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长期以来,由于应试教育的影响,小学作文存在着老师和学生都是谈“文”色变,学生对作文普遍不感兴趣的现象。只重形式不重内容,学生学会了说空话、套话、大话、假话,形成思维定势。从众心理,崇尚老师,迷信作文选,学生真正变成了被“装在套子里的人”。
“问渠那得清如许,为有源头活水来。”作文的源头活水不就是我们丰富多彩的生活吗?如何让生活充实作文,让学生的文章变得鲜活?
一、先育人再作文
教书育人,要教书就要育人,而且要先育人再教书,先育人再作文。不会写作文是不好的,但是会写文章心术不正就更不好,甚至可恨。姚文元如果不是有较高的写作能力,就不能用笔杀那么多的人,也就不会有牢狱之灾。
作为教师,总希望看到学生的作文一篇篇文情并茂,生动感人。如果一位平时自私到连文具盒都不许别人摸一下的同学,她在作文中写她如何帮助有困难的同学,如何把自己的菜让给同学吃,作为老师看到这样的作文会感动吗?感动得起来吗?教师在教学中,总会发现一些学生,不管布置什么作文,他们都会写一些平淡无聊的的内容,甚至一些恶毒的语言也常出现在作文里。如 “死东西”“去死吧”“蠢猪”……这是他(她)们生活中真实言行的写照。我曾教过这样一位学生,他是一个土生土长的农村男孩,父母外出打工,跟着爷爷奶奶,他写的是和小伙伴去偷别人的西瓜,他们不仅摘还要踩,不仅吃西瓜还要玩瓜。两个人把一地的西瓜破坏得差不多了,才恋恋不舍地回家去,带西瓜回去还受到了家人赞扬。他认为这是趣事。后来,我找他谈话,告诉他:“这种把自己的快乐建立在别人的痛苦上的事不是趣事。而是坏事、错事,因为你伤害了别人……”我又打电话与他父母沟通,与他爷爷奶奶沟通,要求他们重视小孩的品行教育。在学校也时时提醒他、关注他,鼓励他与同学友好相处,多去帮助别人。后来,这位同学的作文内容渐渐生动起来。所以只有我们在学生的心灵上播下真、善、美的种子,经常地去松土培土,除草浇肥,让学生拥有自己心灵的生命之树。那写出来的文章才能有魂。言为心声,文如其人,作文与做人相辅相成。
二、引导学生观察生活、记录生活
教育家魏书生说过:“我们身边不是缺少写作素材,而是我们缺少发现素材的能力;身边不是缺少乐趣,而是我们缺少发现乐趣的能力;身边不是缺少丰富、深刻的哲理,常常是我们缺少发现哲理的能力。要发现这些,就要细心观察,不断提高自己的观察力。一个观察力敏锐的人,即使对极普通、极一般的环境,他也能看出许许多多值得爱、值得写、值得讴歌的素材来,他也会充满写作兴趣。”我们的生活是平凡人的生活,但平凡中见伟大。小事中蕴含大道理,小集中有大世界。而我们的学生总觉得无东西可写,写作文就编作文。写《热心助人的同学》就一定会写这位同学帮人补课,或扶盲人过马路。写《难忘的教训》就写考试考砸了,今后要吸取教训,更加努力学习。而且很多同学相同的题材从三年级写到四年级,从四年级写到五年级,甚至到初中、高中……
日记,是引导学生观察生活的一种理想方式,而且从中可以把学生观察到的生活及时记录下来,为学生留下丰富的素材。在日记中学生更轻松、更无私,他们的苦与乐,对与错都喜欢在日记中倾诉,还会在日记中进行自我教育,进行分析感悟。每天的日记使他们更加睁大了眼睛看待身边的人与事、景与物,又让他们认清了什么是真、善、美,什么是假、丑、恶。我教语文一直会要求学生练日记。记得有一届学生我还给他们编了一本手稿书《六(2)班日记》,就是开学到放学每天挑选一篇班上同学最精彩的日记抄录下来,按次序装订成册,一天不落。下面是我从那里面选出的一些句子:“……啊,春姑娘还准备了黄色,她将黄色画成一朵朵美丽的野花。野花在春天里舒展着身体面带微笑……”“车来了,我上去了,看见外婆还站在那里,看着车开走。我的泪水流出来了,外公、外婆还有我的家人都对我这么好,我怎么忍心伤他们心呢?我一定好好学习!”“晚上,我在细雨中回到了家,翻开了上学期的日记本,我好怀念以前的日子啊!我翻到我被選中的那一篇日记。此时,我多么想好好地写日记,让自己的日记再上一次讲台啊!那时,大家看着我,认真地听我读日记。大家的眼前出现了一幅 美丽的图画,那该多美好啊!”还有许多同学喜欢在日记后附诗一首呢。有位同学写他星期五回家又下雨,又停电,没电视看,早早躺在床上,想出一首诗:“一屋漆黑暗下厨,夜半歌声青蛙鸣。屋檐之下水滴嗒,安眠稳睡到天亮。”瞧,如此即兴诗,对于一个六年级学生来说应该是够了不起了。
三、引导学生积极创造生活,让学生的作文激情飞扬
如果学生的生活中只有“上课、作业、回家、睡觉”这些内容,学生的作文死水一潭则是理所当然的了。我认为老师有义务去为学生创造多彩的生活,让学生感受时代的脉搏,有义务引导学生去战胜生活中的困难。如母亲节来临,倡议为母亲送上一份小礼物;父亲节来临,倡议《给爸爸一封信》。组织一些辩论赛、演讲赛让他们在针锋相对中长见识、长能力。运动会让他们加油鼓劲争第一,就此让他们品尝“狭路相逢勇者胜”的气魄。要学新体操了,跟他们一块琢磨、一块练习,力争用最短的时间出最好的成绩。春天来了,叫他们每人带一束最灿烂的野花来学校;秋天来了,叫他们捡一片最美的落叶来欣赏。生活没有一帆风顺的,拥有乐观、坚强、进取的心就能创造美好的生活,一个乐观、坚强、进取的人,其作文怎不会激情飞扬!
“问渠那得清如许,为有源头活水来。”作文的源头活水不就是我们丰富多彩的生活吗?如何让生活充实作文,让学生的文章变得鲜活?
一、先育人再作文
教书育人,要教书就要育人,而且要先育人再教书,先育人再作文。不会写作文是不好的,但是会写文章心术不正就更不好,甚至可恨。姚文元如果不是有较高的写作能力,就不能用笔杀那么多的人,也就不会有牢狱之灾。
作为教师,总希望看到学生的作文一篇篇文情并茂,生动感人。如果一位平时自私到连文具盒都不许别人摸一下的同学,她在作文中写她如何帮助有困难的同学,如何把自己的菜让给同学吃,作为老师看到这样的作文会感动吗?感动得起来吗?教师在教学中,总会发现一些学生,不管布置什么作文,他们都会写一些平淡无聊的的内容,甚至一些恶毒的语言也常出现在作文里。如 “死东西”“去死吧”“蠢猪”……这是他(她)们生活中真实言行的写照。我曾教过这样一位学生,他是一个土生土长的农村男孩,父母外出打工,跟着爷爷奶奶,他写的是和小伙伴去偷别人的西瓜,他们不仅摘还要踩,不仅吃西瓜还要玩瓜。两个人把一地的西瓜破坏得差不多了,才恋恋不舍地回家去,带西瓜回去还受到了家人赞扬。他认为这是趣事。后来,我找他谈话,告诉他:“这种把自己的快乐建立在别人的痛苦上的事不是趣事。而是坏事、错事,因为你伤害了别人……”我又打电话与他父母沟通,与他爷爷奶奶沟通,要求他们重视小孩的品行教育。在学校也时时提醒他、关注他,鼓励他与同学友好相处,多去帮助别人。后来,这位同学的作文内容渐渐生动起来。所以只有我们在学生的心灵上播下真、善、美的种子,经常地去松土培土,除草浇肥,让学生拥有自己心灵的生命之树。那写出来的文章才能有魂。言为心声,文如其人,作文与做人相辅相成。
二、引导学生观察生活、记录生活
教育家魏书生说过:“我们身边不是缺少写作素材,而是我们缺少发现素材的能力;身边不是缺少乐趣,而是我们缺少发现乐趣的能力;身边不是缺少丰富、深刻的哲理,常常是我们缺少发现哲理的能力。要发现这些,就要细心观察,不断提高自己的观察力。一个观察力敏锐的人,即使对极普通、极一般的环境,他也能看出许许多多值得爱、值得写、值得讴歌的素材来,他也会充满写作兴趣。”我们的生活是平凡人的生活,但平凡中见伟大。小事中蕴含大道理,小集中有大世界。而我们的学生总觉得无东西可写,写作文就编作文。写《热心助人的同学》就一定会写这位同学帮人补课,或扶盲人过马路。写《难忘的教训》就写考试考砸了,今后要吸取教训,更加努力学习。而且很多同学相同的题材从三年级写到四年级,从四年级写到五年级,甚至到初中、高中……
日记,是引导学生观察生活的一种理想方式,而且从中可以把学生观察到的生活及时记录下来,为学生留下丰富的素材。在日记中学生更轻松、更无私,他们的苦与乐,对与错都喜欢在日记中倾诉,还会在日记中进行自我教育,进行分析感悟。每天的日记使他们更加睁大了眼睛看待身边的人与事、景与物,又让他们认清了什么是真、善、美,什么是假、丑、恶。我教语文一直会要求学生练日记。记得有一届学生我还给他们编了一本手稿书《六(2)班日记》,就是开学到放学每天挑选一篇班上同学最精彩的日记抄录下来,按次序装订成册,一天不落。下面是我从那里面选出的一些句子:“……啊,春姑娘还准备了黄色,她将黄色画成一朵朵美丽的野花。野花在春天里舒展着身体面带微笑……”“车来了,我上去了,看见外婆还站在那里,看着车开走。我的泪水流出来了,外公、外婆还有我的家人都对我这么好,我怎么忍心伤他们心呢?我一定好好学习!”“晚上,我在细雨中回到了家,翻开了上学期的日记本,我好怀念以前的日子啊!我翻到我被選中的那一篇日记。此时,我多么想好好地写日记,让自己的日记再上一次讲台啊!那时,大家看着我,认真地听我读日记。大家的眼前出现了一幅 美丽的图画,那该多美好啊!”还有许多同学喜欢在日记后附诗一首呢。有位同学写他星期五回家又下雨,又停电,没电视看,早早躺在床上,想出一首诗:“一屋漆黑暗下厨,夜半歌声青蛙鸣。屋檐之下水滴嗒,安眠稳睡到天亮。”瞧,如此即兴诗,对于一个六年级学生来说应该是够了不起了。
三、引导学生积极创造生活,让学生的作文激情飞扬
如果学生的生活中只有“上课、作业、回家、睡觉”这些内容,学生的作文死水一潭则是理所当然的了。我认为老师有义务去为学生创造多彩的生活,让学生感受时代的脉搏,有义务引导学生去战胜生活中的困难。如母亲节来临,倡议为母亲送上一份小礼物;父亲节来临,倡议《给爸爸一封信》。组织一些辩论赛、演讲赛让他们在针锋相对中长见识、长能力。运动会让他们加油鼓劲争第一,就此让他们品尝“狭路相逢勇者胜”的气魄。要学新体操了,跟他们一块琢磨、一块练习,力争用最短的时间出最好的成绩。春天来了,叫他们每人带一束最灿烂的野花来学校;秋天来了,叫他们捡一片最美的落叶来欣赏。生活没有一帆风顺的,拥有乐观、坚强、进取的心就能创造美好的生活,一个乐观、坚强、进取的人,其作文怎不会激情飞扬!