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摘要：随着当今时代的发展和教学目标的多元化，数字化音乐教学系统已广泛地渗入到了音乐的各个领域。本文针对高校视唱练耳教学将如何适应数字化环境提出了自己的看法和建议。
关键词：视唱练耳 数字化 多媒体系统
在科学技术飞速发展的环境下，数字化音乐教学系统的发展也呈现出良好的势头。将数字化手段运用于视唱练耳教学已成为高校基础音乐课发展的重要环节。如何在数字化环境下培养学生良好的音乐听觉和音乐感受力，发展学生的音乐思维能力，积累音乐的感性体验，逐步提高对音乐的认知程度，从而更好的为音乐实践服务已成为当前急需解决的问题。
一、数字化教学的必要性
传统的高校视唱练耳教学采用的是集体课的教学方式，主要通过教师的讲授、板书及钢琴作为教学辅助用具的方式进行交流。教学音响单一多来源于钢琴音色，无法满足学生对音高、音色、和声、织体、现代节奏、乐队协奏等音乐诸要素的学习要求，对于提高学生实际掌握音乐实践能力的效果一般。视唱练耳教学中运用多媒体手段，将数字化方式引入到教学中，通过教学模式和教学内容的多元化发展，最大限度的提高学生音乐听觉能力，掌握音乐语言诸要素，提高对音乐作品的分析欣赏能力，增强对音乐的表现与理解能力，促进音乐素质的全面发展。将数字化手段运用于高校视唱练耳教学中已势在必行。
二、视唱练耳数字化教学的应用对策
（一）运用有效的视唱练耳教学软件
听音训练是视唱练耳课程的基本技能训练。在传统的教学模式中，音响主要来源于钢琴，通常是教师弹，学生听。这样的教学形式显得单一，无法积极地调动学生的兴趣和热情。目前很多音乐学院已经在视唱练耳教学中引入了许多优秀的软件，例如澳大利亚的Auralian软件，这类软件可以让学生灵活地对音程、和弦、音阶、旋律、节奏、音高等部分进行有针对的练习。它们采用的是问答的交互形式，寓教于乐的视听方法，让学习者通过软件进行音程、和弦、节奏、旋律的练习，并且可以由教师设定教学计划与练习难度，使学生能循序渐进地完成教学内容。学生还可以利用电脑软件来选择练习其他相关内容，使自己不足之处得到充分弥补。这样的自助式学习能够拓展学生的知识面激发学生向更广泛的音乐领域研究，在多媒体软件中接触到自己感兴趣的内容。运用电脑音乐系统辅助学生课后练习，可以科学地对练习进行评判和监督
（二）运用有效的作曲软件
在视唱练耳中运用有效的作曲软件对提高教学效率是很有帮助的。例如，我们要听辨一首多声部乐曲。教师首先可以通过作曲软件将乐曲制作出来，上课时通过计算机反复播放。这样的优势在于，如果是教师来弹奏乐曲，有可能在弹奏过程中出现错误，这就影响了学生的听辨质量，而由计算机来播放的话，它能做到每一遍都准确无误。听辨多声部乐曲的目的是培养学生的多声思维感，因此训练作品中声部的敏感性是非常重要的。对于复杂的音乐曲目来讲，我们应该首先了解每个细小的声部，这样才会有助于我们对全曲的理解和把握。利用作曲软件可以轻松做到这一点，可以先把声部分开一部部听，然后逐渐增加声部或改变搭配声部听。听较大作品时，可根据声部的作用，先听旋律声部，再听伴奏声部。按乐器的分类，分别对弦乐、木管、铜管、打击部分进行听辨，这样一来，不仅能听清楚每个声部，同时对曲目中声部的编配也有了一定的了解。音色也是视唱练耳训练要素之一。音色的不同，带给人的感受和色彩是不同的。同样一首乐曲，而采用不同的乐器来演奏，感受是不一样的。钢琴给人一种灵气，弦乐给人温暖，木管柔和，铜管坚定。在听辨多声部作品时，可以选择不同的乐器音色来播放，让学生体会音色与作品表现力之间的关系。作曲软件拥有除钢琴音色以外的上百种音色，可以运用不同风格的打击乐器，穿插不同类型的节奏，极大地丰富了学生的音色听觉感受。
（三）建立数字化音乐实验室
数字化音乐实验室的建立，为视唱练耳教学营造了良好的教学环境和氛围，为学生自主学习提供了良好的锻炼和实践场所。学生在实验室可依据自我需求开展有针对性的视唱练耳训练，同时依据科学的进度进行自我评估和调控。在丰富的数据库和多媒体数字化软件的支持下，学生可听辨上千条不同风格和节奏的曲目，其中有很多内容可能是课堂中没有涉及到的。例如古典、民谣、、乡村、爵士、兰草、拉丁风格、非洲风格、新纪元风格等。从节奏上来讲有迪斯科、华尔兹、伦巴、探戈、摇滚等。
（四）利用网络进行交流
互联网是现代社会人们工作、学习、交流的主要工具。运用网络平台进行交流学习，无疑是一种快速有效的方法。现代的学生将大部分业余时间花在了网络上，教师可以掌握这一特点，充分利用网络的优势将学生组织起来。例如可以分班创建QQ群，教师可以在群里发布一些问题，让同学们积极探讨，查阅资料，提高学生的学习兴趣和热情。教师也可以创建微博，适时地在微博上发表一些和课程相关的前沿信息等。这种网络形式的交流和互动，使视唱练耳课堂得到了延伸，同时也提高了学习效率。
三、结语
我国的高等教育要适应时代发展的需要，就需要我们的教师锐意进取、开拓创新，不断探索与努力，使适合时代发展的数字化手段在教学中得到广泛普及。需要注意的是，传统教学手段有其不可替代的优势，所以我们不能过度依赖数字化手段，以免走入数字化误区。应该根据学生的实际情况结合教学内容，合理运用数字化教学方法和手段，最大限度地发挥数字化在教学中的优势。
基金项目：
本文为视唱练耳课程数字化教学的实践与研究项目（编号：12SB290），视唱练耳课程数字化教学模式的研究项目（编号：JG1260）。
参考文献：
[1]安雯.合理利用数字化技术提高视唱练耳教学效果[J].中国科教创新导刊，2011，（17）.
[2]王仕琪.现代化教学媒介在艺术教学实践中的应用[J].艺术教育，2010，（11）.
[3]连苹.信息技术时代高校数字化音乐教学的探索[J].大众文艺，2012，（09）.
[4]周岚.高师视唱练耳教学如何适应数字化音乐环境[J].艺术教育，2007，（04）.
[5]张帆.音乐基础理论教学数字化的研究[J].音乐大观，2012，（07）.
关键词：视唱练耳 数字化 多媒体系统
在科学技术飞速发展的环境下，数字化音乐教学系统的发展也呈现出良好的势头。将数字化手段运用于视唱练耳教学已成为高校基础音乐课发展的重要环节。如何在数字化环境下培养学生良好的音乐听觉和音乐感受力，发展学生的音乐思维能力，积累音乐的感性体验，逐步提高对音乐的认知程度，从而更好的为音乐实践服务已成为当前急需解决的问题。
一、数字化教学的必要性
传统的高校视唱练耳教学采用的是集体课的教学方式，主要通过教师的讲授、板书及钢琴作为教学辅助用具的方式进行交流。教学音响单一多来源于钢琴音色，无法满足学生对音高、音色、和声、织体、现代节奏、乐队协奏等音乐诸要素的学习要求，对于提高学生实际掌握音乐实践能力的效果一般。视唱练耳教学中运用多媒体手段，将数字化方式引入到教学中，通过教学模式和教学内容的多元化发展，最大限度的提高学生音乐听觉能力，掌握音乐语言诸要素，提高对音乐作品的分析欣赏能力，增强对音乐的表现与理解能力，促进音乐素质的全面发展。将数字化手段运用于高校视唱练耳教学中已势在必行。
二、视唱练耳数字化教学的应用对策
（一）运用有效的视唱练耳教学软件
听音训练是视唱练耳课程的基本技能训练。在传统的教学模式中，音响主要来源于钢琴，通常是教师弹，学生听。这样的教学形式显得单一，无法积极地调动学生的兴趣和热情。目前很多音乐学院已经在视唱练耳教学中引入了许多优秀的软件，例如澳大利亚的Auralian软件，这类软件可以让学生灵活地对音程、和弦、音阶、旋律、节奏、音高等部分进行有针对的练习。它们采用的是问答的交互形式，寓教于乐的视听方法，让学习者通过软件进行音程、和弦、节奏、旋律的练习，并且可以由教师设定教学计划与练习难度，使学生能循序渐进地完成教学内容。学生还可以利用电脑软件来选择练习其他相关内容，使自己不足之处得到充分弥补。这样的自助式学习能够拓展学生的知识面激发学生向更广泛的音乐领域研究，在多媒体软件中接触到自己感兴趣的内容。运用电脑音乐系统辅助学生课后练习，可以科学地对练习进行评判和监督
（二）运用有效的作曲软件
在视唱练耳中运用有效的作曲软件对提高教学效率是很有帮助的。例如，我们要听辨一首多声部乐曲。教师首先可以通过作曲软件将乐曲制作出来，上课时通过计算机反复播放。这样的优势在于，如果是教师来弹奏乐曲，有可能在弹奏过程中出现错误，这就影响了学生的听辨质量，而由计算机来播放的话，它能做到每一遍都准确无误。听辨多声部乐曲的目的是培养学生的多声思维感，因此训练作品中声部的敏感性是非常重要的。对于复杂的音乐曲目来讲，我们应该首先了解每个细小的声部，这样才会有助于我们对全曲的理解和把握。利用作曲软件可以轻松做到这一点，可以先把声部分开一部部听，然后逐渐增加声部或改变搭配声部听。听较大作品时，可根据声部的作用，先听旋律声部，再听伴奏声部。按乐器的分类，分别对弦乐、木管、铜管、打击部分进行听辨，这样一来，不仅能听清楚每个声部，同时对曲目中声部的编配也有了一定的了解。音色也是视唱练耳训练要素之一。音色的不同，带给人的感受和色彩是不同的。同样一首乐曲，而采用不同的乐器来演奏，感受是不一样的。钢琴给人一种灵气，弦乐给人温暖，木管柔和，铜管坚定。在听辨多声部作品时，可以选择不同的乐器音色来播放，让学生体会音色与作品表现力之间的关系。作曲软件拥有除钢琴音色以外的上百种音色，可以运用不同风格的打击乐器，穿插不同类型的节奏，极大地丰富了学生的音色听觉感受。
（三）建立数字化音乐实验室
数字化音乐实验室的建立，为视唱练耳教学营造了良好的教学环境和氛围，为学生自主学习提供了良好的锻炼和实践场所。学生在实验室可依据自我需求开展有针对性的视唱练耳训练，同时依据科学的进度进行自我评估和调控。在丰富的数据库和多媒体数字化软件的支持下，学生可听辨上千条不同风格和节奏的曲目，其中有很多内容可能是课堂中没有涉及到的。例如古典、民谣、、乡村、爵士、兰草、拉丁风格、非洲风格、新纪元风格等。从节奏上来讲有迪斯科、华尔兹、伦巴、探戈、摇滚等。
（四）利用网络进行交流
互联网是现代社会人们工作、学习、交流的主要工具。运用网络平台进行交流学习，无疑是一种快速有效的方法。现代的学生将大部分业余时间花在了网络上，教师可以掌握这一特点，充分利用网络的优势将学生组织起来。例如可以分班创建QQ群，教师可以在群里发布一些问题，让同学们积极探讨，查阅资料，提高学生的学习兴趣和热情。教师也可以创建微博，适时地在微博上发表一些和课程相关的前沿信息等。这种网络形式的交流和互动，使视唱练耳课堂得到了延伸，同时也提高了学习效率。
三、结语
我国的高等教育要适应时代发展的需要，就需要我们的教师锐意进取、开拓创新，不断探索与努力，使适合时代发展的数字化手段在教学中得到广泛普及。需要注意的是，传统教学手段有其不可替代的优势，所以我们不能过度依赖数字化手段，以免走入数字化误区。应该根据学生的实际情况结合教学内容，合理运用数字化教学方法和手段，最大限度地发挥数字化在教学中的优势。
基金项目：
本文为视唱练耳课程数字化教学的实践与研究项目（编号：12SB290），视唱练耳课程数字化教学模式的研究项目（编号：JG1260）。
参考文献：
[1]安雯.合理利用数字化技术提高视唱练耳教学效果[J].中国科教创新导刊，2011，（17）.
[2]王仕琪.现代化教学媒介在艺术教学实践中的应用[J].艺术教育，2010，（11）.
[3]连苹.信息技术时代高校数字化音乐教学的探索[J].大众文艺，2012，（09）.
[4]周岚.高师视唱练耳教学如何适应数字化音乐环境[J].艺术教育，2007，（04）.
[5]张帆.音乐基础理论教学数字化的研究[J].音乐大观，2012，（07）.