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【摘要】爱国主义教育是中学生思想教育的重要组成部分，在数学教学中有效渗透党史教育是中学生爱国主义教育的一个有效着力点。其中包括：利用革命战争史引导学生铭记历史，树立大历史观;利用中国经济建设发展史引导学生增强“四个自信”，树立为实现中国梦而奋斗的理想;利用数学应用举例，培养学生理论联系实际的作风。
【关键词】数学教学;渗透;党史教育
中国共产党史是中国共产党的成长史，也是中国革命战争史，还是中国社会主义发展史。学党史利于发扬红色传统、传承红色基因，将党史融入数学教学利于学生认识党的性质宗旨，了解新中国经济发展里程，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神。现将本人在数学教学中渗透党史教育的一些做法和感受，谈谈粗浅的认识。
一、数学课程中的党史教育内容
（一）革命战争史
一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂。在数学教学中利用中国革命战争史激发学生的爱国主义情怀，从而进行党史及思想教育。例如抗日战争十大战役及中国军队相关伤亡如下：1937年湘沪会战伤亡25万余人，1938年徐州会战中的藤县阻击战伤亡2000余人，1938年武汉会战中的万家岭会战伤亡2万余人，1938年徐州会战中的台儿庄战役伤亡3万余人，1940-1941年百团大战第三阶段伤亡1.7万人，1942年中国远征军第一次缅甸作战伤亡6万余人，1943年常德会战伤亡6万人，1944年滇西会战伤亡6.1万人，1944年豫湘桂会战中的桂柳会战伤亡1.3万余人。这些伤亡人数按照时间先后顺序可构成数列：25，0.2，2，3，1.7，6，6，6.1，1.3。在课堂教学中紧扣教学内容向学生讲述革命战争，既可以提醒学生新中国是无数革命先烈用鲜血和生命铸就的，又可以正确评价中国共产党在革命战争中的作用，引导学生铭记历史，树立大历史观，为实现中国梦而奋斗。
（二）中国经济建设发展史
通过数据、图表等途径展现新中国，尤其是改革开放以来，各行各业的发展情况，展现我国经济实力，感受中国共产党带领人民实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历史飞跃。在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，让学生在获取有效知识、发展自身能力的同时，激发学生民族自豪感，增强“四个自信”。
二、数学教学活动中渗透党史教育的途径
（一）在导入中渗透党史教育
良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲。以党史故事为课堂导入背景，激发广大青少年热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的真情实感，让广大青少年由被动倾听者变成主动参与者。例如在《函数单调性》一课，利用中国历年GDP折线图、我国高速铁路运营里程数、近十年中国有机硅产品进出口总额等，体现国家在党的领导下综合国力日益富强;利用历史上国共关系等图象模拟表达函数的升降，展现共产党人在民族大义面前舍生取义，舍小我成大我的大局意识。
举例1：1960年以来，我国GDP走势如图所示。如果把年份看做自变量x，GDP（美元）做因变量y，那么y是x的函数吗？如果y是x的函数，那么图像的“上升”和“下降”反应了函数的什么性质？我们该如何定义函数这种变化趋势呢？
（二）在习题中渗透党史教育
学生在做有实际背景的题目时，常常忽略实际背景，直接答题。以党史为题目背景，在讲评过程中，既能培养学生细心审题的习惯，又能刺激学生对历史认识与思考，培养学生的历史观，提高学生的大局意识，从而树立正确价值观。例如《随机事件的概率》学习中，设置题目：上甘岭战役中，美军调集兵力6万余人，大炮300余门，坦克170多辆，出动飞机3000多架次，对志愿军两个连约3.7平方公里的阵地上，倾泻炮弹190余万发，炸弹5000余枚。假设537.7高地占地面积为370平方米，问该高低共受到炮弹或炸弹轰炸约多少次？
题后提升：事实上，1952年10月14日，美国第八集团军司令员范内特集中300门大炮、40架飞机和120辆坦克，轰炸上甘岭地区武胜山前597.9和537.7高地。我们阵地平均每秒就能遭到6发炮弹的攻击，每天投弹30多万发，飞机投弹500多发。尽管如此，我军志愿军仍顽强战斗，决意杀敌不惧危险。整个上甘岭战役中，敌军用了30万发炮弹。人员伤亡高达25500多人。
（三）在课堂小结中渗透党史教育
课堂小结是在完成课堂教学任务的末尾，师生对本节课所学知识和技能进行富有艺术性的归纳总结和转化升华。好的课堂小结可以激发学生思考，在课后进行更深入探究。例如在课堂小结处增设“党史故事知多少”竞猜活动，引导学生进行讨论、思考、总结之后，以趣味的形式进行转化升华。
（四）在课外教学活动中渗透党史教育
数学课外活动作为课堂教学的补充，对激发学生学习数学的兴趣，培养学生独力思考，刻苦钻研的精神，发展学生的创造性思维能力均具有十分重要的作用。有利于发挥学生特长，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，促进学生的全面发展。
爱国主义教育是中学生思想教育的重要组成部分，在数学教学中有效渗透党史教育是爱国主义教育的一个有效着力点。作为一名党员教师，充分利用学科特点，深挖教学素材中的党史背景，将知识教学与党史教育有机结合，使学生在知识学习的过程中受到潜移默化的爱国主义教育。我相信只要结合课程内容和学生的接受能力，把握渗透的“度”，做到语言精练优美、目标明确，一定能把数学教学中的党史教育落到实处，培养出品学兼优的社会主义合格建设者和接班人。
参考文献
[1]中国共产党简史.《中国共产党简史》编写组编著[M].北京：人民出版社：中共党史出版社.2021.20-90
[2]习近平这样部署党史学习教育的重点内容[R].共产党员网.2021
[3]梅兴无.坚如磐石的堡垒——记上甘岭前线的坑道战[J].《党史文汇》.2020.（11）
[4]雅倩.抗日战争中最惨烈的十大战役[J].《課外阅读》.2015
【关键词】数学教学;渗透;党史教育
中国共产党史是中国共产党的成长史，也是中国革命战争史，还是中国社会主义发展史。学党史利于发扬红色传统、传承红色基因，将党史融入数学教学利于学生认识党的性质宗旨，了解新中国经济发展里程，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神。现将本人在数学教学中渗透党史教育的一些做法和感受，谈谈粗浅的认识。
一、数学课程中的党史教育内容
（一）革命战争史
一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂。在数学教学中利用中国革命战争史激发学生的爱国主义情怀，从而进行党史及思想教育。例如抗日战争十大战役及中国军队相关伤亡如下：1937年湘沪会战伤亡25万余人，1938年徐州会战中的藤县阻击战伤亡2000余人，1938年武汉会战中的万家岭会战伤亡2万余人，1938年徐州会战中的台儿庄战役伤亡3万余人，1940-1941年百团大战第三阶段伤亡1.7万人，1942年中国远征军第一次缅甸作战伤亡6万余人，1943年常德会战伤亡6万人，1944年滇西会战伤亡6.1万人，1944年豫湘桂会战中的桂柳会战伤亡1.3万余人。这些伤亡人数按照时间先后顺序可构成数列：25，0.2，2，3，1.7，6，6，6.1，1.3。在课堂教学中紧扣教学内容向学生讲述革命战争，既可以提醒学生新中国是无数革命先烈用鲜血和生命铸就的，又可以正确评价中国共产党在革命战争中的作用，引导学生铭记历史，树立大历史观，为实现中国梦而奋斗。
（二）中国经济建设发展史
通过数据、图表等途径展现新中国，尤其是改革开放以来，各行各业的发展情况，展现我国经济实力，感受中国共产党带领人民实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历史飞跃。在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，让学生在获取有效知识、发展自身能力的同时，激发学生民族自豪感，增强“四个自信”。
二、数学教学活动中渗透党史教育的途径
（一）在导入中渗透党史教育
良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲。以党史故事为课堂导入背景，激发广大青少年热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的真情实感，让广大青少年由被动倾听者变成主动参与者。例如在《函数单调性》一课，利用中国历年GDP折线图、我国高速铁路运营里程数、近十年中国有机硅产品进出口总额等，体现国家在党的领导下综合国力日益富强;利用历史上国共关系等图象模拟表达函数的升降，展现共产党人在民族大义面前舍生取义，舍小我成大我的大局意识。
举例1：1960年以来，我国GDP走势如图所示。如果把年份看做自变量x，GDP（美元）做因变量y，那么y是x的函数吗？如果y是x的函数，那么图像的“上升”和“下降”反应了函数的什么性质？我们该如何定义函数这种变化趋势呢？
（二）在习题中渗透党史教育
学生在做有实际背景的题目时，常常忽略实际背景，直接答题。以党史为题目背景，在讲评过程中，既能培养学生细心审题的习惯，又能刺激学生对历史认识与思考，培养学生的历史观，提高学生的大局意识，从而树立正确价值观。例如《随机事件的概率》学习中，设置题目：上甘岭战役中，美军调集兵力6万余人，大炮300余门，坦克170多辆，出动飞机3000多架次，对志愿军两个连约3.7平方公里的阵地上，倾泻炮弹190余万发，炸弹5000余枚。假设537.7高地占地面积为370平方米，问该高低共受到炮弹或炸弹轰炸约多少次？
题后提升：事实上，1952年10月14日，美国第八集团军司令员范内特集中300门大炮、40架飞机和120辆坦克，轰炸上甘岭地区武胜山前597.9和537.7高地。我们阵地平均每秒就能遭到6发炮弹的攻击，每天投弹30多万发，飞机投弹500多发。尽管如此，我军志愿军仍顽强战斗，决意杀敌不惧危险。整个上甘岭战役中，敌军用了30万发炮弹。人员伤亡高达25500多人。
（三）在课堂小结中渗透党史教育
课堂小结是在完成课堂教学任务的末尾，师生对本节课所学知识和技能进行富有艺术性的归纳总结和转化升华。好的课堂小结可以激发学生思考，在课后进行更深入探究。例如在课堂小结处增设“党史故事知多少”竞猜活动，引导学生进行讨论、思考、总结之后，以趣味的形式进行转化升华。
（四）在课外教学活动中渗透党史教育
数学课外活动作为课堂教学的补充，对激发学生学习数学的兴趣，培养学生独力思考，刻苦钻研的精神，发展学生的创造性思维能力均具有十分重要的作用。有利于发挥学生特长，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，促进学生的全面发展。
爱国主义教育是中学生思想教育的重要组成部分，在数学教学中有效渗透党史教育是爱国主义教育的一个有效着力点。作为一名党员教师，充分利用学科特点，深挖教学素材中的党史背景，将知识教学与党史教育有机结合，使学生在知识学习的过程中受到潜移默化的爱国主义教育。我相信只要结合课程内容和学生的接受能力，把握渗透的“度”，做到语言精练优美、目标明确，一定能把数学教学中的党史教育落到实处，培养出品学兼优的社会主义合格建设者和接班人。
参考文献
[1]中国共产党简史.《中国共产党简史》编写组编著[M].北京：人民出版社：中共党史出版社.2021.20-90
[2]习近平这样部署党史学习教育的重点内容[R].共产党员网.2021
[3]梅兴无.坚如磐石的堡垒——记上甘岭前线的坑道战[J].《党史文汇》.2020.（11）
[4]雅倩.抗日战争中最惨烈的十大战役[J].《課外阅读》.2015