注意是指心理活动对一定对象的选择性和指向性。注意在教学中有重要的作用，教师应该在教学中充分利用注意规律，提高学生的注意力，使学生养成良好的学习习惯，促进教学效果的提升。
　　
　　一、树立教师的崇高形象，展示教师的人格魅力
　　
　　作为教师，如果能使学生尊敬你、佩服你，学生很自然地就会喜欢你的课，这样，学生听你的课时，一定会非常专注。那么，怎样树立教师的崇高形象呢？北师大的校训说得好：学为人师，行为世范。
　　1.教师须虚心学习，深入钻研，成为有高超教学艺术的人；教师须勇于探索，不断实践，成为有高超教学能力的人；教师须循循善诱，精益求精，不断提高教学成绩。这样，学生在你的带动引导下，学习才有动力，并且能持久。
　　2.加强师德修养，密切师生间的关系。温家宝同志2007年9月9日在北师大对师生们说：“不论是做老师还是做人，都要有一颗同情心，一颗爱心，同情心和爱心是道德的基础。”因此，教师应当充分尊重学生、关爱学生，爱而不溺、爱中有严、严而有度。
　　
　　二、合理组织教学，培养学生的注意力
　　
　　1.充分发挥教学语言的功能。教师的教学语言要有教育性，要以理服人，以情动人，激励和引导学生；要有启发性，使学生能积极、主动地参与教学活动；要通俗易懂，使知识在学生眼中变得清楚、明白、简单；要有科学性，语言准确、规范、逻辑性强，正确使用概念，语法规范，要有针对性，符合学生的理解水平，符合学生的认知规律和能力；要有自控性，教学语言要根据课堂情景的变化而变化，包括用词、音量、语速、词语密度和重复的次数等。教师要在长时间的教学实践中刻苦学习，潜心研究，不断实践，提高语言艺术，培养学生课堂上的注意力。
　　2.重视体态语言的应用。教师教学体态要端庄大方，站姿稳健，有变化但不张扬，给学生以美感。讲课时可适当走动，但不要过于频繁地在教室前后来回走动。手势要准确、形象直观，跟教学语言及授课内容相辅相成。手势的幅度不要过大，不要太频繁。手势要文明，给人以美感，不要用单手指直指学生，这样显得不尊重学生。
　　3.提问要讲艺术，吸引学生的注意力。提问应多采用对答，少用齐答。因为齐答很难全面收集可靠的反馈信息，出现“南郭先生”的概率很大。提问时，应给予学生一定的思考时间，然后指定回答问题的学生，不要先指定学生，再提问题。在学生回答问题之前，要告诉学生：“大家认真听，他/她回答完了之后我要请另一位同学对他/她的回答进行评价和补充。”学生回答问题时，教师不要漠然直立，要身体微倾向学生，专注地听，并用目光扫视全班学生。
　　4.做好组织教学的工作。开始上课时，环视全体学生，让学生注意力集中起来。要经常变换教学方法，不要一讲到底，可轮番使用提问、默读、朗读、练习、演示实验等方式，使学生保持注意力。课堂上，发现个别学生精力分散时，要巧妙地进行提醒，但不要干扰其他学生，如稍作停顿、语言提示、踱到学生身边暗示他/她等。
　　5.设计好板书。板书设计要有条理、整齐，给人以美感；板书要规范；字迹要足够大而清晰，主要信息要醒目。如果板书字太小，字迹潦草、零乱，就会分散学生的注意力。
　　6.恰当利用多媒体作为辅助手段，引起学生的兴趣，吸引学生的注意力。在一些课堂情境下，传统教学方式解决不了的问题，多媒体则可以解决。多媒体集视频、音频等功能于一身，能很好地吸引学生的注意力，从而实现良好的教学效果。
　　总之，要想使学生专心致志地学习，最根本的是：第一，教师力争当高师、名师；第二，使学生体验到更多的成功喜悦，培养学生的学习兴趣；第三，教师要做好教学组织工作，创设和谐、宁静、舒适的教学环境。
　　
　　（作者单位：山东省威海市第一中学。电邮：lcj1208@126.com）
　　编辑/于 洪 舒 娟
　　终校/何 妍