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注意是指心理活动对一定对象的选择性和指向性。注意在教学中有重要的作用,教师应该在教学中充分利用注意规律,提高学生的注意力,使学生养成良好的学习习惯,促进教学效果的提升。
一、树立教师的崇高形象,展示教师的人格魅力
作为教师,如果能使学生尊敬你、佩服你,学生很自然地就会喜欢你的课,这样,学生听你的课时,一定会非常专注。那么,怎样树立教师的崇高形象呢?北师大的校训说得好:学为人师,行为世范。
1.教师须虚心学习,深入钻研,成为有高超教学艺术的人;教师须勇于探索,不断实践,成为有高超教学能力的人;教师须循循善诱,精益求精,不断提高教学成绩。这样,学生在你的带动引导下,学习才有动力,并且能持久。
2.加强师德修养,密切师生间的关系。温家宝同志2007年9月9日在北师大对师生们说:“不论是做老师还是做人,都要有一颗同情心,一颗爱心,同情心和爱心是道德的基础。”因此,教师应当充分尊重学生、关爱学生,爱而不溺、爱中有严、严而有度。
二、合理组织教学,培养学生的注意力
1.充分发挥教学语言的功能。教师的教学语言要有教育性,要以理服人,以情动人,激励和引导学生;要有启发性,使学生能积极、主动地参与教学活动;要通俗易懂,使知识在学生眼中变得清楚、明白、简单;要有科学性,语言准确、规范、逻辑性强,正确使用概念,语法规范,要有针对性,符合学生的理解水平,符合学生的认知规律和能力;要有自控性,教学语言要根据课堂情景的变化而变化,包括用词、音量、语速、词语密度和重复的次数等。教师要在长时间的教学实践中刻苦学习,潜心研究,不断实践,提高语言艺术,培养学生课堂上的注意力。
2.重视体态语言的应用。教师教学体态要端庄大方,站姿稳健,有变化但不张扬,给学生以美感。讲课时可适当走动,但不要过于频繁地在教室前后来回走动。手势要准确、形象直观,跟教学语言及授课内容相辅相成。手势的幅度不要过大,不要太频繁。手势要文明,给人以美感,不要用单手指直指学生,这样显得不尊重学生。
3.提问要讲艺术,吸引学生的注意力。提问应多采用对答,少用齐答。因为齐答很难全面收集可靠的反馈信息,出现“南郭先生”的概率很大。提问时,应给予学生一定的思考时间,然后指定回答问题的学生,不要先指定学生,再提问题。在学生回答问题之前,要告诉学生:“大家认真听,他/她回答完了之后我要请另一位同学对他/她的回答进行评价和补充。”学生回答问题时,教师不要漠然直立,要身体微倾向学生,专注地听,并用目光扫视全班学生。
4.做好组织教学的工作。开始上课时,环视全体学生,让学生注意力集中起来。要经常变换教学方法,不要一讲到底,可轮番使用提问、默读、朗读、练习、演示实验等方式,使学生保持注意力。课堂上,发现个别学生精力分散时,要巧妙地进行提醒,但不要干扰其他学生,如稍作停顿、语言提示、踱到学生身边暗示他/她等。
5.设计好板书。板书设计要有条理、整齐,给人以美感;板书要规范;字迹要足够大而清晰,主要信息要醒目。如果板书字太小,字迹潦草、零乱,就会分散学生的注意力。
6.恰当利用多媒体作为辅助手段,引起学生的兴趣,吸引学生的注意力。在一些课堂情境下,传统教学方式解决不了的问题,多媒体则可以解决。多媒体集视频、音频等功能于一身,能很好地吸引学生的注意力,从而实现良好的教学效果。
总之,要想使学生专心致志地学习,最根本的是:第一,教师力争当高师、名师;第二,使学生体验到更多的成功喜悦,培养学生的学习兴趣;第三,教师要做好教学组织工作,创设和谐、宁静、舒适的教学环境。
(作者单位:山东省威海市第一中学。电邮:lcj1208@126.com)
编辑/于 洪 舒 娟
终校/何 妍