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摘要：英语作为小学的基础学科，一直受到国家社会、老师家长的重视。小学生的年龄小，生理心理还不成熟，对于枯燥的语言学习，他们常常感觉到吃力，甚至无从下手。我们都知道，兴趣是最好的老师，所以培养小学生对英语学习的兴趣就显得尤为重要。这也是一名小学一线的英语教师需要和解决的问题。
关键词：英语学习；小学生；兴趣培养一、当今小学英语教学现状及兴趣培养的必要性
现在中国的小学英语教育工作任重而道远。普通小学从三年级开始学习英语，条件好一点的家庭，家长会让孩子提前接触学习，类似于英孚少儿英语的培训机构应运而生。然而大多数的孩子在三年级以前并没有接触过英语，这就使得一个班级里的孩子英语水平的参差不齐，老师很难掌握全局情况。经常会出现这样的情况：“没有提前学习过的孩子很着急，上课跟不上老师的节奏，问题回答不上”这样的情况是很打击学生学习英语的积极性的。再次，现在的小学英语教学仍然沿用着传统课堂模式，老师一味的传授讲解，学生被动的听课。这种模式是很难提起学生对英语的兴趣。尽管国家进行了新课改，要求将学生放在课堂的中心位置，倡导任务型教学，可是将这一要求落到实处还是需要学校和老师的共同努力。综上所述凸显了培养英语学习兴趣的必要性，。约翰·亨里希·裴斯泰洛齐认为，“厌倦是教学的主要弊病”，“兴趣是学习中的头等大事”，在我们面临的情况中，教师应该尽力去激发和保持兴趣。几乎没有任何一种情况可以表明儿童不够用功不是由于缺乏兴趣所致。如查尔斯·罗伯特·达尔文在其《自传》中写到：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣 ，沉溺于自己感兴趣的东西，深刻了解任何复杂的问题和事物。”阿尔伯特·爱因斯指出：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”从中这些名人的话可以看出兴趣对学生学业成绩和学习任务的完成起着很重要的作用。寻找学生学习兴趣产生和变化的规律性，利用规律探寻有效提高 学生学习兴趣的教学策略，而这个兴趣有必要从小学就开始培养。
二、培养小学生英语兴趣的措施
1.做一名学生喜欢的英语老师小学生是一群活泼好动，天真烂漫的小天使，他们经常天马行空，可能说一些老师不太理解的话，也可能想和老师说一些小秘密，把老师当做朋友。在现实中，学生因为喜欢这个老师而喜欢上这个老师所教的学科，这种情况屡见不鲜。如果做一名学生喜欢的老师就能够培养他们对英语学习的兴趣，老师们何乐而不为呢？在我的班级里有一些小男孩很淘气，学习不踏实，甚至会影响其他同学上课。我想如果我和他们生气并大声教训他们，结果不但会适得其反，而且在他们幼小的心灵上也会造成伤害。我便很温柔的和他们说话，询问着他们内心的想法。由于我的足够的耐心，温柔的语气，和蔼的态度，这些小男孩更愿意和我交朋友，对我的喜欢使得他们愿意学习英语，在我的英语课堂上能踏实听课，成绩得到了提高。所以，我认为，培养兴趣就得先让同学喜欢你，愿意看见你。如果你的学生讨厌你，连看都不愿意看你，怎么会对你教授的学科感兴趣呢？
2.利用教材长处，采用情景式教学其实小学生所使用的教材都是图文并茂，色彩丰富的。为的就是让小学生能够产生对英语的学习兴趣。课本中的插图本身就是情景教学的重要组成部分。课本的设置由易到难，由具体到抽象，我们老师也要按这个顺序进行教学。有的老师为了让学生能够更快学会单词，一开始就教孩子晦涩难懂的音标，这样是不利于培养兴趣的。我们应该将语言学习与现实生活相互关联起来，将日常情景，小学生常用语相结合起来。这样更能调动学生的热情。例如在学习“How are you ？”这句话时，老师可以给定一个学生都喜欢的情景，像你和爸爸妈妈去游乐园看见了你最好的朋友时说“How are you ？”这样更能加深学生对这句话的印象。采用对话教学，在培养兴趣的同时，让学生成为课堂的主体，还能练习学生的口语，真可谓是一举两得。
3.培养学生自信心，增加满足感自信心也是兴趣培养道路上的关键一环。小学生在心里上还不成熟，有些时候的情绪变化会影响到他的学习。一般性格偏内向的学生，老师应多加注意。我想每一个人都喜欢成功带来的喜悦，都喜欢他人的表扬称赞，小学生也不例外。多多在课堂上表扬鼓励学生，回答问题，对答对了的同学多说两句“你真棒”“很厉害啊”，对回答错了的同学也不要恶意的批评，多去引导，多说两句“没关系，下次努力”久而久之，学生的自信心大增，对这一学科带来的满足感，学生们会有更多的兴趣去学习英语。
4.活跃课堂气氛，愉快教学捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》一书中开宗明义地宣言：大教学论就是一种把一切事物教给一切人类的全部艺术。并且它又是一种教起來使人感到愉快的艺术，就是说，它不会使教员感到烦恼，或使学生感到厌恶，它能够使教员和学生全都得到最大的快乐。他在教育史上第一次提出了构建愉快或快乐的教学体系是教学论的一个重要任务。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。故而，我们要针对小学生的心里特点，把课堂气氛搞活。像唱歌、跳舞、画画、做游戏都可以在课堂中运用。这样的直观的教学方式，活泼的氛围，孩子们更加容易喜欢上你的英语课堂。为什么孩子们更喜欢体育课音乐课美术课，仅仅是因为这样的课压力小没有作业吗？还因为这些科目的上课氛围是轻松愉悦的。小学生本身就处在爱玩的年纪，我们为何还要遏制他们的天性呢？
三、结束语
当今社会对英语学习者提出更高的要求，这就意味着英语老师身上的担子更重了。我身为一名小学一线英语教师，知道自己还有很长的路要走，更知道将来应将工作的重点放在何处。培养小学生英语学习的兴趣不仅是一个复杂的过程，也是一个永恒的课题。我愿意投身于研究这个课题之中，为祖国能拥有更好更优秀的英语人才奠基。参考文献：
[1]瞿葆奎.胡克英教育文集[M].北京教育科学出版社2003.
[2]张焕庭.西方资产阶级教育论著选[M].北京人民教育出版社，1979.
[3]郝克明.跨进学习社会——建设终身学习体系和学习型社会的研究[M].北京高等教育出版社.2006.
[4][英]洛克.教育漫话 [M].傅任敢译.北京人民教育出版社.1985.
[5]王本路.课程和教学论[M].北京高等教育出版社.2004. （作者单位：甘肃省临夏县北塬乡松树小学731800）
关键词：英语学习；小学生；兴趣培养一、当今小学英语教学现状及兴趣培养的必要性
现在中国的小学英语教育工作任重而道远。普通小学从三年级开始学习英语，条件好一点的家庭，家长会让孩子提前接触学习，类似于英孚少儿英语的培训机构应运而生。然而大多数的孩子在三年级以前并没有接触过英语，这就使得一个班级里的孩子英语水平的参差不齐，老师很难掌握全局情况。经常会出现这样的情况：“没有提前学习过的孩子很着急，上课跟不上老师的节奏，问题回答不上”这样的情况是很打击学生学习英语的积极性的。再次，现在的小学英语教学仍然沿用着传统课堂模式，老师一味的传授讲解，学生被动的听课。这种模式是很难提起学生对英语的兴趣。尽管国家进行了新课改，要求将学生放在课堂的中心位置，倡导任务型教学，可是将这一要求落到实处还是需要学校和老师的共同努力。综上所述凸显了培养英语学习兴趣的必要性，。约翰·亨里希·裴斯泰洛齐认为，“厌倦是教学的主要弊病”，“兴趣是学习中的头等大事”，在我们面临的情况中，教师应该尽力去激发和保持兴趣。几乎没有任何一种情况可以表明儿童不够用功不是由于缺乏兴趣所致。如查尔斯·罗伯特·达尔文在其《自传》中写到：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣 ，沉溺于自己感兴趣的东西，深刻了解任何复杂的问题和事物。”阿尔伯特·爱因斯指出：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”从中这些名人的话可以看出兴趣对学生学业成绩和学习任务的完成起着很重要的作用。寻找学生学习兴趣产生和变化的规律性，利用规律探寻有效提高 学生学习兴趣的教学策略，而这个兴趣有必要从小学就开始培养。
二、培养小学生英语兴趣的措施
1.做一名学生喜欢的英语老师小学生是一群活泼好动，天真烂漫的小天使，他们经常天马行空，可能说一些老师不太理解的话，也可能想和老师说一些小秘密，把老师当做朋友。在现实中，学生因为喜欢这个老师而喜欢上这个老师所教的学科，这种情况屡见不鲜。如果做一名学生喜欢的老师就能够培养他们对英语学习的兴趣，老师们何乐而不为呢？在我的班级里有一些小男孩很淘气，学习不踏实，甚至会影响其他同学上课。我想如果我和他们生气并大声教训他们，结果不但会适得其反，而且在他们幼小的心灵上也会造成伤害。我便很温柔的和他们说话，询问着他们内心的想法。由于我的足够的耐心，温柔的语气，和蔼的态度，这些小男孩更愿意和我交朋友，对我的喜欢使得他们愿意学习英语，在我的英语课堂上能踏实听课，成绩得到了提高。所以，我认为，培养兴趣就得先让同学喜欢你，愿意看见你。如果你的学生讨厌你，连看都不愿意看你，怎么会对你教授的学科感兴趣呢？
2.利用教材长处，采用情景式教学其实小学生所使用的教材都是图文并茂，色彩丰富的。为的就是让小学生能够产生对英语的学习兴趣。课本中的插图本身就是情景教学的重要组成部分。课本的设置由易到难，由具体到抽象，我们老师也要按这个顺序进行教学。有的老师为了让学生能够更快学会单词，一开始就教孩子晦涩难懂的音标，这样是不利于培养兴趣的。我们应该将语言学习与现实生活相互关联起来，将日常情景，小学生常用语相结合起来。这样更能调动学生的热情。例如在学习“How are you ？”这句话时，老师可以给定一个学生都喜欢的情景，像你和爸爸妈妈去游乐园看见了你最好的朋友时说“How are you ？”这样更能加深学生对这句话的印象。采用对话教学，在培养兴趣的同时，让学生成为课堂的主体，还能练习学生的口语，真可谓是一举两得。
3.培养学生自信心，增加满足感自信心也是兴趣培养道路上的关键一环。小学生在心里上还不成熟，有些时候的情绪变化会影响到他的学习。一般性格偏内向的学生，老师应多加注意。我想每一个人都喜欢成功带来的喜悦，都喜欢他人的表扬称赞，小学生也不例外。多多在课堂上表扬鼓励学生，回答问题，对答对了的同学多说两句“你真棒”“很厉害啊”，对回答错了的同学也不要恶意的批评，多去引导，多说两句“没关系，下次努力”久而久之，学生的自信心大增，对这一学科带来的满足感，学生们会有更多的兴趣去学习英语。
4.活跃课堂气氛，愉快教学捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》一书中开宗明义地宣言：大教学论就是一种把一切事物教给一切人类的全部艺术。并且它又是一种教起來使人感到愉快的艺术，就是说，它不会使教员感到烦恼，或使学生感到厌恶，它能够使教员和学生全都得到最大的快乐。他在教育史上第一次提出了构建愉快或快乐的教学体系是教学论的一个重要任务。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。故而，我们要针对小学生的心里特点，把课堂气氛搞活。像唱歌、跳舞、画画、做游戏都可以在课堂中运用。这样的直观的教学方式，活泼的氛围，孩子们更加容易喜欢上你的英语课堂。为什么孩子们更喜欢体育课音乐课美术课，仅仅是因为这样的课压力小没有作业吗？还因为这些科目的上课氛围是轻松愉悦的。小学生本身就处在爱玩的年纪，我们为何还要遏制他们的天性呢？
三、结束语
当今社会对英语学习者提出更高的要求，这就意味着英语老师身上的担子更重了。我身为一名小学一线英语教师，知道自己还有很长的路要走，更知道将来应将工作的重点放在何处。培养小学生英语学习的兴趣不仅是一个复杂的过程，也是一个永恒的课题。我愿意投身于研究这个课题之中，为祖国能拥有更好更优秀的英语人才奠基。参考文献：
[1]瞿葆奎.胡克英教育文集[M].北京教育科学出版社2003.
[2]张焕庭.西方资产阶级教育论著选[M].北京人民教育出版社，1979.
[3]郝克明.跨进学习社会——建设终身学习体系和学习型社会的研究[M].北京高等教育出版社.2006.
[4][英]洛克.教育漫话 [M].傅任敢译.北京人民教育出版社.1985.
[5]王本路.课程和教学论[M].北京高等教育出版社.2004. （作者单位：甘肃省临夏县北塬乡松树小学731800）