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音乐教育硕士分为在职教育硕士、农村教育硕士和全日制教育硕士，虽然按专业设置与培养方案各有所侧重，但受高校氛围、指导老师队伍和开课成本等的制约，普遍存在课程设置、教学设施和学位论文考核等方面的同构化问题，致使培养目标发生一定程度的偏离。要突破这一困境，需要在加强教学评估、实施项目化管理与进一步整合资源等方面作出改变。