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北京市新英才学校以“人格智慧并重育社会栋梁之才，中西文化交融创新教育模式”为指导思想，充分尊重每一个孩子的个性发展，在学会做人的基础上，让学生“成人、成才、成功”，以培养具有中国传统文化素养和全球视野的国际化人才为目标，历经13年的发展，如今已成为一所集双语幼儿园、精品小学、优质初中、多元高中、剑桥国际中心、国外大学预科、对外汉语教学为一体的寄宿制学校，先后被评为“中国最具发展潜力、人民满意‘十佳’民办名校”、“亚洲教育行业十大最具潜力品牌学校”。它的风雨历程构成了中国民办教育事业30年来蓬勃发展进程中的一道亮丽的风景线。
走进北京市新英才学校，力图探寻它快速发展的秘诀。
理念篇
以“三高”促“三成”
著名教育家陶行知先生曾经说：好的教育教人生，坏的教育教人死。无论从文凭社会向能力社会的转变对教育提出的新要求来看，还是从中国制造到中国创造的提升对人才培养提出的新挑战而言，教育都承载着国家、社会、家庭和个人生存、发展的神圣使命。
然而，办出让各类人才都能脱颖而出、所有孩子都能全面发展并获得成功喜悦的校园，绝非一蹴而就的一日之功，这首先需要以一种全新的理念审视教育并付诸实施。
新英才学校董事长蓝春认为应站在全人类、全社会的视野来审视教育，他说，“要把教育当作事业来做”，从他做房地产时所倡导的“良心造屋”到投身教育事业时追求的“爱心育人”，他说，“这实现的不仅仅是从企业家、慈善家到教育家的个人幸福追求，而且是在关注生命，为孩子的终生幸福、终生发展和终生成就着想，为社会的进步、发展奠基。”
蓝校长表示，新英才学校正是根据目标生源以及社会发展的需要，以“人格与智慧统一，人文与科学交融，厚德与博学并重，中西文化交融创新教育模式”为指导思想，从不同家长的需求以及孩子的不同个性出发，采取共同基础课堂之外的分层教学，强调用科学、全面、系统的观点来看待孩子的发展，让孩子不仅赢在起点而且赢在终点，让每个孩子都成人、成才、成功。
“品格是根，能力是干，知识是叶，新英才学校要做的就是塑造孩子的品格，发展孩子的能力，不断让孩子自我更新知识结构，最终把孩子培育成一棵棵参天大树。” 蓝春董事长强调，该校正是通过实施“三高”教育来达成学生的“三成”（成人、成才、成功）目标。“三高”即：“高投入”，投入4.6亿巨资建设成一所高标准、现代化的学校；“高质量”，其它学校抓质量我们也抓质量，但是，我们抓得有特色、有成效，用家长的话说就是：别人能教好的我们能教得更好，别人教不好的我们能让他有进步；“高品位”，从孩子的品格塑造入手，以爱育爱，为孩子的终生发展奠基。
教师篇
我为在新英才学校任教而自豪
众所周知，长期以来，民办学校教师队伍普遍存在着兼职教师多于专职教师、退休教师多于年轻教师，相当一部分人抱着打工心态，教师心理压力大、顾虑多，缺乏安全感等种种不稳定因素。这种状态，直接影响了学校的办学质量和可持续发展。
因此，蓝春董事长入主新英才学校后，即确立了“以人为本”的管理理念，提出了以“事业留人、情感留人、环境留人、待遇留人”来抓好教师队伍建设、从而提升学校竞争力的策略。他认为，就办好一所学校的诸多因素而言，占第一位的理所当然是教师。
蓝校长认为，学校应从三个方面严把教师入口关：一是把师德和敬业精神放在首位；二是根据教师的教育教学基本素质，取适合岗位之才，不求其全，但求其特长，既看教师的进取精神又看其合作精神；三是严格选人程序，建立考核选聘的科学标准体系，实行适当储备原则，建立人才库，以保持教师队伍在数量和质量上的相对稳定。
该校始终把关注、支持教师个人发展看作提升教师整体素质、稳定教师队伍、提升学校教育教学质量的重要举措。新英才学校长期与教育部中学校长培训中心、北京教育学院合作，建立了完善的校本研究和校本培训机制，为教师施展才能、提升专业水平提供了平台；此外，还鼓励教师报考研究生，凡被录取的教师，由学校提供足够的生活、学习费用，原有工资待遇保留，获取学位返校任职相应提升工资待遇。
励志笃行轻利禄，安贫乐道育栋梁。一位教师满怀深情地说，“如今，我为自己能在新英才学校任教而感到自豪。”她的话道出了所有新英才教师的心声。
董事长、校长蓝春则雄心勃勃地表示，“力争在三年内把新英才学校的教师队伍打造成北京市最好的教师队伍之一。”
教育教学篇
多项创新打造国际化人才
新英才学校的课程设置是“国家课程+校本课程，国学课程+国际课程，必修课程+选修课程，基础课程+特色课程”构成了学校各阶段科学、完整的课程体系。
成就既有中国文化传统，又有全球视野的国际化人才一直是该校追求的目标。从小学阶段起，根据学生的英语水平，入学后即进行分层教学，采用双语教学方式，每周都有7~9节英语课，其中2节由外教上课，从听、说、读、写等方面对孩子进行立体培养，还为海外归来的学生开设由外教授课的英语班，在满足他们学习汉语的同时，使其英语水平大幅提高。
既注重知识，更注重能力，这是新英才学校中学部的追求。他们的绝招是：采用小组合作科主任制教学管理模式。班级按“组间同质，组内异质”将学生分成若干个学习小组，每组六个组员；成立学科主任制。让班级每一个小组内的学生都担任某一个学科的科代表；每一小组中的同一学科科代表要在科主任的指导下负责本组学生的学习；科主任管理与班主任管理密切配合，建立新的全员管理模式。
小组合作科主任制实施以来，得到了良好的反响。新英才学校中学部以其独特的育人模式取得了良好的教育教学成效。迄今为止，中学部保持着两项纪录：近年来，中考成绩各项指标一直名列顺义区“三甲”、考生重点大学的录取率一直保持在100%。
走进新英才学校剑桥国际中心，迎面的墙壁上镌刻着世界排名500强大学的校名，从这里毕业的每一个学生都能从中找到自己的梦想。2004年，该中心正式经过英国剑桥大学考试委员会授权，实施“剑桥初中”、“剑桥高中”的剑桥国际教育体系。
采用源于英伦的A-Level课程，学生只需要选择3-4门自己最感兴趣并最擅长的课程，考试通过后，就可以获得剑桥高中证书，并以此来申请大学。
体验式教学是剑桥中心国际化教育的创新。在日常课程学习以外，为了培养学生的团队合作、人际沟通、创造力、批判性思维等全面能力，该中心设计了各种体验式教学活动。每周三下午的“演讲者论坛”就为同学们提供了这样一个契机，进行演讲的同学要用英文对某一个话题发表自己的观点并努力使其他同学信服。
在英国连续两年获得中英奖学金的剑桥中心毕业生李锦超说：“剑桥中心全新的教学方式改变了我对学习的理解，我到英国求学后才深深体会到，这里的教学方式同剑桥中心没有什么区别。我为自己能进入新英才剑桥中心进行预备训练而感到万分庆幸和衷心感激！”
发展篇
打造中国未来的“伊顿公学”
打造中国未来的伊顿公学——这是蓝春校长提出的新的办学目标。
教育部中学校长培训中心副主任、该校学术委员会主任、华东师范大学博士生导师戚业国教授对这一目标进行了诠释：经过10年左右的努力，使学校成为中国基础教育改革的特色学校，国内实施素质教育的样板学校，国际知名的民办学校，具有鲜明中国特色的国际知名校。
发展的蓝图业已绘就，北京市新英才学校这艘巨轮已扬帆起航。我们有理由相信，作为我国民办教育界的“排头兵”，该校将继续秉承人格与智慧统一、人文与科学交融、厚德与博学并举的办学宗旨，以强烈的历史使命感与社会责任心，孕育更多的时代精英，它的明天必将是硕果累累、遍地桃李芬芳！
走进北京市新英才学校，力图探寻它快速发展的秘诀。
理念篇
以“三高”促“三成”
著名教育家陶行知先生曾经说：好的教育教人生，坏的教育教人死。无论从文凭社会向能力社会的转变对教育提出的新要求来看，还是从中国制造到中国创造的提升对人才培养提出的新挑战而言，教育都承载着国家、社会、家庭和个人生存、发展的神圣使命。
然而，办出让各类人才都能脱颖而出、所有孩子都能全面发展并获得成功喜悦的校园，绝非一蹴而就的一日之功，这首先需要以一种全新的理念审视教育并付诸实施。
新英才学校董事长蓝春认为应站在全人类、全社会的视野来审视教育，他说，“要把教育当作事业来做”，从他做房地产时所倡导的“良心造屋”到投身教育事业时追求的“爱心育人”，他说，“这实现的不仅仅是从企业家、慈善家到教育家的个人幸福追求，而且是在关注生命，为孩子的终生幸福、终生发展和终生成就着想，为社会的进步、发展奠基。”
蓝校长表示，新英才学校正是根据目标生源以及社会发展的需要，以“人格与智慧统一，人文与科学交融，厚德与博学并重，中西文化交融创新教育模式”为指导思想，从不同家长的需求以及孩子的不同个性出发，采取共同基础课堂之外的分层教学，强调用科学、全面、系统的观点来看待孩子的发展，让孩子不仅赢在起点而且赢在终点，让每个孩子都成人、成才、成功。
“品格是根，能力是干，知识是叶，新英才学校要做的就是塑造孩子的品格，发展孩子的能力，不断让孩子自我更新知识结构，最终把孩子培育成一棵棵参天大树。” 蓝春董事长强调，该校正是通过实施“三高”教育来达成学生的“三成”（成人、成才、成功）目标。“三高”即：“高投入”，投入4.6亿巨资建设成一所高标准、现代化的学校；“高质量”，其它学校抓质量我们也抓质量，但是，我们抓得有特色、有成效，用家长的话说就是：别人能教好的我们能教得更好，别人教不好的我们能让他有进步；“高品位”，从孩子的品格塑造入手，以爱育爱，为孩子的终生发展奠基。
教师篇
我为在新英才学校任教而自豪
众所周知，长期以来，民办学校教师队伍普遍存在着兼职教师多于专职教师、退休教师多于年轻教师，相当一部分人抱着打工心态，教师心理压力大、顾虑多，缺乏安全感等种种不稳定因素。这种状态，直接影响了学校的办学质量和可持续发展。
因此，蓝春董事长入主新英才学校后，即确立了“以人为本”的管理理念，提出了以“事业留人、情感留人、环境留人、待遇留人”来抓好教师队伍建设、从而提升学校竞争力的策略。他认为，就办好一所学校的诸多因素而言，占第一位的理所当然是教师。
蓝校长认为，学校应从三个方面严把教师入口关：一是把师德和敬业精神放在首位；二是根据教师的教育教学基本素质，取适合岗位之才，不求其全，但求其特长，既看教师的进取精神又看其合作精神；三是严格选人程序，建立考核选聘的科学标准体系，实行适当储备原则，建立人才库，以保持教师队伍在数量和质量上的相对稳定。
该校始终把关注、支持教师个人发展看作提升教师整体素质、稳定教师队伍、提升学校教育教学质量的重要举措。新英才学校长期与教育部中学校长培训中心、北京教育学院合作，建立了完善的校本研究和校本培训机制，为教师施展才能、提升专业水平提供了平台；此外，还鼓励教师报考研究生，凡被录取的教师，由学校提供足够的生活、学习费用，原有工资待遇保留，获取学位返校任职相应提升工资待遇。
励志笃行轻利禄，安贫乐道育栋梁。一位教师满怀深情地说，“如今，我为自己能在新英才学校任教而感到自豪。”她的话道出了所有新英才教师的心声。
董事长、校长蓝春则雄心勃勃地表示，“力争在三年内把新英才学校的教师队伍打造成北京市最好的教师队伍之一。”
教育教学篇
多项创新打造国际化人才
新英才学校的课程设置是“国家课程+校本课程，国学课程+国际课程，必修课程+选修课程，基础课程+特色课程”构成了学校各阶段科学、完整的课程体系。
成就既有中国文化传统，又有全球视野的国际化人才一直是该校追求的目标。从小学阶段起，根据学生的英语水平，入学后即进行分层教学，采用双语教学方式，每周都有7~9节英语课，其中2节由外教上课，从听、说、读、写等方面对孩子进行立体培养，还为海外归来的学生开设由外教授课的英语班，在满足他们学习汉语的同时，使其英语水平大幅提高。
既注重知识，更注重能力，这是新英才学校中学部的追求。他们的绝招是：采用小组合作科主任制教学管理模式。班级按“组间同质，组内异质”将学生分成若干个学习小组，每组六个组员；成立学科主任制。让班级每一个小组内的学生都担任某一个学科的科代表；每一小组中的同一学科科代表要在科主任的指导下负责本组学生的学习；科主任管理与班主任管理密切配合，建立新的全员管理模式。
小组合作科主任制实施以来，得到了良好的反响。新英才学校中学部以其独特的育人模式取得了良好的教育教学成效。迄今为止，中学部保持着两项纪录：近年来，中考成绩各项指标一直名列顺义区“三甲”、考生重点大学的录取率一直保持在100%。
走进新英才学校剑桥国际中心，迎面的墙壁上镌刻着世界排名500强大学的校名，从这里毕业的每一个学生都能从中找到自己的梦想。2004年，该中心正式经过英国剑桥大学考试委员会授权，实施“剑桥初中”、“剑桥高中”的剑桥国际教育体系。
采用源于英伦的A-Level课程，学生只需要选择3-4门自己最感兴趣并最擅长的课程，考试通过后，就可以获得剑桥高中证书，并以此来申请大学。
体验式教学是剑桥中心国际化教育的创新。在日常课程学习以外，为了培养学生的团队合作、人际沟通、创造力、批判性思维等全面能力，该中心设计了各种体验式教学活动。每周三下午的“演讲者论坛”就为同学们提供了这样一个契机，进行演讲的同学要用英文对某一个话题发表自己的观点并努力使其他同学信服。
在英国连续两年获得中英奖学金的剑桥中心毕业生李锦超说：“剑桥中心全新的教学方式改变了我对学习的理解，我到英国求学后才深深体会到，这里的教学方式同剑桥中心没有什么区别。我为自己能进入新英才剑桥中心进行预备训练而感到万分庆幸和衷心感激！”
发展篇
打造中国未来的“伊顿公学”
打造中国未来的伊顿公学——这是蓝春校长提出的新的办学目标。
教育部中学校长培训中心副主任、该校学术委员会主任、华东师范大学博士生导师戚业国教授对这一目标进行了诠释：经过10年左右的努力，使学校成为中国基础教育改革的特色学校，国内实施素质教育的样板学校，国际知名的民办学校，具有鲜明中国特色的国际知名校。
发展的蓝图业已绘就，北京市新英才学校这艘巨轮已扬帆起航。我们有理由相信，作为我国民办教育界的“排头兵”，该校将继续秉承人格与智慧统一、人文与科学交融、厚德与博学并举的办学宗旨，以强烈的历史使命感与社会责任心，孕育更多的时代精英，它的明天必将是硕果累累、遍地桃李芬芳！