论文部分内容阅读
有效教学是一个全新的教学理念，注重学生知识的获取、能力的提高，更为注重学生创新能力与创造性思维的培养。广大教师一致认可有效教学的理念并积极探索，取得了一定的成就。数学是小学的一门重要学科，提高学生数学素养、培养学生数学思维能力是有效教学在数学教学的具体体现。笔者经过长期的学习与实践总结出提高教学有效性的几种常用方法，在此与广大同仁共享。
一、联系生活，提高学生学习主动性
数学学科与人类生活有着极为密切的关系，在生活中处处都有数学的影子。将数学与生活联系起来，使教学生活化是新课程改革所提出的重要理念，新课程标明确提出：要从学生所熟悉的生活事物入手，调动学生已有的生活经验来辅助学习。现行教材非常注重数学与生活的关系，具有明显的生活化特色。在教学中，我们除了要运用好教材，同时还要将其与本地区、本班学生实际结合起来，以丰富多彩的生活为学生搭建起通往数学世界的桥梁，以此来激发学生学习热情，诱发学生探究动力。如在学习“年月日”时，我课前先让学生观察家中的日历，让学生对年月日有一个基本的了解，课上让学生回忆一年有几个月，每个月有多少天，一年共有多少天？学生根据自己的生活经验对这些问题都有或多或少的了解，这样大大降低了直接讲述知识的突兀性，增强了教学的可信度与亲切感，激起了学生内心强烈的学习动机，提高学生学习的主动性与积极性，使学生主动而愉悦地参与到教学中来，从而提高教学效率。
二、加强操作，培养学生思维能力
波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”新课程标准提出让学生在做中学习的教学理念。小学生本身具有较强的动手操作能力，数学学科也具有一定的操作性，我们要充分发挥数学的学科特点与小学生的特点，让学生有更多动手操作的机会，加强操作与思维的关系，让学生在操作中发现规律、学到知识，并使学生的数学思维能力得到发展。如在教学三角形内角和时，我让学生亲自动手剪出直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，让学生开动脑筋来求解三角形内角和。学生参与学习的积极性非常高，积极动手，用量角器量、折叠、拼组等方式，发现三角形的内角和是180度。在此基础上，我让学生总结各种操作方法验证各种不同的三角形，并引导学生主动思考，从而总结出三角形内角和是180度。这样的操作活动实现了手与脑的统一，彻底解放了学生的双手与大脑，协调了学生动手与动脑能力，使得学生在亲自操作中发现了知识的一般性规律，有效培养了学生的数学思维能力。
三、注重应用，提高学生实践能力
新课程改革提出学以致用的教学理念，这是对应试教育的最大变革。长期以来受应试教育的影响，我们在教学过程中只注重学生的书面成绩，只注重学生对知识的机械运用，而忽视对学生实践能力的培养，理论与实践脱节是最大的教学弊端。理论联系实践是新课程改革下各科教学的核心。我们在教学过程中也不能只局限于书本上的知识，而是要将向课外延伸，为学生设计一系列实践性习题，加强学生应用意识的培养，让学生在解决实际问题中加深对知识的理解与掌握，提高学生的实践能力。如在学完统计的内容后，我为学生布置了这样的数学作业：让学生统计本班男女生的人数、女生长发与短发的人数，统计本班学生拥有课外书的数量等等。这样的作业与学生的现实生活密切相关，让学生切实感受到了数学在实践中的应用性，体会到了数学来源于生活，同时又服务于生活，使得学生可以充分运用所学来解决实践问题，将学生的学习与实践相结合，让学生活学活用，达到了知行统一，提高了学生的实践能力，让学生在实际应用中加深了对知识的理解与掌握。
四、运用多媒体，让学生主动学习
小学生活泼好动，喜爱新鲜有趣的形象事物，而数学具有相对的抽象性，在小学生的眼中数学就是静止的数字与字母、抽象的公式与定理，再加上传统教学手段的局限性，学生对数学学习不感兴趣，课堂教学参与度不高，这是影响课堂教学有效性的一个重要因素。多媒体可以多样的形式来呈现丰富的内容，以优美的图片、直观的画面、动听的音乐等来刺激学生的多种感官，将抽象枯燥的数学知识寓于这些形象直观、学生感兴趣的事物与形式中，更能符合学生的认知规律与思维特点，更能激起学生参与学习的激情，提高学生参与学习的主体性、能动性、主动性与自觉性，因此，多媒体不失为提高教学有效性的一种重要手段。如在学习循环小数时，小学生对这一抽象的概念理解起来有一定的难度。我课前制作课前，课上向学生展示十字路口红绿黄灯交替闪现的视频，同时并引导学生观察班级的课程编排，回忆春夏秋冬四季的交替。在形象直观的画面与具体形象的事物面前，学生自然能够由易入深地理解循环的概念，从而深刻地理解循环小数的相关知识点。
总之，我们将教学与数学学科特点紧密结合，从小学生的思维特点、认知规律出发，以新课程改革为指导思想，将先进的教学理念应用于具体的教学实践中，从而探索出更多提高数学教学有效性的途径，使数学教学成为实施新课程改革与推行素质教育的重要阵地。
（责编 高伟）
一、联系生活，提高学生学习主动性
数学学科与人类生活有着极为密切的关系，在生活中处处都有数学的影子。将数学与生活联系起来，使教学生活化是新课程改革所提出的重要理念，新课程标明确提出：要从学生所熟悉的生活事物入手，调动学生已有的生活经验来辅助学习。现行教材非常注重数学与生活的关系，具有明显的生活化特色。在教学中，我们除了要运用好教材，同时还要将其与本地区、本班学生实际结合起来，以丰富多彩的生活为学生搭建起通往数学世界的桥梁，以此来激发学生学习热情，诱发学生探究动力。如在学习“年月日”时，我课前先让学生观察家中的日历，让学生对年月日有一个基本的了解，课上让学生回忆一年有几个月，每个月有多少天，一年共有多少天？学生根据自己的生活经验对这些问题都有或多或少的了解，这样大大降低了直接讲述知识的突兀性，增强了教学的可信度与亲切感，激起了学生内心强烈的学习动机，提高学生学习的主动性与积极性，使学生主动而愉悦地参与到教学中来，从而提高教学效率。
二、加强操作，培养学生思维能力
波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”新课程标准提出让学生在做中学习的教学理念。小学生本身具有较强的动手操作能力，数学学科也具有一定的操作性，我们要充分发挥数学的学科特点与小学生的特点，让学生有更多动手操作的机会，加强操作与思维的关系，让学生在操作中发现规律、学到知识，并使学生的数学思维能力得到发展。如在教学三角形内角和时，我让学生亲自动手剪出直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，让学生开动脑筋来求解三角形内角和。学生参与学习的积极性非常高，积极动手，用量角器量、折叠、拼组等方式，发现三角形的内角和是180度。在此基础上，我让学生总结各种操作方法验证各种不同的三角形，并引导学生主动思考，从而总结出三角形内角和是180度。这样的操作活动实现了手与脑的统一，彻底解放了学生的双手与大脑，协调了学生动手与动脑能力，使得学生在亲自操作中发现了知识的一般性规律，有效培养了学生的数学思维能力。
三、注重应用，提高学生实践能力
新课程改革提出学以致用的教学理念，这是对应试教育的最大变革。长期以来受应试教育的影响，我们在教学过程中只注重学生的书面成绩，只注重学生对知识的机械运用，而忽视对学生实践能力的培养，理论与实践脱节是最大的教学弊端。理论联系实践是新课程改革下各科教学的核心。我们在教学过程中也不能只局限于书本上的知识，而是要将向课外延伸，为学生设计一系列实践性习题，加强学生应用意识的培养，让学生在解决实际问题中加深对知识的理解与掌握，提高学生的实践能力。如在学完统计的内容后，我为学生布置了这样的数学作业：让学生统计本班男女生的人数、女生长发与短发的人数，统计本班学生拥有课外书的数量等等。这样的作业与学生的现实生活密切相关，让学生切实感受到了数学在实践中的应用性，体会到了数学来源于生活，同时又服务于生活，使得学生可以充分运用所学来解决实践问题，将学生的学习与实践相结合，让学生活学活用，达到了知行统一，提高了学生的实践能力，让学生在实际应用中加深了对知识的理解与掌握。
四、运用多媒体，让学生主动学习
小学生活泼好动，喜爱新鲜有趣的形象事物，而数学具有相对的抽象性，在小学生的眼中数学就是静止的数字与字母、抽象的公式与定理，再加上传统教学手段的局限性，学生对数学学习不感兴趣，课堂教学参与度不高，这是影响课堂教学有效性的一个重要因素。多媒体可以多样的形式来呈现丰富的内容，以优美的图片、直观的画面、动听的音乐等来刺激学生的多种感官，将抽象枯燥的数学知识寓于这些形象直观、学生感兴趣的事物与形式中，更能符合学生的认知规律与思维特点，更能激起学生参与学习的激情，提高学生参与学习的主体性、能动性、主动性与自觉性，因此，多媒体不失为提高教学有效性的一种重要手段。如在学习循环小数时，小学生对这一抽象的概念理解起来有一定的难度。我课前制作课前，课上向学生展示十字路口红绿黄灯交替闪现的视频，同时并引导学生观察班级的课程编排，回忆春夏秋冬四季的交替。在形象直观的画面与具体形象的事物面前，学生自然能够由易入深地理解循环的概念，从而深刻地理解循环小数的相关知识点。
总之，我们将教学与数学学科特点紧密结合，从小学生的思维特点、认知规律出发，以新课程改革为指导思想，将先进的教学理念应用于具体的教学实践中，从而探索出更多提高数学教学有效性的途径，使数学教学成为实施新课程改革与推行素质教育的重要阵地。
（责编 高伟）