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摘要：在如今的高校课程教学中，思政教育有着很高的地位，也是我国精神文明建设的主要任务。高校思政教育的环境，对象等都有巨大的改变。因为旧有的思政体制与时代的发展逐渐脱节，所产生的各种问题也显露出来。本文根据教育哲学理论，说明高校思政教育出现的主要问题以及改变这些问题的意见。
关键词：教育哲学理论；思政教育；主要问题
一、理论背景
（一）教育哲学的产生
根据美国的著名教育史学家孟禄作为主编编写的《教育百科全书》中的记录，一般认为美国州立大学在1832年设立的教育哲学讲座是教育哲学成为大学课程的开始。德国教育学家，哲学家罗森克兰兹在1848年出版的《教育学体系》中运用黑格尔的哲学观进行教育研究。这本书在1886年被美国女教育学家布莱克特翻译成英文版本并将书名更改为《教育哲学》被视为教育哲学的开始，人们将这本书看作是最早的一本教育哲学著作。1916年美国教育学家杜威发表了副标题为教育哲学导论的文章《民主主义与教育》。将工具主义的方法与实用主义的观点结合，以经验为主，对教育价值、本质、课程、过程、方式等进行全方位立体深刻的分析，树立起比较全面的教育哲学体系。
（二）教育哲学的内涵
教育哲学有不一样的意义，它可以是教育学分支学科，用哲学的观点分析教育基础假设、问题、命题及概念，还可以是教育机构或个人对教育的观点想法。在教育领域，教育哲学内涵的争议非常大，然而可以由其探讨的方法、对象的不同将教育哲学划分为几个层次，一要给教育和实践赋形，让好的教育能始终被教育者在教育行动中追求。二要给教育个体赋形，让教育可以促进受教育者真善美人性的成熟。三要给整体的社会结构赋形，全面促进社会的教育观念快速积极发展，教育目标迅速达到。
（三）教育哲学与思政教育的关系
思想政治教育是我国在精神文明的建设中最主要的组成部分，是化解我国当前时期社会主要矛盾的不可缺少的方式之一。思想政治工作的重要性显而易见，但是想要进行却很不容易。因此，在思政教育的进程中要依照学校现在的教育对象、环境的差别，用教育哲学的方式，联系我国思想道德建设主要内容，用辩证唯物主义做引导让马克思主义及共产主义最高理想被越来越多的受教育者熟知，让高校学生新一代四有新人。
总之，教育哲学和思政教育的连接相当密切。所以正确的指导高校学生人生观价值观，让高校思政教育不被社会快速进步所淘汰，一直坚持教育哲学，就可以使高校思政教育更好发挥功效。
二、高校思政教育面临的挑战
（一）多样的文化带来的挑战
伴随高科技信息化的飞速发展，网络信息化成为了如今经济发展的主流，让高校思政工作进入现代化，工作方式和渠道自由开放。然而网络中也存在许多负面信息，会对大学生产生巨大的影响，使学生沉迷于网络的虚拟世界，不敢面对现实的世界。大学生的社会经历匮乏，有热情却容易敏感偏激，在很多的抉择中容易出现错误，出现精神生活不充实，价值观不正确的现象。
（二）高校学生心理问题给思政教育的挑战
因为时代的发展，大学生接触到的事物越来越多，在无形中影响大学生心理健康。心理健康是具有良好思想品质的基本保障。近几年来，就业压力大，大学生心理问题日益显露，影响学生生活，甚至轻生。随着经济发展，出现大学生注重物质，攀比的现象日趋严重，价值观走向错误道路，缺乏责任感，不能吃苦奋斗等一系列问题。目前高校学生中大部分是90后，并且基本一半是独生子女，在家人的呵护中成长，虽然接受新事物迅速、想要独立，但是自理能力、辨别认知能力过差，容易产生心理问题。这些问题都影响了思政教育的发展。
（三）高校思政教育人员短缺带来的挑战
首先，当下高校的思政工作是党委领导下的校长负责制的领导体制。政工人员是管理学生工作的党务工作者，主力军是思想政治辅导员。这些教育人员不仅要进行思政工作，还要负责管理辅助教学的其他工作，教学任务复杂繁多。辅导员队伍在个人的发展上也很不清晰。其次，当今思政工作不单是教育，还综合了管理，这就要求教育人员有优秀的道德修养以及政治品质。能运用科学的手段宣传发展思政教育。作为一个思政教育的专才，还要在当今发展迅速的社会中成为综合性的全面型人才。这种专业的人才资源极度匮乏，给高校思政教育带来巨大挑战。
三、用教育哲学的理念讨论思政教育的应用
（一）教育哲学要求高校思政教育要联系实际、与时俱进、不断创新
中国高校思政教育的发展迅猛令人瞩目，然而发展的道路实属不易。中国思政教育一直在不断适应社会的发展，由社会的需要所驱动。而高校思政教育能否真正的令社会的需求满意以及正产发展的关键所在正是依据教育哲学的发展规律。在实践过程中，高校思政教育应该依照教育对象、环境、内容、历史的区别，用不一样的方式，推陈出新、深入实际、因材施教，把新的事物观点以及问题融入思政教育。教育者也要开放思维，接受新生事物，提高自身的专业水平和道德修养。这样进行高校的思政教育，能够增强思政教育理论的发展，这是一条行之有效的途径。
（二）教育哲学要求思政教育要妥善处理学生心理问题，以人为本，注重学生的教育地位
在教育中，要提现以人为本的根本方式，不可以隨心所欲盲目进行教育。从教育哲学的实践角度来说，所有的教育原理、教育目的、教育方式、和哲学的运用的出发点都是为了培养人才。我们要培养的人才是要各个方面都具有优秀能力，综合全面发展的社会型人才。所以人才的全面发展是教育哲学的中心问题，培养人才是一项艰巨的任务，要从学生的身心发展规律出发采用恰当手段依照教育规律和教育原则，培养学生的道德观、人生观、价值观，并且将心理健康教育渗透进高校思政工作。一方面促进思政教育发展，也提升大学生自我素质。
四、结束语
高校在思政教育中要以教育哲学作为核心观点，不断发展提升教育方法，可以采用师生互动教学的方式，摒弃旧有的单向对学生灌输的方法，建立和谐平等的师生关系。同时要加大思想政治辅导员的队伍思想提升。在教育者的提高中，要加强文化基础，提高理论素养，全面了解学生的日常生活学习和思想问题发展。并且要加强培训，定期进行辅导员工作管理培训，加强考核，对优秀的思想政治辅导员还要进行表扬。
参考文献：
[1]吴海文.提高思想政治教育实效性的方法———群体中的模仿与感染[J].学理论，2010（24）.
[2]邓荣华.新形势下高职思想政治教育的创新途径[J].职教论坛，2012（5）.
[3]高杰.教育哲学是以人为中心的学问———浅议《教育 哲学 》[J].四川工程职业技术学院 ，2001（3）.
[4]李宝庆.学校教育哲学的意义与建构[J].教学与管理，2010（10）.
科研项目：2017年度湖北省教育厅哲学社会科学研究重大项目：应用技术型大学《马克思主义基本原理概论》教学创新模式研究，编号17ZD039。
作者简介：张书军，男，汉族，籍贯：河南洛阳，生于1986-7-4，武汉晴川学院，公共课部，职称：讲师，硕士学历，研究方向：高校思想政治教育教学和实践研究。
芦珊，女，汉族，籍贯：湖北武汉，生于：1982-3-8，武昌理工学院，商学院，职称：讲师，大学本科学历，研究方向：主要从事高校学生思想政治教育、学业规划、就业指导等相关研究。
关键词：教育哲学理论；思政教育；主要问题
一、理论背景
（一）教育哲学的产生
根据美国的著名教育史学家孟禄作为主编编写的《教育百科全书》中的记录，一般认为美国州立大学在1832年设立的教育哲学讲座是教育哲学成为大学课程的开始。德国教育学家，哲学家罗森克兰兹在1848年出版的《教育学体系》中运用黑格尔的哲学观进行教育研究。这本书在1886年被美国女教育学家布莱克特翻译成英文版本并将书名更改为《教育哲学》被视为教育哲学的开始，人们将这本书看作是最早的一本教育哲学著作。1916年美国教育学家杜威发表了副标题为教育哲学导论的文章《民主主义与教育》。将工具主义的方法与实用主义的观点结合，以经验为主，对教育价值、本质、课程、过程、方式等进行全方位立体深刻的分析，树立起比较全面的教育哲学体系。
（二）教育哲学的内涵
教育哲学有不一样的意义，它可以是教育学分支学科，用哲学的观点分析教育基础假设、问题、命题及概念，还可以是教育机构或个人对教育的观点想法。在教育领域，教育哲学内涵的争议非常大，然而可以由其探讨的方法、对象的不同将教育哲学划分为几个层次，一要给教育和实践赋形，让好的教育能始终被教育者在教育行动中追求。二要给教育个体赋形，让教育可以促进受教育者真善美人性的成熟。三要给整体的社会结构赋形，全面促进社会的教育观念快速积极发展，教育目标迅速达到。
（三）教育哲学与思政教育的关系
思想政治教育是我国在精神文明的建设中最主要的组成部分，是化解我国当前时期社会主要矛盾的不可缺少的方式之一。思想政治工作的重要性显而易见，但是想要进行却很不容易。因此，在思政教育的进程中要依照学校现在的教育对象、环境的差别，用教育哲学的方式，联系我国思想道德建设主要内容，用辩证唯物主义做引导让马克思主义及共产主义最高理想被越来越多的受教育者熟知，让高校学生新一代四有新人。
总之，教育哲学和思政教育的连接相当密切。所以正确的指导高校学生人生观价值观，让高校思政教育不被社会快速进步所淘汰，一直坚持教育哲学，就可以使高校思政教育更好发挥功效。
二、高校思政教育面临的挑战
（一）多样的文化带来的挑战
伴随高科技信息化的飞速发展，网络信息化成为了如今经济发展的主流，让高校思政工作进入现代化，工作方式和渠道自由开放。然而网络中也存在许多负面信息，会对大学生产生巨大的影响，使学生沉迷于网络的虚拟世界，不敢面对现实的世界。大学生的社会经历匮乏，有热情却容易敏感偏激，在很多的抉择中容易出现错误，出现精神生活不充实，价值观不正确的现象。
（二）高校学生心理问题给思政教育的挑战
因为时代的发展，大学生接触到的事物越来越多，在无形中影响大学生心理健康。心理健康是具有良好思想品质的基本保障。近几年来，就业压力大，大学生心理问题日益显露，影响学生生活，甚至轻生。随着经济发展，出现大学生注重物质，攀比的现象日趋严重，价值观走向错误道路，缺乏责任感，不能吃苦奋斗等一系列问题。目前高校学生中大部分是90后，并且基本一半是独生子女，在家人的呵护中成长，虽然接受新事物迅速、想要独立，但是自理能力、辨别认知能力过差，容易产生心理问题。这些问题都影响了思政教育的发展。
（三）高校思政教育人员短缺带来的挑战
首先，当下高校的思政工作是党委领导下的校长负责制的领导体制。政工人员是管理学生工作的党务工作者，主力军是思想政治辅导员。这些教育人员不仅要进行思政工作，还要负责管理辅助教学的其他工作，教学任务复杂繁多。辅导员队伍在个人的发展上也很不清晰。其次，当今思政工作不单是教育，还综合了管理，这就要求教育人员有优秀的道德修养以及政治品质。能运用科学的手段宣传发展思政教育。作为一个思政教育的专才，还要在当今发展迅速的社会中成为综合性的全面型人才。这种专业的人才资源极度匮乏，给高校思政教育带来巨大挑战。
三、用教育哲学的理念讨论思政教育的应用
（一）教育哲学要求高校思政教育要联系实际、与时俱进、不断创新
中国高校思政教育的发展迅猛令人瞩目，然而发展的道路实属不易。中国思政教育一直在不断适应社会的发展，由社会的需要所驱动。而高校思政教育能否真正的令社会的需求满意以及正产发展的关键所在正是依据教育哲学的发展规律。在实践过程中，高校思政教育应该依照教育对象、环境、内容、历史的区别，用不一样的方式，推陈出新、深入实际、因材施教，把新的事物观点以及问题融入思政教育。教育者也要开放思维，接受新生事物，提高自身的专业水平和道德修养。这样进行高校的思政教育，能够增强思政教育理论的发展，这是一条行之有效的途径。
（二）教育哲学要求思政教育要妥善处理学生心理问题，以人为本，注重学生的教育地位
在教育中，要提现以人为本的根本方式，不可以隨心所欲盲目进行教育。从教育哲学的实践角度来说，所有的教育原理、教育目的、教育方式、和哲学的运用的出发点都是为了培养人才。我们要培养的人才是要各个方面都具有优秀能力，综合全面发展的社会型人才。所以人才的全面发展是教育哲学的中心问题，培养人才是一项艰巨的任务，要从学生的身心发展规律出发采用恰当手段依照教育规律和教育原则，培养学生的道德观、人生观、价值观，并且将心理健康教育渗透进高校思政工作。一方面促进思政教育发展，也提升大学生自我素质。
四、结束语
高校在思政教育中要以教育哲学作为核心观点，不断发展提升教育方法，可以采用师生互动教学的方式，摒弃旧有的单向对学生灌输的方法，建立和谐平等的师生关系。同时要加大思想政治辅导员的队伍思想提升。在教育者的提高中，要加强文化基础，提高理论素养，全面了解学生的日常生活学习和思想问题发展。并且要加强培训，定期进行辅导员工作管理培训，加强考核，对优秀的思想政治辅导员还要进行表扬。
参考文献：
[1]吴海文.提高思想政治教育实效性的方法———群体中的模仿与感染[J].学理论，2010（24）.
[2]邓荣华.新形势下高职思想政治教育的创新途径[J].职教论坛，2012（5）.
[3]高杰.教育哲学是以人为中心的学问———浅议《教育 哲学 》[J].四川工程职业技术学院 ，2001（3）.
[4]李宝庆.学校教育哲学的意义与建构[J].教学与管理，2010（10）.
科研项目：2017年度湖北省教育厅哲学社会科学研究重大项目：应用技术型大学《马克思主义基本原理概论》教学创新模式研究，编号17ZD039。
作者简介：张书军，男，汉族，籍贯：河南洛阳，生于1986-7-4，武汉晴川学院，公共课部，职称：讲师，硕士学历，研究方向：高校思想政治教育教学和实践研究。
芦珊，女，汉族，籍贯：湖北武汉，生于：1982-3-8，武昌理工学院，商学院，职称：讲师，大学本科学历，研究方向：主要从事高校学生思想政治教育、学业规划、就业指导等相关研究。