论文部分内容阅读
摘 要：时下，發展学生的核心素养已经成为当前教育界的一个热词。有关在各个学科中发展学生核心素养的有效方法也是五花八门。将在理论联系实际的基础上，浅显论述在小学语文教学中巧用读书笔记，发展学生语文核心素养的一些有效策略。
关键词：读书笔记；小学语文；核心素养
著名教育学家徐特立说：“不动笔墨不读书。”读书笔记对于提升读书的效率有着重要的作用。事实上，读书笔记不仅仅限于摘抄一些好词佳句，还可以写一些读书的所思所想、所感所悟等。
当前，发展学生的核心素养犹如一股和煦的春风吹进了小学语文课堂教学之中。在小学语文课堂教学中，发展学生的语文核心素养主要包括夯实学生的语文基础知识，提升学生的写作能力以及孕育学生的思维能力等。因为读书笔记能够帮助学生积累好词佳句，提升学生的写作能力以及发展学生的思维能力等，所以读书笔记在发展小学生语文核心素养方面有着至关重要的作用。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述读书笔记在发展小学生语文核心素养方面的重要作用。
一、读书笔记——积累好词佳句的存储器
夯实学生的语文基础知识是发展小学生语文核心素养的基本内容之一，而积累好词佳句又是夯实学生语文基础知识的有效途径。因此，读书笔记好比帮助学生积累好词佳句的一个外部存储器。
窃以为，在小学语文教学过程中，教师要坚持不懈地通过各种行之有效的途径指导学生在读书笔记上摘抄各种好词佳句。当然，教师之所以让学生将好词佳句摘抄到读书笔记上面，主要是因为学生可以通过不时地翻看读书笔记，及时复习巩固这些好词佳句，进而达到夯实语文基础知识之目的。
比如说，在学习人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》这一课的时候，笔者布置了一项课后作业，即让学生将本课中的好词佳句摘抄到读书笔记上面。于是，学生就会将“举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等好词摘抄到读书笔记上面。事实上，学生不仅仅是将这些好词摘抄到了读书笔记上，还将这些好词识记到了脑海之中。
当学生逐渐养成了在读书笔记上面摘抄好词佳句的习惯之后，他们的语文基础知识也会循序渐进地得到夯实，他们的语文核心素养也会得到大幅度的提升。
二、读书笔记——提升写作能力的助推器
读和写是语文教学的两个重要方面。读和写既是彼此独立的，又是相互联系的。为了提升学生的写作能力，富有成效的阅读不可或缺。读书笔记不仅仅限于摘抄一些好词佳句，还可以写一些自己在读完某篇文章之后的所思所想，即读后感。学生经常在读书笔记上面写一些读后感，久而久之，他们的写作能力也会得到显著提升。因此，在小学语文教学中，教师可以通过经常指导学生在读书笔记上面写一些读后感等来提升小学生的写作能力。
仍然以教学人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》这一课为例。在学完这一课之后，笔者让学生结合这篇课文写一篇读后感。某学生的读后感不仅写出来圆明园昔日的美景佳境，还写出了圆明园今朝的残垣断壁。在这篇读后感的结尾处，这位学生还流露出了对祖国母亲深深的热爱之情。
由此可见，读书笔记好似提升学生写作能力的一个助推器。教师通过指导学生经常在读书笔记上面写一些所思所悟能够切实提升学生的写作能力。
三、读书笔记——孕育思维能力的孵化器
发展学生的思维能力是小学语文教学中发展学生核心素养的又一基本内容。事实上，学生在写读书笔记的过程中，他们的思维能力也能够得到逐步发展。学生在摘抄好词佳句的时候，他们要发挥自己的思维能力去判断哪些是好词佳句。学生在写读后感的时候，肯定也会挖掘自身的思维能力，去写自己的一些所思所悟。基于读书笔记在发展学生思维能力方面的重要作用，部分教师把读书笔记比作是孕育学生思维能力的孵化器。
例如，对于学生来说，在学完每篇课文之后，或多或少肯定会有一些收获。为此，每当学完一篇课文之后，笔者都会布置一项作业，即让学生在读书笔记上面写一些自己的感想。学生在完成这些作业的过程中，就需要不断地挖掘自身的思维能力。这样一来，学生的思维能力自然也会得到逐步地发展。
在小学语文教学中，教师可以巧妙地利用读书笔记发展学生的思维能力，进而发展学生的语文核心素养。
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要巧妙利用读书笔记，逐步发展学生的核心素养。教师要通过让学生在读书笔记上面摘抄一些好词佳句，夯实学生的语文基础知识，借此发展学生的语文核心素养；教师要通过让学生在读书笔记上面写一些所思所悟，提升学生的语文写作能力，以此发展学生的语文核心素养；教师要通过让学生在写读书笔记的过程中挖掘思维潜力，孕育学生的思维能力，据此发展学生的语文核心素养。
总而言之，教师要切实发挥读书笔记在发展学生语文核心素养方面的作用，让读书笔记成为学生积累好词佳句的存储器，让读书笔记成为学生提升写作能力的助推器，让读书笔记成为孕育学生思维能力的孵化器！
参考文献：
[1]李丽平.巧用读书笔记提升农村小学学生语文素养摭谈[J].小学教学研究（理论版），2017（6）.
[2]张海艳.如何指导小学生写好读书笔记[J].神州旬刊，2015（12）：58.
编辑 鲁翠红
关键词：读书笔记；小学语文；核心素养
著名教育学家徐特立说：“不动笔墨不读书。”读书笔记对于提升读书的效率有着重要的作用。事实上，读书笔记不仅仅限于摘抄一些好词佳句，还可以写一些读书的所思所想、所感所悟等。
当前，发展学生的核心素养犹如一股和煦的春风吹进了小学语文课堂教学之中。在小学语文课堂教学中，发展学生的语文核心素养主要包括夯实学生的语文基础知识，提升学生的写作能力以及孕育学生的思维能力等。因为读书笔记能够帮助学生积累好词佳句，提升学生的写作能力以及发展学生的思维能力等，所以读书笔记在发展小学生语文核心素养方面有着至关重要的作用。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述读书笔记在发展小学生语文核心素养方面的重要作用。
一、读书笔记——积累好词佳句的存储器
夯实学生的语文基础知识是发展小学生语文核心素养的基本内容之一，而积累好词佳句又是夯实学生语文基础知识的有效途径。因此，读书笔记好比帮助学生积累好词佳句的一个外部存储器。
窃以为，在小学语文教学过程中，教师要坚持不懈地通过各种行之有效的途径指导学生在读书笔记上摘抄各种好词佳句。当然，教师之所以让学生将好词佳句摘抄到读书笔记上面，主要是因为学生可以通过不时地翻看读书笔记，及时复习巩固这些好词佳句，进而达到夯实语文基础知识之目的。
比如说，在学习人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》这一课的时候，笔者布置了一项课后作业，即让学生将本课中的好词佳句摘抄到读书笔记上面。于是，学生就会将“举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等好词摘抄到读书笔记上面。事实上，学生不仅仅是将这些好词摘抄到了读书笔记上，还将这些好词识记到了脑海之中。
当学生逐渐养成了在读书笔记上面摘抄好词佳句的习惯之后，他们的语文基础知识也会循序渐进地得到夯实，他们的语文核心素养也会得到大幅度的提升。
二、读书笔记——提升写作能力的助推器
读和写是语文教学的两个重要方面。读和写既是彼此独立的，又是相互联系的。为了提升学生的写作能力，富有成效的阅读不可或缺。读书笔记不仅仅限于摘抄一些好词佳句，还可以写一些自己在读完某篇文章之后的所思所想，即读后感。学生经常在读书笔记上面写一些读后感，久而久之，他们的写作能力也会得到显著提升。因此，在小学语文教学中，教师可以通过经常指导学生在读书笔记上面写一些读后感等来提升小学生的写作能力。
仍然以教学人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》这一课为例。在学完这一课之后，笔者让学生结合这篇课文写一篇读后感。某学生的读后感不仅写出来圆明园昔日的美景佳境，还写出了圆明园今朝的残垣断壁。在这篇读后感的结尾处，这位学生还流露出了对祖国母亲深深的热爱之情。
由此可见，读书笔记好似提升学生写作能力的一个助推器。教师通过指导学生经常在读书笔记上面写一些所思所悟能够切实提升学生的写作能力。
三、读书笔记——孕育思维能力的孵化器
发展学生的思维能力是小学语文教学中发展学生核心素养的又一基本内容。事实上，学生在写读书笔记的过程中，他们的思维能力也能够得到逐步发展。学生在摘抄好词佳句的时候，他们要发挥自己的思维能力去判断哪些是好词佳句。学生在写读后感的时候，肯定也会挖掘自身的思维能力，去写自己的一些所思所悟。基于读书笔记在发展学生思维能力方面的重要作用，部分教师把读书笔记比作是孕育学生思维能力的孵化器。
例如，对于学生来说，在学完每篇课文之后，或多或少肯定会有一些收获。为此，每当学完一篇课文之后，笔者都会布置一项作业，即让学生在读书笔记上面写一些自己的感想。学生在完成这些作业的过程中，就需要不断地挖掘自身的思维能力。这样一来，学生的思维能力自然也会得到逐步地发展。
在小学语文教学中，教师可以巧妙地利用读书笔记发展学生的思维能力，进而发展学生的语文核心素养。
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要巧妙利用读书笔记，逐步发展学生的核心素养。教师要通过让学生在读书笔记上面摘抄一些好词佳句，夯实学生的语文基础知识，借此发展学生的语文核心素养；教师要通过让学生在读书笔记上面写一些所思所悟，提升学生的语文写作能力，以此发展学生的语文核心素养；教师要通过让学生在写读书笔记的过程中挖掘思维潜力，孕育学生的思维能力，据此发展学生的语文核心素养。
总而言之，教师要切实发挥读书笔记在发展学生语文核心素养方面的作用，让读书笔记成为学生积累好词佳句的存储器，让读书笔记成为学生提升写作能力的助推器，让读书笔记成为孕育学生思维能力的孵化器！
参考文献：
[1]李丽平.巧用读书笔记提升农村小学学生语文素养摭谈[J].小学教学研究（理论版），2017（6）.
[2]张海艳.如何指导小学生写好读书笔记[J].神州旬刊，2015（12）：58.
编辑 鲁翠红