论文部分内容阅读
摘 要：幼儿生活自理能力是幼儿自己照料自己的生活行为，例如吃饭、洗手、睡觉、上厕所等。幼儿自理能力的培养，有利于幼儿身心健康的发展;有利于幼儿自信心、责任感的加强;有利于生活习惯的养成;有利于今后面对困难、处理问题的能力和决心。本文就幼儿教育如何加强自理能力的培养进行分析。
关键词：幼儿教育;自理能力;培养
现在的幼儿都是家中的宝贝，“衣来伸手，饭来张口”，吃喝拉撒睡都由父母包办，照顾的无微不至，还享受着爷爷奶奶、外公外婆的疼爱，几乎都是有求必应，在这种情况下，孩子自己动手操作的能力弱，自由支配的时间少，使得孩子失去了一次次锻炼的机会，久而久之，就形成了一种依赖性，没有自己的主见意识，不利于幼儿生活自理能力的培养，不利于生活习惯的养成，不利于自身人格的塑造，不利于新环境的适应。所以，作为幼儿教师的我们，有责任担负起重任，培养幼儿的生活自理能力。
一、加强幼儿生活自理能力培养的原因
1、社会环境原因。每个幼儿一出生就生活在社会环境之中，社会环境的范围很广泛，大到时代，小到亲友、教育、同伴，他们无时无刻不影响着幼儿的发展，如果孩子生活在养尊处优的日子里，生活自理能力差，动手能力差，适应环境能力差，久而久之，逐渐就会被社会淘汰，“物竞天择，适者生存”，社会是残酷的，它不会同情弱者，所以培养幼儿最基本的生活自理能力就显得尤为重要。
2、家庭环境影响。父母是孩子的第一任老师，是孩子的榜样，你的一言一行潜移默化的影响着孩子的一生。父母都期望孩子达到他理想中的样子。部分家长最为关心的是孩子的学习、健康，只要学习好，健康、聪明，其他方面都无关紧要。其實不然，生活自理能力也一样重要，不能因为孩子太小，承受能力弱，就剥夺了孩子的能力和思想。所以培养幼儿的生活自理能力从父母开始，从一件小事开始。
3、自身发展因素。陈鹤琴先生曾提出“凡事儿童自己能做的，应当让他自己做”。例如：洗手、吃饭、上厕所、睡觉。有生活自理能力的人，无论做任何事情，心中都会充满自信心。所以，从儿童时期就应该注重培养幼儿的生活自理能力，打下良好的基础，能在日后的生活中赖以生存。
二、加强幼儿生活自理能力的培养的方法与技巧
1、通过儿歌的形式培养幼儿的生活自理能力。俗话说：“兴趣是孩子最好的老师”，小班幼儿对于儿歌特别感兴趣，所以我们就从这一方面着手，编了些儿歌，例如：睡觉时就教幼儿念儿歌“脱下鞋子和衣服，端端正正放整齐。铺好被子上去，小被暖和盖身体。闭上眼睛手放好，不吵不闹睡午觉。房间里静悄悄，一觉醒来精神好”。幼儿边念儿歌边动手，一周下来，都能自己安安静静的午睡了。孩子能在儿歌的帮助下，能养成轻松睡觉的好习惯。
2、通过游戏和比赛的方法加强幼儿生活自理的能力。小班幼儿特别喜欢玩游戏。所以，我们设置了许多的游戏环节。例如：娃娃家，在娃娃家里放置一些家具、衣服等，让孩子给娃娃家打扫卫生，包括拖地板，叠衣服，给娃娃洗澡的游戏，谁做得好给谁奖励，既玩了游戏，又锻炼了孩子的动手能力。许多幼儿玩完玩具时，把玩具乱扔乱放，不注重归类，我们进行了“给玩具找家”这一活动，帮助幼儿养成不乱丢、不乱放的生活习惯。让幼儿能够更好的学会生活自理能力。
3、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。
孩子们都是喜欢听到表扬的。通过和孩子们谈话，如“我是乖宝宝”“我长大了”“我学会了……”等活动，让幼儿意识到自己完全有能力干好一些事情，并为自己能干力所能及的事情感到高兴。还可以通过语言活动，如诗歌、故事、看图讲述等，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。
4、通过分辨不同行为，巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的图片，这些图片中的人物可以是正面的，也可以是负面的。通过教师的讲解，孩子们能够分辨出哪些行为是好的，是值得我们学习的，也能够说出哪些行为是不好的，是我们应该改正的。同时结合课堂表现，规范孩子的行为，培养他们的生活自理能力。
5、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，教师可以把一些生活自理技巧编成儿歌，让幼儿在游戏和娱乐中学习到本领。例如，在教幼儿如何刷牙时，就教给了幼儿一首防蛀牙的歌，时时提醒幼儿每天早晚刷牙，而且让小朋友亲自示范正确的刷牙方式，小朋友都认真仔细地看，表现得很棒。
6、因材施教，有的放矢培养自理能力。由于存在个体差异，因此对幼儿的要求就应该有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高的水平来要求;对于自理能力较差的幼儿，应适当降低要求标准，切不可强求，更不可鄙视，须因材施教。例如，有的幼儿在自理能力方面表现特别棒，要求他们完成穿脱整理衣服、自己擦屁股等较难的事情;而有的相对差一些，让他们加强练习。因此，老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。
7、循序渐进，逐步提高要求。在获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候，我们要求孩子正确地拿勺子，保持正确的坐姿，不浪费粮食等，逐步提高孩子们的自理能力。
8、老师、父母要经常鼓励、赞扬幼儿。获得成功的愉快感能很好地提高幼儿的生活自理能力，当幼儿取得点滴进步时，教师的鼓励都会使幼儿对自己的能力充满信心;但当幼儿无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，鼓励孩子持续进步，以免打击幼儿的积极性。对于表现好的幼儿要及时鼓励，对他说“你真棒”或小贴纸给予表扬。对于做得不好的幼儿，也要给予表扬“你做得很好，下次做的肯定比这次更好”，所以，赞美的语言可以激发幼儿内在的潜力，增强自信心，面对问题能够做到胸有成竹。
幼儿生活自理能力并不是一朝一夕的事情，这是一个漫长而曲折的过程在家庭和学校为孩子提供一个锻炼的空间，需要我们共同努力坚持。身为老师和父母，要学会放手，相信自己的孩子，孩子想做的，自己能做的事情，我们就要多多支持，言传身教，耐心辅导相信未来的日子里，幼儿生活自己的能力将会实现。
参考文献
[1] 张颖：如何培养小班幼儿生活自理能力[J];读与写（教育教学刊），2017（09）：223。
[2] 戴玉华：论幼儿自理能力的培养[J];吉林教育2010年32期。
关键词：幼儿教育;自理能力;培养
现在的幼儿都是家中的宝贝，“衣来伸手，饭来张口”，吃喝拉撒睡都由父母包办，照顾的无微不至，还享受着爷爷奶奶、外公外婆的疼爱，几乎都是有求必应，在这种情况下，孩子自己动手操作的能力弱，自由支配的时间少，使得孩子失去了一次次锻炼的机会，久而久之，就形成了一种依赖性，没有自己的主见意识，不利于幼儿生活自理能力的培养，不利于生活习惯的养成，不利于自身人格的塑造，不利于新环境的适应。所以，作为幼儿教师的我们，有责任担负起重任，培养幼儿的生活自理能力。
一、加强幼儿生活自理能力培养的原因
1、社会环境原因。每个幼儿一出生就生活在社会环境之中，社会环境的范围很广泛，大到时代，小到亲友、教育、同伴，他们无时无刻不影响着幼儿的发展，如果孩子生活在养尊处优的日子里，生活自理能力差，动手能力差，适应环境能力差，久而久之，逐渐就会被社会淘汰，“物竞天择，适者生存”，社会是残酷的，它不会同情弱者，所以培养幼儿最基本的生活自理能力就显得尤为重要。
2、家庭环境影响。父母是孩子的第一任老师，是孩子的榜样，你的一言一行潜移默化的影响着孩子的一生。父母都期望孩子达到他理想中的样子。部分家长最为关心的是孩子的学习、健康，只要学习好，健康、聪明，其他方面都无关紧要。其實不然，生活自理能力也一样重要，不能因为孩子太小，承受能力弱，就剥夺了孩子的能力和思想。所以培养幼儿的生活自理能力从父母开始，从一件小事开始。
3、自身发展因素。陈鹤琴先生曾提出“凡事儿童自己能做的，应当让他自己做”。例如：洗手、吃饭、上厕所、睡觉。有生活自理能力的人，无论做任何事情，心中都会充满自信心。所以，从儿童时期就应该注重培养幼儿的生活自理能力，打下良好的基础，能在日后的生活中赖以生存。
二、加强幼儿生活自理能力的培养的方法与技巧
1、通过儿歌的形式培养幼儿的生活自理能力。俗话说：“兴趣是孩子最好的老师”，小班幼儿对于儿歌特别感兴趣，所以我们就从这一方面着手，编了些儿歌，例如：睡觉时就教幼儿念儿歌“脱下鞋子和衣服，端端正正放整齐。铺好被子上去，小被暖和盖身体。闭上眼睛手放好，不吵不闹睡午觉。房间里静悄悄，一觉醒来精神好”。幼儿边念儿歌边动手，一周下来，都能自己安安静静的午睡了。孩子能在儿歌的帮助下，能养成轻松睡觉的好习惯。
2、通过游戏和比赛的方法加强幼儿生活自理的能力。小班幼儿特别喜欢玩游戏。所以，我们设置了许多的游戏环节。例如：娃娃家，在娃娃家里放置一些家具、衣服等，让孩子给娃娃家打扫卫生，包括拖地板，叠衣服，给娃娃洗澡的游戏，谁做得好给谁奖励，既玩了游戏，又锻炼了孩子的动手能力。许多幼儿玩完玩具时，把玩具乱扔乱放，不注重归类，我们进行了“给玩具找家”这一活动，帮助幼儿养成不乱丢、不乱放的生活习惯。让幼儿能够更好的学会生活自理能力。
3、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。
孩子们都是喜欢听到表扬的。通过和孩子们谈话，如“我是乖宝宝”“我长大了”“我学会了……”等活动，让幼儿意识到自己完全有能力干好一些事情，并为自己能干力所能及的事情感到高兴。还可以通过语言活动，如诗歌、故事、看图讲述等，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。
4、通过分辨不同行为，巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的图片，这些图片中的人物可以是正面的，也可以是负面的。通过教师的讲解，孩子们能够分辨出哪些行为是好的，是值得我们学习的，也能够说出哪些行为是不好的，是我们应该改正的。同时结合课堂表现，规范孩子的行为，培养他们的生活自理能力。
5、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，教师可以把一些生活自理技巧编成儿歌，让幼儿在游戏和娱乐中学习到本领。例如，在教幼儿如何刷牙时，就教给了幼儿一首防蛀牙的歌，时时提醒幼儿每天早晚刷牙，而且让小朋友亲自示范正确的刷牙方式，小朋友都认真仔细地看，表现得很棒。
6、因材施教，有的放矢培养自理能力。由于存在个体差异，因此对幼儿的要求就应该有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高的水平来要求;对于自理能力较差的幼儿，应适当降低要求标准，切不可强求，更不可鄙视，须因材施教。例如，有的幼儿在自理能力方面表现特别棒，要求他们完成穿脱整理衣服、自己擦屁股等较难的事情;而有的相对差一些，让他们加强练习。因此，老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。
7、循序渐进，逐步提高要求。在获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候，我们要求孩子正确地拿勺子，保持正确的坐姿，不浪费粮食等，逐步提高孩子们的自理能力。
8、老师、父母要经常鼓励、赞扬幼儿。获得成功的愉快感能很好地提高幼儿的生活自理能力，当幼儿取得点滴进步时，教师的鼓励都会使幼儿对自己的能力充满信心;但当幼儿无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，鼓励孩子持续进步，以免打击幼儿的积极性。对于表现好的幼儿要及时鼓励，对他说“你真棒”或小贴纸给予表扬。对于做得不好的幼儿，也要给予表扬“你做得很好，下次做的肯定比这次更好”，所以，赞美的语言可以激发幼儿内在的潜力，增强自信心，面对问题能够做到胸有成竹。
幼儿生活自理能力并不是一朝一夕的事情，这是一个漫长而曲折的过程在家庭和学校为孩子提供一个锻炼的空间，需要我们共同努力坚持。身为老师和父母，要学会放手，相信自己的孩子，孩子想做的，自己能做的事情，我们就要多多支持，言传身教，耐心辅导相信未来的日子里，幼儿生活自己的能力将会实现。
参考文献
[1] 张颖：如何培养小班幼儿生活自理能力[J];读与写（教育教学刊），2017（09）：223。
[2] 戴玉华：论幼儿自理能力的培养[J];吉林教育2010年32期。