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摘要：在中学生物新课程改革中，教师要领悟新课程要领，掌握实施新的教学方法，更好地胜任生物新教材的教学。经过近几年的课改实践探究，笔者认为应从转变教育理念、更新教学形式和优化教学手段等方面来进行新课改下的中学生物课堂教学。
关键词：新课程改革 课堂教学 方法
实施新课程改革以来，很多教师对新课改理念研究不透，理解不深，表面上新课改，实质上还沿用陈旧的教学方法，没有从根本上解决新课改所要达到的宗旨和要求。下面，笔者从转变教育理念、培养学生学习兴趣、创新课堂教学和优化教学手段这四方面谈谈新课改下的中学生物课堂教学的体会和认识。
一、公平对待每一名学生
新课程改革要求教师对全体学生全面负责，让每名学生都能体验到成功的快乐，这就要求我们生物教师改变原有的教学思想、教学过程、教学手段和教学方法，要做到“三个公平”，即每一位学生都能享有公平参与课堂教学的机会；每一个学生都能公平享有学校的教育教学资源；教师要公平评价每一个学生。在教学过程中，教师应彻底改变传统的师生互动模式，不要总是教师提问学生回答，应该师生多向互动，让学生在课堂上最大限度地动起来。教师在学生巩固练习阶段，可以根据课堂教学内容和教学目标，设计若干问题，让学生前后桌分成小组展开讨论，然后，各小组推选一名代表答疑，教师根据学生的回答进行讲评，指出学生解答有误的地方或精辟之处，最后把正确的答案反馈给学生，这样可以让学生自己提出问题并解决问题，学生获得的知识印象深刻，也锻炼了学生的解题能力。
二、培养学生学习生物的兴趣
在课堂教学过程中，教师可通过教材增设的“身边事”“探究竟”“知识链”“实际用”等栏目，联系学生生活实际，培养学生动手实践能力和协作交流能力。利用“身边事”，让学生明白生物知识来源于生活实践，又能够指导生活实践，教师在课堂教学中创设适当的情景，使抽象问题具体化，内容直观易懂，培养学生浓厚的生物学习兴趣。新教材的“开眼界”，展现了现实生活中的生物学知识，拓宽学生眼界，使知识学有所用；“探究竟”，锻炼了学生动手操作能力，教师指导学生利用实验室多媒体进行教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的生物素质；“想一想”，能够培养学生思维能力，调动学生生物学习积极性，教材编写形式活泼，文字与插图配合内容通俗易懂，知识循序渐进，直观性强，符合学生认知特点。
三、优化课堂教学过程
在高中地理课堂教学中，教师要以素质教育理念指导课堂教学过程，实施教师为主导、学生为主体、教材为媒介、活动为载体的新课改理念，真正把学生放在课堂主人的位置上，让他们成为自己学习的主人。优化生物课堂教学，就要根据学生的年龄特点、认知规律以及生物课堂教学的内容和目标，选择不同的教学方法，教师可以创设问题情境，鼓励学生展开讨论，可以让学生自学教师辅导，展开实验探究，鼓励学生独立思考，让他们在课堂上勇于表达自己的思想、观点、主张，激发学生生物学习的主动性、积极性、创造性。
四、丰富生物学习内容
教师在生物课堂教学中，要教给学生生物基础知识、基本技能，更要指导学生将所学的生物学知识理论运用于现实生活之中，成为人类生存、发展的手段。教师应引导学生学以致用，用生物教学的知识、理论、方法去观察、研究和解决现实生活中的存在问题。教师在教学过程中应以一个研究者的身份置身于教学情境中，用研究者的眼光去分析教学理论和实践中的问题。以研究者的心态去从教，就会对教育的变化更加敏感，对教育的发展更有创见。教师可以引导学生关注当前生物科技前沿知识，让学生用课内所学的知识去分析、研究，让学生分组讨论、交流，在探讨、交流和争论中，让学生学到知识、增长才干，培养学生创新思维和创新能力，成为全面发展的一代新人。
五、采用现代教学手段
生物新教材理论性、实践性、社会性强，内容广泛，如果采用传统的教学手段不能满足学生对知识的需求。现代多媒体技术拥有充足的信息，声像并茂、生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力。它能激发学生的兴趣，活跃思维，调动学生积极性。多媒体教学是迄今为止表现功能最强大，人机交流最为便利的一种现代化教学技术。例如在教学“鸟类的多样性”阶段，为激发学生学习的兴趣，在课件的开始以一幅高山瀑布的画面配合流水潺潺、百鸟争鸣的声音，然后展示十种我国特有的珍稀鸟类的图片，以此来激发学生学习本课的兴趣。 运用多媒体技术，能变抽象为形象、变微观为宏观、变静态为动态。总之，生物教师应该积极采用各种先进的教学手段，增加课堂的密度和知识的广度、深度，让学生积极主动、充满兴趣地学习。
中学生物教师教学采用全新的教育理念，优化教学方法，激发学生兴趣，拓宽教育思路，根据当前我国教育发展的基本特征，以全新的眼光审视自己，力争使自己的教育教学思想更能适应当前和未来的生物教育。
（责编 张宇）
关键词：新课程改革 课堂教学 方法
实施新课程改革以来，很多教师对新课改理念研究不透，理解不深，表面上新课改，实质上还沿用陈旧的教学方法，没有从根本上解决新课改所要达到的宗旨和要求。下面，笔者从转变教育理念、培养学生学习兴趣、创新课堂教学和优化教学手段这四方面谈谈新课改下的中学生物课堂教学的体会和认识。
一、公平对待每一名学生
新课程改革要求教师对全体学生全面负责，让每名学生都能体验到成功的快乐，这就要求我们生物教师改变原有的教学思想、教学过程、教学手段和教学方法，要做到“三个公平”，即每一位学生都能享有公平参与课堂教学的机会；每一个学生都能公平享有学校的教育教学资源；教师要公平评价每一个学生。在教学过程中，教师应彻底改变传统的师生互动模式，不要总是教师提问学生回答，应该师生多向互动，让学生在课堂上最大限度地动起来。教师在学生巩固练习阶段，可以根据课堂教学内容和教学目标，设计若干问题，让学生前后桌分成小组展开讨论，然后，各小组推选一名代表答疑，教师根据学生的回答进行讲评，指出学生解答有误的地方或精辟之处，最后把正确的答案反馈给学生，这样可以让学生自己提出问题并解决问题，学生获得的知识印象深刻，也锻炼了学生的解题能力。
二、培养学生学习生物的兴趣
在课堂教学过程中，教师可通过教材增设的“身边事”“探究竟”“知识链”“实际用”等栏目，联系学生生活实际，培养学生动手实践能力和协作交流能力。利用“身边事”，让学生明白生物知识来源于生活实践，又能够指导生活实践，教师在课堂教学中创设适当的情景，使抽象问题具体化，内容直观易懂，培养学生浓厚的生物学习兴趣。新教材的“开眼界”，展现了现实生活中的生物学知识，拓宽学生眼界，使知识学有所用；“探究竟”，锻炼了学生动手操作能力，教师指导学生利用实验室多媒体进行教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的生物素质；“想一想”，能够培养学生思维能力，调动学生生物学习积极性，教材编写形式活泼，文字与插图配合内容通俗易懂，知识循序渐进，直观性强，符合学生认知特点。
三、优化课堂教学过程
在高中地理课堂教学中，教师要以素质教育理念指导课堂教学过程，实施教师为主导、学生为主体、教材为媒介、活动为载体的新课改理念，真正把学生放在课堂主人的位置上，让他们成为自己学习的主人。优化生物课堂教学，就要根据学生的年龄特点、认知规律以及生物课堂教学的内容和目标，选择不同的教学方法，教师可以创设问题情境，鼓励学生展开讨论，可以让学生自学教师辅导，展开实验探究，鼓励学生独立思考，让他们在课堂上勇于表达自己的思想、观点、主张，激发学生生物学习的主动性、积极性、创造性。
四、丰富生物学习内容
教师在生物课堂教学中，要教给学生生物基础知识、基本技能，更要指导学生将所学的生物学知识理论运用于现实生活之中，成为人类生存、发展的手段。教师应引导学生学以致用，用生物教学的知识、理论、方法去观察、研究和解决现实生活中的存在问题。教师在教学过程中应以一个研究者的身份置身于教学情境中，用研究者的眼光去分析教学理论和实践中的问题。以研究者的心态去从教，就会对教育的变化更加敏感，对教育的发展更有创见。教师可以引导学生关注当前生物科技前沿知识，让学生用课内所学的知识去分析、研究，让学生分组讨论、交流，在探讨、交流和争论中，让学生学到知识、增长才干，培养学生创新思维和创新能力，成为全面发展的一代新人。
五、采用现代教学手段
生物新教材理论性、实践性、社会性强，内容广泛，如果采用传统的教学手段不能满足学生对知识的需求。现代多媒体技术拥有充足的信息，声像并茂、生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力。它能激发学生的兴趣，活跃思维，调动学生积极性。多媒体教学是迄今为止表现功能最强大，人机交流最为便利的一种现代化教学技术。例如在教学“鸟类的多样性”阶段，为激发学生学习的兴趣，在课件的开始以一幅高山瀑布的画面配合流水潺潺、百鸟争鸣的声音，然后展示十种我国特有的珍稀鸟类的图片，以此来激发学生学习本课的兴趣。 运用多媒体技术，能变抽象为形象、变微观为宏观、变静态为动态。总之，生物教师应该积极采用各种先进的教学手段，增加课堂的密度和知识的广度、深度，让学生积极主动、充满兴趣地学习。
中学生物教师教学采用全新的教育理念，优化教学方法，激发学生兴趣，拓宽教育思路，根据当前我国教育发展的基本特征，以全新的眼光审视自己，力争使自己的教育教学思想更能适应当前和未来的生物教育。
（责编 张宇）