【摘 要】
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美学家朱光潜先生说:“节奏是一切艺术的灵魂.”教学是一门促进生命成长的科学,也是一门艺术.节奏美是课堂教学的内在追求,教师要注意塑造课堂教学的节奏美.rn其一,和谐美.首先,教师在教学时间把控上要缓急得当.比如,课始的导入环节,要言简意赅地把学生的思维从课外引入课内;课堂的中间环节是学习新知的主要环节,特别是在重难点处,要缓下来、慢下来,充分揭示知识的发生、发展过程,引导学生经历学习思路的剖析、矫正、转轨等过程;课尾的归纳、拓展环节,要三言两语就引导学生把思维发散到课外.其次,教师在语言表达方面也要有缓有
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美学家朱光潜先生说:“节奏是一切艺术的灵魂.”教学是一门促进生命成长的科学,也是一门艺术.节奏美是课堂教学的内在追求,教师要注意塑造课堂教学的节奏美.rn其一,和谐美.首先,教师在教学时间把控上要缓急得当.比如,课始的导入环节,要言简意赅地把学生的思维从课外引入课内;课堂的中间环节是学习新知的主要环节,特别是在重难点处,要缓下来、慢下来,充分揭示知识的发生、发展过程,引导学生经历学习思路的剖析、矫正、转轨等过程;课尾的归纳、拓展环节,要三言两语就引导学生把思维发散到课外.其次,教师在语言表达方面也要有缓有急.比如,在教学的开头、结尾或非重难点处,教师的语气可以平一些,语速可以快一些;在教学重难点处,语速则要缓急有致,语言要有启发性,让学生的思维始终处于兴奋状态.
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