曾看到这样一首诗——不是我的,我决不奢求,是我的,我也不放弃。虽然我活得不算鲜艳,但活着有自己的颜色,打扮自己也打扮大地。这是一首献给老师的诗,朴实无华、内涵深刻。在这片黑土地上,我们用三寸长的“自铧犁”耕耘岁月,我们播种着,我们收获着。笔者在点滴的教学中也积累了一些不成熟的经验。
　　
　　一、课堂中不失幽默
　　
　　幽默是一门独特的艺术形式,它给人微笑,能化解心灵上的疲劳,给人一种精神上的享受。在我们的课堂上也不应失去幽默。记得那是在一年级上学期的一节识字课上,枯燥无味的生字已经让他们提不起任何兴趣,再加上外面秋日当头,小精灵们早已坐不住凳子,有打哈欠的,有小眼睛不时地溜向外面的。正在我强压住心头火时,我班最聪明又颇淘气的王卓嘀咕了一句“美字组词大美人。”说完又偷偷地窃笑了一下,我知道这个古怪精灵又在和我捣乱,我爱理不理地说:“王卓大美人,帮老师个忙吧,什么样的人才算美人呢?”这下,课堂顿时热闹起来,有说长得漂亮的,有说像白雪公主的,不但人要漂亮心地要善良……这节课达到了意想不到的效果,孩子们认字少,对“美”字的认识升华是最主要的。我给孩子们上了一节生动的教育课,一个小幽默化解了孩子们的疲劳,去掉了我心中的无名怒火,使我和孩子们的心灵受到一次洗礼。
　　
　　二、教育在爱中成长
　　
　　有人曾经这样说过,教育中有爱,学生是幸福的;教育中有爱,教师是快乐的。教育家陶行知曾说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能达到心灵的深处。”教育是植根于爱的,十几年的工作实践使我深深地感到教师的爱似春风,能融化孩子心头上的寒水;似良药,能康复那些畸形变态的心灵;似甘露,能洒在孩子嫩嫩的渴望绿色春意的心田。在心与心的交流中,道德的力量具有不可忽视的作用。
　　
　　三、教师语言要生动优美
　　
　　语言不是蜜,但可以粘东西。老师语言不是蜜,但可以牢牢粘住学生的注意力。教师要学会提炼自己的教学语言,1.要积累丰富的词汇,平时广为采撷,大量储存,上课时便会涌入脑际,信手拈来;2.是要运用各种修辞方法,句式要富有变化,贴切的比喻能启发孩子的联想,精当的设问能造成悬念;3.语言要节奏和谐,给孩子以美和享受;4.语言应倾注充沛真挚的感情,情动于中而言溢于表,只有满腔热情才能打动孩子的心。课堂上教师声情并茂地朗读,妙语连珠地讲解,别开生面地提问,精辟警策地点播,都使我们的课堂具有无穷的魅力。
　　
　　四、把语文课上到孩子的心坎里
　　
　　在教学中我们关注的是孩子的学习,思考孩子会怎么学,学的过程中会遇到哪些困难,怎样帮助解决。给各种不确定性的出现留下足够的空间,并把这些不可预测的事件作为课堂进一步展开的契机,让课堂教学成为师生互动、心灵对话的舞台。
　　 孩子读课文,入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情,由景入情、以情观景、启发想象、步入情境。“登山则情满于山,观海则意溢于海。”教师要充分利用文章优美的语句,精彩的片段,让孩子充分地感受,全身心地诵读,让语言所抒发的情感溢出纸面。教师要调动孩子全身的感觉器官,让孩子进入角色。
　　要上好一节语文课,须引领孩子经历与课文“对话”的过程。指导孩子读通课文,“读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。” “总其言而求作者之意。”引领孩子步步深入,由表及里,求其精微。选择课文中的人物形象、故事情节、精彩语段等有价值的话题作为对话的主题,达到“我在课文中,课文也在我中”的境界。
　　 语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。但是,要上好一节语文课,教师还要精心设计,因课设练,拓展探究。一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。
　　教育的事业是神圣的,教学方法是无穷的,让我们微笑着,鼓励着,宽容着,在无悔的选择中做一名“好老师”吧!