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【摘 要】初中英语教学中，教师的教与学生的学是紧密联系在—起的。学生的学是教师教的前提。只有充分调动学生学习的积极性，才能保障教师教的顺利进行。而教师教的最终目的是要学生学并能够在实际生活中加以运用。一言以蔽之，中学英语教学的最终目的就是要培养学生语言的综合运用能力。如何将教师的教与学生的学有机结合，实现英语教学的最终目的，成了我们要探讨的一个重要焦点。
【关键词】初中英语；教与学；有机结合；教学效果；提高
在英语教学中，学生是教师教的对象，也是教学过程中的主体，学生的参与是激活课堂教学的关键，不同水平层次的学生都有着丰富的想象力与创造力，只有把他们的潜在能力激发出来，调动他们学习的积极性，给他们以学习的信心，同时，教师改变传统教学观念，强调、突出学生的主体地位，才能切实有效地提高英语教学效果。
一、沟通师生情感，以情育人
和谐的师生关系是顺利开展教学双向活动的重要条件，教师要以积极的态度对待学生尤其是后进生。要使他们对老师产生亲切感，倍增学习信心，需要做到：
1.多表扬。教师要善于捕捉学生身上的闪光点并予以恰到好处的表扬，充分发挥其优点，让他们自觉地克服自身缺点。尤其是对后进生的点滴进步，哪怕是微不足道的进步，教师也要给予鼓励，让学生切实感受到教师出自内心的鼓励和期望。对于难度适中、估计后进生能回答的问题，经常让他们回答并不惜使用Good，Great，Wonderful等赞美词给予鼓励。
2.多给学生提供成功的机会。让学生充分发挥自己的才能和特长能使他们正确认识自己，增强学习自信心。如：让学生根据课文进行表演；让学生通过游戏学习新知识；让英语书法好的主办英语墙报；让嗓音好的教唱歌；让口语好的带读单词、课文等，并不断给予肯定。
3.多与学生进行谈心。教师要经常与学生交谈，与他们谈思想、论学习，这样易于拉近与学生的距离，了解学生并有针对性地给予学习帮助和指导。给学生讲述科学的学习方法，积极向他们推广成功的学习经验，并帮助他们拟定切实可行的学习计划，要求他们加强课前预习、课后巩固并认真做好课堂笔记等。
二、优化教学方法，提高学习兴趣
1.采用灵活多样的课堂教学方法。传统的教学模式是以教师为中心，教师讲学生听，重灌输轻启发，教法呆板单调、枯燥无味，抑制了学生的学习兴趣。在英语教学中，我经常根据教材内容，结合实际，积极利用实物、图片、简笔画、动作表演等等，恰如其分地采用游戏教学法、情景交际法等各种启发式教学法向学生传授知识，使教学形象生动，寓教于乐，启发学生积极思考，力争在每一节课中每个学生都有所提高。
2.注重新旧知识的联系。教师要尽量以不同的形式让相同的词汇句型多次重现，注意从旧知识中引出新知识，“雪球式”地滚动上升，让学生易于接受并找出各知识间的相互联系，使之形成一个个有机体系，从而减少遗忘，达到最佳学习效果，让学生尤其是后进生始终保持兴趣。
3.实行分层次教学。在教学过程中，教师要以中下等学生听课实效和练习正确率来衡量教学效果，注意针对性和层次性，确保中下等学生顺利完成学习任务。我在讲授和练习时，精心设计，对不同层次水平的学生因材施教，使尖子生吃得饱，后进生吃得下，使他们都有所获而得到求知欲的满足和成功的喜悦。如，在进行对话交际时，叫基础好的学生先操练，启发带动差生。学习有困难的同学，先进行机械性替换练习和模仿性练习，也可安排在第二天的复习环节中让他们操练，为他们提供参与机会并鼓励。
三、发挥集体力量，让优秀生带动后进生
发动学生之间互帮互学，成立帮学小组，以先进带后进，使全班出现学先进赶先进的局面，班组形成一种共同提高英语成绩的良好学习风气。具体做法是：全班按英语成绩好中差等级一定比例分成若干小组，使各小组平均成绩基本一样，该小组中英语成绩最好的学生担任小组长，负责指导带领几个组员共同学习，共同提高；也允许小组之间合作，实行组长承包责任制，每次检测后算出小组的平均分进行对比，每半学期或一学期评出进步显著的组、优秀帮学组长等，要求他们通过努力争取进步，经常叮嘱他们在与成绩好的同学比的同时，自己同自己比，即“昨天的我”和“今天的我”比，启发他们在比的过程中，培养自我进步感，从而看到自己的潜力；树立学习信心，调动积极性，激起对更大进步的追求。另外，在每次检测讲评完试卷后，我要求他们写出自我总结，总结学习经验和教训，看到成绩，找出不足，制定出下一步的学习计划和提高英语成绩的措施，并对他们提出力所能及的奋斗目标。
四、改革评估激励机制
在英语期中或期末检测中，除设立常规的优胜奖外，我还特设进步奖、特别进步奖，分别奖励进步较大及进步幅度最大者。这种奖励方法减轻了后进生的心理压力，增强了他们学习动力，从而激发其学习热情，激起其对更大成功的追求，形成新的良性循环。
在中学英语教学中，教师要改变传统的教学观念，利用多种教学方法，引导学生主动感知，领会教材信息，通过教师的引导，打开学生的思维通道，给予学生学习信心，鼓励学生积极思维、大胆创新。
【参考文献】
[1]齐志斐，张翠.提高英语教学效果的策略研究[J].中国校外教育，2015（33）
[2]吴晓梅.如何激发中学生学英语的兴趣[A].新世纪中国教育发展论坛（第二卷）[C].2007
[3]韦丽民.浅谈农村初中英语教学存在的问题及对策[A].基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）[C].2005
【关键词】初中英语；教与学；有机结合；教学效果；提高
在英语教学中，学生是教师教的对象，也是教学过程中的主体，学生的参与是激活课堂教学的关键，不同水平层次的学生都有着丰富的想象力与创造力，只有把他们的潜在能力激发出来，调动他们学习的积极性，给他们以学习的信心，同时，教师改变传统教学观念，强调、突出学生的主体地位，才能切实有效地提高英语教学效果。
一、沟通师生情感，以情育人
和谐的师生关系是顺利开展教学双向活动的重要条件，教师要以积极的态度对待学生尤其是后进生。要使他们对老师产生亲切感，倍增学习信心，需要做到：
1.多表扬。教师要善于捕捉学生身上的闪光点并予以恰到好处的表扬，充分发挥其优点，让他们自觉地克服自身缺点。尤其是对后进生的点滴进步，哪怕是微不足道的进步，教师也要给予鼓励，让学生切实感受到教师出自内心的鼓励和期望。对于难度适中、估计后进生能回答的问题，经常让他们回答并不惜使用Good，Great，Wonderful等赞美词给予鼓励。
2.多给学生提供成功的机会。让学生充分发挥自己的才能和特长能使他们正确认识自己，增强学习自信心。如：让学生根据课文进行表演；让学生通过游戏学习新知识；让英语书法好的主办英语墙报；让嗓音好的教唱歌；让口语好的带读单词、课文等，并不断给予肯定。
3.多与学生进行谈心。教师要经常与学生交谈，与他们谈思想、论学习，这样易于拉近与学生的距离，了解学生并有针对性地给予学习帮助和指导。给学生讲述科学的学习方法，积极向他们推广成功的学习经验，并帮助他们拟定切实可行的学习计划，要求他们加强课前预习、课后巩固并认真做好课堂笔记等。
二、优化教学方法，提高学习兴趣
1.采用灵活多样的课堂教学方法。传统的教学模式是以教师为中心，教师讲学生听，重灌输轻启发，教法呆板单调、枯燥无味，抑制了学生的学习兴趣。在英语教学中，我经常根据教材内容，结合实际，积极利用实物、图片、简笔画、动作表演等等，恰如其分地采用游戏教学法、情景交际法等各种启发式教学法向学生传授知识，使教学形象生动，寓教于乐，启发学生积极思考，力争在每一节课中每个学生都有所提高。
2.注重新旧知识的联系。教师要尽量以不同的形式让相同的词汇句型多次重现，注意从旧知识中引出新知识，“雪球式”地滚动上升，让学生易于接受并找出各知识间的相互联系，使之形成一个个有机体系，从而减少遗忘，达到最佳学习效果，让学生尤其是后进生始终保持兴趣。
3.实行分层次教学。在教学过程中，教师要以中下等学生听课实效和练习正确率来衡量教学效果，注意针对性和层次性，确保中下等学生顺利完成学习任务。我在讲授和练习时，精心设计，对不同层次水平的学生因材施教，使尖子生吃得饱，后进生吃得下，使他们都有所获而得到求知欲的满足和成功的喜悦。如，在进行对话交际时，叫基础好的学生先操练，启发带动差生。学习有困难的同学，先进行机械性替换练习和模仿性练习，也可安排在第二天的复习环节中让他们操练，为他们提供参与机会并鼓励。
三、发挥集体力量，让优秀生带动后进生
发动学生之间互帮互学，成立帮学小组，以先进带后进，使全班出现学先进赶先进的局面，班组形成一种共同提高英语成绩的良好学习风气。具体做法是：全班按英语成绩好中差等级一定比例分成若干小组，使各小组平均成绩基本一样，该小组中英语成绩最好的学生担任小组长，负责指导带领几个组员共同学习，共同提高；也允许小组之间合作，实行组长承包责任制，每次检测后算出小组的平均分进行对比，每半学期或一学期评出进步显著的组、优秀帮学组长等，要求他们通过努力争取进步，经常叮嘱他们在与成绩好的同学比的同时，自己同自己比，即“昨天的我”和“今天的我”比，启发他们在比的过程中，培养自我进步感，从而看到自己的潜力；树立学习信心，调动积极性，激起对更大进步的追求。另外，在每次检测讲评完试卷后，我要求他们写出自我总结，总结学习经验和教训，看到成绩，找出不足，制定出下一步的学习计划和提高英语成绩的措施，并对他们提出力所能及的奋斗目标。
四、改革评估激励机制
在英语期中或期末检测中，除设立常规的优胜奖外，我还特设进步奖、特别进步奖，分别奖励进步较大及进步幅度最大者。这种奖励方法减轻了后进生的心理压力，增强了他们学习动力，从而激发其学习热情，激起其对更大成功的追求，形成新的良性循环。
在中学英语教学中，教师要改变传统的教学观念，利用多种教学方法，引导学生主动感知，领会教材信息，通过教师的引导，打开学生的思维通道，给予学生学习信心，鼓励学生积极思维、大胆创新。
【参考文献】
[1]齐志斐，张翠.提高英语教学效果的策略研究[J].中国校外教育，2015（33）
[2]吴晓梅.如何激发中学生学英语的兴趣[A].新世纪中国教育发展论坛（第二卷）[C].2007
[3]韦丽民.浅谈农村初中英语教学存在的问题及对策[A].基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）[C].2005