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摘要：自信心是一种非常重要的心理品质，是人良好的心理品质与个性的组成部分。幼儿教育是对幼儿进行启蒙教育的重要阶段，在素质教育改革的背景下，幼儿教师要把培养幼儿的自信心作为一项重要的教学任务，在平时的教学中要给幼儿以鼓励和肯定，创设成功的机会，还应该及时调整对孩子的期望值，增强幼儿的耐挫力及传授补偿的办法，从而引导幼儿充满自信的学习成长，增强心理健康教育的效果。
关键词：幼儿教育；自信心；培养；策略
引言
所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会认可的一种积极向上的情感倾向，是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。但在幼儿园中，我们经常见到有相当一部分幼儿缺乏自信心，具有自卑感，不得不引起我们幼儿教育工作者的重视。因为未来是充满着机遇和挑战的社会，也是机遇和发展稍纵即逝的社会，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及时抓住机遇，使自己的才智得到充分发挥。
一、培养幼儿的自信心，就要给幼儿以鼓励和肯定
要培养孩子的自信心，就要善于鼓励幼儿，“数子十过，不如奖子一长。”心理学研究表明，人在激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的2-3倍。教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒与激励。因此，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张，热爱每一个幼儿，善于发现幼儿的优点。自信心较弱的幼儿在班里往往比较沉默，不太表现自己的优点，也很少引起老师的注意。但每个幼儿都有自己优点，所以老师要特别关注这些沉默的幼儿，对于他们的点滴进步我们都要以口头表扬或小红花予以鼓励，一些正面鼓励不仅能满足孩子的心理需要，提高做事的兴趣，还能让孩子从成功中增强自信心，取得较好的教育效果[1]。教师可以每周评选出“运动之星”、“劳动之星”、“才艺之星”等，让幼儿发现自身在某一方面存在更为突出的能力，并在全班面前表扬乐于助人、乐于分享或在某方面出现进步的幼儿，鼓励幼儿不断提高自己的能力，发挥榜样的力量。在幼儿时期，成人对孩子的尊重、承认，会使孩子看到自己的长处，肯定自己的进步。
二、培养幼儿的自信心，就要给孩子创设成功的机会
自信心实际上是对自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，想让幼儿从自身获得信心，感受到自己实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。在一日活动中，开展各种活动，培养幼儿的自信心。如：当小班长、小小值日生、小小气象预报员、老师小帮手等，为其他幼儿分发玩具、餐具、书本，既为同伴服务，又在同伴面前展示自己的优点和长处，从而提高自己在同伴群体中的地位，增强自信心；评比故事大王，对于幼儿能上台讲故事，特别是胆怯幼儿敢于上台讲故事都应予以肯定和鼓励，这种方式不仅能提高幼儿的社会交往能力，而且能帮助幼儿树立自信心……所有这些都给幼儿提供了一个表现自己、表达自己想法和意见的机会，对于能力实在较弱的幼儿实行强弱搭配制，培养幼儿关心周围生活的良好品质，增强其自信心[2]。
三、培养幼儿的自信心，必须及时调整对孩子的期望值
现代情绪理论认为：在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越强，反之失败越多，期望值越低，自信心越弱。所以要让幼儿学会放手，让幼儿独立完成任务。幼儿是在活动中获得发展的，多为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，并根据幼儿不同能力，从易到难，难度递增，帮助幼儿逐步完成自我服务、为集体服务的任务活动，这样不仅能促进幼儿的身体和各种能力的发展，而且能使之产生对环境的控制感并获得成功的快乐，从而增强自信[3]。幼儿的年龄较小，在思维及行动能力上较差，所以与成人相比会遇到更多的困难和挫折，幼儿教师就要把握幼儿这样的年龄特征，切勿操之过急、拔苗助长，要真正考虑到幼儿的实际能力，合理调整对幼儿的期望值，设立的目标应该是幼儿经过努力可以达到的，期望值要与孩子身心发展的实际以及客观存在的条件相对应，从而避免打击幼儿的积极性和自信心。
四、培养幼儿的自信心，就要增强幼儿耐挫力和传授补偿办法
在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆风顺，怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应珍视孩子的努力，帮助孩子正确对待不足和失败，要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。幼儿年龄较小，培养自信心需要从开展丰富的活动方面入手，让幼儿在参与活动的过程中，通过与其他小朋友相处，提高人际交往能力，并在活动中提升综合素养，感受到自身存在的价值[4]。比方说在体育教育的时候，可以根据他们自身的认知水平设置难易程度不一的活动目标，让幼儿在体育活动中增强自信心。例如可以在天气晴朗时带领幼儿开展室外体育活动，对幼儿分组，开展“四人五腿”“送信”等集体类游戏，让幼儿在参与集体活动过程中发现自身的不足，并感受到自己能夠为小组胜利作的贡献。
结语
总之，自信心是一种动力，推动孩子在成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新绿，散发着勃勃生机；自信心是一面风帆，鼓动理想之舟抵达胜利的彼岸。如果家长和教师能用发展的眼光来看待孩子，用因材施教的科学方法教育孩子，从小为其播下自信的种子，那么将有助于孩子形成良好的个性品质，并能为他们今后适应社会生活，在事业上不断开拓进取，获得成功打下良好的基础。
参考文献：
[1]庞洁 . 幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].中外企业家，2016（29）：15-16.
[2]张晶晶 . 浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].鸭绿江（下半月版），2016（09）：50.
[3]苏承香 . 幼儿教育如何培养幼儿自信心的思考[J].都市家教月刊，2016（05）：125.
[4]闫鑫 . 如何在幼儿教育中培养幼儿自信心[J].中华少年，2017（03）：80-81.
关键词：幼儿教育；自信心；培养；策略
引言
所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会认可的一种积极向上的情感倾向，是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。但在幼儿园中，我们经常见到有相当一部分幼儿缺乏自信心，具有自卑感，不得不引起我们幼儿教育工作者的重视。因为未来是充满着机遇和挑战的社会，也是机遇和发展稍纵即逝的社会，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及时抓住机遇，使自己的才智得到充分发挥。
一、培养幼儿的自信心，就要给幼儿以鼓励和肯定
要培养孩子的自信心，就要善于鼓励幼儿，“数子十过，不如奖子一长。”心理学研究表明，人在激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的2-3倍。教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒与激励。因此，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张，热爱每一个幼儿，善于发现幼儿的优点。自信心较弱的幼儿在班里往往比较沉默，不太表现自己的优点，也很少引起老师的注意。但每个幼儿都有自己优点，所以老师要特别关注这些沉默的幼儿，对于他们的点滴进步我们都要以口头表扬或小红花予以鼓励，一些正面鼓励不仅能满足孩子的心理需要，提高做事的兴趣，还能让孩子从成功中增强自信心，取得较好的教育效果[1]。教师可以每周评选出“运动之星”、“劳动之星”、“才艺之星”等，让幼儿发现自身在某一方面存在更为突出的能力，并在全班面前表扬乐于助人、乐于分享或在某方面出现进步的幼儿，鼓励幼儿不断提高自己的能力，发挥榜样的力量。在幼儿时期，成人对孩子的尊重、承认，会使孩子看到自己的长处，肯定自己的进步。
二、培养幼儿的自信心，就要给孩子创设成功的机会
自信心实际上是对自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，想让幼儿从自身获得信心，感受到自己实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。在一日活动中，开展各种活动，培养幼儿的自信心。如：当小班长、小小值日生、小小气象预报员、老师小帮手等，为其他幼儿分发玩具、餐具、书本，既为同伴服务，又在同伴面前展示自己的优点和长处，从而提高自己在同伴群体中的地位，增强自信心；评比故事大王，对于幼儿能上台讲故事，特别是胆怯幼儿敢于上台讲故事都应予以肯定和鼓励，这种方式不仅能提高幼儿的社会交往能力，而且能帮助幼儿树立自信心……所有这些都给幼儿提供了一个表现自己、表达自己想法和意见的机会，对于能力实在较弱的幼儿实行强弱搭配制，培养幼儿关心周围生活的良好品质，增强其自信心[2]。
三、培养幼儿的自信心，必须及时调整对孩子的期望值
现代情绪理论认为：在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越强，反之失败越多，期望值越低，自信心越弱。所以要让幼儿学会放手，让幼儿独立完成任务。幼儿是在活动中获得发展的，多为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，并根据幼儿不同能力，从易到难，难度递增，帮助幼儿逐步完成自我服务、为集体服务的任务活动，这样不仅能促进幼儿的身体和各种能力的发展，而且能使之产生对环境的控制感并获得成功的快乐，从而增强自信[3]。幼儿的年龄较小，在思维及行动能力上较差，所以与成人相比会遇到更多的困难和挫折，幼儿教师就要把握幼儿这样的年龄特征，切勿操之过急、拔苗助长，要真正考虑到幼儿的实际能力，合理调整对幼儿的期望值，设立的目标应该是幼儿经过努力可以达到的，期望值要与孩子身心发展的实际以及客观存在的条件相对应，从而避免打击幼儿的积极性和自信心。
四、培养幼儿的自信心，就要增强幼儿耐挫力和传授补偿办法
在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆风顺，怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应珍视孩子的努力，帮助孩子正确对待不足和失败，要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。幼儿年龄较小，培养自信心需要从开展丰富的活动方面入手，让幼儿在参与活动的过程中，通过与其他小朋友相处，提高人际交往能力，并在活动中提升综合素养，感受到自身存在的价值[4]。比方说在体育教育的时候，可以根据他们自身的认知水平设置难易程度不一的活动目标，让幼儿在体育活动中增强自信心。例如可以在天气晴朗时带领幼儿开展室外体育活动，对幼儿分组，开展“四人五腿”“送信”等集体类游戏，让幼儿在参与集体活动过程中发现自身的不足，并感受到自己能夠为小组胜利作的贡献。
结语
总之，自信心是一种动力，推动孩子在成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新绿，散发着勃勃生机；自信心是一面风帆，鼓动理想之舟抵达胜利的彼岸。如果家长和教师能用发展的眼光来看待孩子，用因材施教的科学方法教育孩子，从小为其播下自信的种子，那么将有助于孩子形成良好的个性品质，并能为他们今后适应社会生活，在事业上不断开拓进取，获得成功打下良好的基础。
参考文献：
[1]庞洁 . 幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].中外企业家，2016（29）：15-16.
[2]张晶晶 . 浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].鸭绿江（下半月版），2016（09）：50.
[3]苏承香 . 幼儿教育如何培养幼儿自信心的思考[J].都市家教月刊，2016（05）：125.
[4]闫鑫 . 如何在幼儿教育中培养幼儿自信心[J].中华少年，2017（03）：80-81.