实质性的问题并难以准确解答，学生创新创业知识匮乏的问题无法从根源上得到解决。
1.3大学生创新创业缺乏足够的支持
目前，大多数高校都会组织学生举办创新创业比赛，以此来提升学生的创新创业能力。在比赛过程中，主办方和相关工作人员都很积极，但在比赛结束后，很多优秀的创业项目并不能真正得到资金的投资和支持。对于创新创业项目优秀的大学生来说，这种结果会大大打击他们的创业积极性。由此可见，缺乏足够的创业支持也是限制大学生创新创业的重要因素。从当前社会市场来看，大学生创新创业市场有很大空缺，但由于很多创业学生和创业项目没有资金支持，所以一直难以填补大学生创新创业的缺口。
2中华优秀传统文化融入高校创新创业教育的作用
2.1对大学生创新创业的价值取向的正向引导
高校开展创新创业教育是国家的一项重要发展战略，旨在为国家源源不断输送创新型人才，加快经济转型升级，促进国家创新型发展。但当前大多数大学生创业把获取利润放在首位，这与创新创业的真正追求有较大偏差，这些大学生也未承担起相应的社会责任。在中华优秀传统文化中蕴含着道德与利益关系的理论阐述，将之融入大学生创新创业教育，对引导大学生树立正确的创新创业价值取向有正向的促进作用。
2.2有利于激发大学生的创新创业精神
创新创业精神是学生能够自主创新创业的内在驱动力，具有创新创业精神的学生，才经得住市场经济的考验，实现创新创业的终极目标。创新创业精神是大学生品格修养、行为内涵的综合体现。中华优秀传统文化中求新的精神由来已久，从战国时期的“商鞅变法”到清朝的“维新变法”等都是创新精神的体现。而大学之道的“修身、齐家、治国、平天下”等内容，以及“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等都是社会责任的体现。校在创新创业教育中融入中华优秀传统文化对培养学生创新创业精神有很好的激发作用。
2.3有利于提升大学生创新创业的基本素养
创新创业的基本素养包括创新创业理论知识、创新创业意识、创新创业心理素质、创新创业能力。提升学生的创新创业基本素养是创新创业教育的重中之重。所以高校要在传统文化中选取合适的内容素材融入到创新创业教育中，激发学生寻找创新创业的兴趣点，促进学生创新创业意识的培养;高校要积极开展大学生创新创业教育的实践活动，使学生在实践中不断磨练创新创业的心理素质，为大学生学习创新创业知识提供良好的环境。
3中华传统文化融入大学生创新创业教育的策略
3.1凝练中华优秀传统文化，提升大学生的“双创”意识
为了更好的提升当代大学生的创新创业意识，融入中华优秀传统文化的创新创业教育，需要从优秀传统文化中提炼创新元素。高校在开展传统文化教育时，首要的是从学生自身出发，结合实际学情分析，提炼合适的内容，向学生逐渐渗透创新创业的重要性和价值。其次，传统文化教育还需要从实际出发，结合当今社会的价值观，进行契合实际的创新创业教育，以真正有效的提升大学生的创新创业意识。
3.2充分利用中华优秀传统文化，创新“双创”课堂教学模式
为提升学生对创新创业教育课程的学习兴趣，教师还要充分将传统文化与创新创业教育内容进行结合，创新丰富创新创业教学模式。例如，课堂上可以将传统文化融入到当今社会热点讲解中，通过动画、视频等多媒体技术，使创新创业课堂更加形象生动，提升学生的積极性。教师还要充分发挥学生的主体作用，采用翻转课堂、项目式教学等方式，让学生融入到课堂教学中，进而提升学生的学习效率。
3.3开展融合中华优秀传统文化的高校“双创”实践活动
实践活动是提升学生创新创业能力最直接和有效的手段。因此，高校要改变以往重理论轻实践教学片面的教学方式。为更好的开展“双创”实践活动，高校可通过组织大学生创业大赛，鼓励学生秉承传统文化中的创新精神，积极参与到创业大赛中，让大学生在创业大赛实践中深切感受传统文化的力量和创业的乐趣。另外，高校应充分利用校企合作，让学生进入初创企业实地体验创业经历，进而使学生在今后的创业道路更加顺畅。
3.4发掘传统文化内在精神，营造“双创”校园文化环境
高校在校园文化氛围营造中要充分融合传统文化，让学生在创新创业文化氛围的感染下进行学习。比如，可在宣传栏中宣传展出传统文化中与创业精神相关的文化元素，还可以通过广播，海报等多种方式形式对古代徽商、晋商等著名商帮的创业故事和精神进行宣传，为大学生创新创业学习提供精神动力，改变大学生的传统就业观念，让大学生成为创新创业的主力军。
4结语
中华优秀传统文化是中华民族珍贵的精神资源，要深入其中挖掘开发可用于大学生创新创业的优质资源。我们应该与时俱进，继承和弘扬优秀的中华优秀传统文化，服务于高校创新创业教育工作，为培养中华民族伟大复兴和伟大中国梦的实现不懈奋斗的优秀人才而不懈努力。
参考文献：
[1]邓张升，杨国庆，栗时锋，邓立治.中华优秀传统文化融入新时代创新创业教育的思路[J].人才资源开发，2020（23）：44-47.
[2]王清政，景波，高生平，李会，陈黎丽.中华传统文化融入大学生创新创业教育探究[J].科技创业月刊，2020，33（07）：147-149.
[3]李永玲.中华优秀传统文化融入高校创新创业教育研究[J].淮南职业技术学院学报，2020，20（03）：91-93.
[基金项目]2020年度“传统文化与经济社会发展”专项课题 ：中华优秀传统文化教育路径研究（项目编号：ZC202011039）;2021年度山东省高等教育改革与发展研究院创新创业专项课题：应用型高校创新创业教育与专业教育的融合路径研究 （项目编号：YJY2021004）
[作者简介]
马利英（1984—），女，山东济宁人，硕士研究生，讲师，研究方向：工程管理、高等教育研究。
山东协和学院 山东济南 250109