有人把教师比喻成米兰，悄悄地散发着淡淡的芳香。在教育第一线，还有着一批特殊的教师，他们不仅仅承担着教书育人的工作，还承担着培养教育战线的接班人的工作。他们是这个世界上，开得最美，散发的香气最浓的米兰。
　　我和师傅严华可以称得上有缘。从成为一实验的一名教师起，我的第一个师傅就是严华。因为不在同一学年，刚刚参加工作的我每天忙于跟同学年组的老师熟悉业务，跟师傅接触的不是很多。也曾听过师傅的课，也曾找师傅导过课，但总是不主动，更没有很好地珍惜那段师徒缘。
　　2005年我调入东校，师傅先我一年在这里工作。很荣幸，在东校新的师徒对子中，我和严华又重新拾起师徒缘。于是，师傅的馨香时刻影响着我。
　　一、米兰香自真挚坦诚——和师傅学做人
　　了解师傅的人都说和她在一起可以用一个词语来形容，那就是舒服。这一点我也感同身受。师傅以前一直担任学年组长和学年主任职务，今年又担任了东校的教导主任。多年来的领导岗位，并没有让师傅有高高在上之感。相反她是那样的平易近人。
　　在师傅的眼中，按部就班地照师傅的话去做的徒弟，是个好徒弟；但有自己的想法，有创新精神的徒弟才是出色的徒弟。师傅更喜欢后者！2008年下半年，我参加了学校的“魅力课堂评选”。在比赛前的晚上，我根据自己的特点在师傅给导的教案上做了个别改动。上完课，心中一直忐忑，不知道师傅是否会生气。可她却是满脸的欢喜和满意。她说我的课上得精彩极了，那几处改动也棒极了，那欣赏的眼神至今都令我难忘。让每个徒弟都形成自己的风格，都有自己的思维空间是师傅所坚持的原则。从那以后，在找师傅导课之前，我都会把教材仔细的看了又看。于是有了更多的与师傅的思维的碰撞和生成。
　　每次到师傅那评课，是最快乐的事情。与师傅评课既不用拘束，也不用担心遭到责备。在那里，有的是耐心的商榷、方向的指明。她的话如和风细雨，既入耳又入心。
　　有人称师傅的风格是小桥流水，不过师傅也有山洪爆发的时候。每当遇到原则性的问题，哪怕是为了一个词语或一个部首，她也能和我们争得面红耳赤。找到资料查证之后，她又会“扑哧”一笑，说句“瞧我，怎么就这么想不开呢”！这就是师傅，坦荡得让你看得见，摸得着！
　　二、米兰香自勤奋认真——和师傅学做事
　　东校，师傅做事认真是出了名的。每次检查各班本簿，她总能一眼发现本簿上的问题。能迅速发现学生本簿上的错误是判断一名优秀教师的重要标准。师傅的慧眼让我们对批改不敢有任何松懈。
　　作为教导主任，师傅可是广招门徒。她共有五个徒弟，分布在二年级、三年级、四年级、六年级。师傅虽然是教导主任，但仍兼任一个班的语文教学工作。从开学起，她既要忙着授课，又要忙着听课。不仅要听几个徒弟的课，还要听其他老师的课。年级跨度大，教材又不统一，无形中给师傅增加了很大的难度。作为她的大弟子，我还担任语文学科组长工作。学年组的老师都很年轻，在刚开学和遇到新课型的时候，我总要做几节示范课。每当找到她，她总是爽快的答应下来。导课、听课、评课这样的三步曲不知在我和师傅的生活中奏响了多少次。在前不久，学校举行师徒汇报活动。师傅的五个徒弟都参加了汇报。两周之内，从导课到试讲、从评课到最后的汇报课，师傅付出的辛苦只有她自己知道。记得在最后的“师徒汇报评课兼有效教学研讨会”上，师傅却谦虚地说：成绩都是徒弟的，出现的问题都是师傅的。师傅就是师傅，到什么时候都是为别人着想。她的人格魅力始终感染着我们每一个徒弟！
　　在她的帮助和影响下，我的进步特别的快，不仅仅在教学上形成了“深刻、严谨”的风格，而且仅在2006年到2007年间，就先后获得吉林省长春版教材实验“优秀教师”称号；所授语文课在吉林地区长春版小学语文教材培训会上做教学辅导和示范；首届吉林市“星光杯”教学大赛语文学科四星奖；吉林市国标语文教材培训员，两年间，先后四次为全市省编实验教师培训；教案《雨后春笋》被入省编教材内部发行刊物上；2008年教师节，我又荣幸地评为“吉林市优秀班主任”的称号。
　　三、米兰香自快乐轻松——和师傅学生活
　　一实验的工作是忙碌的、劳累的。师傅的工作更是一个人当成两个人使。即便是这样却很少听到师傅喊苦和叫累。师傅把工作的压力看作是机遇和挑战。她微笑着面对每天繁杂的工作，指导教学，常规检查，传达信息等，干得快乐，不知疲倦.每当与师傅在课余时间一同出去活动，师傅总是那样的放松，唱出旋律、舞出节奏。从师傅的身上，我又总结出一点：一个会生活的人才会工作。只有学会放松的人才会真正在需要的时候紧张起来。
　　有人说师傅是“秀外慧中”，此言不假。师傅的人格魅力一直深深地打动着我。她的真诚，她的自然，她的勤奋，她渊博的学识，无不展示着名师的风采。而她对我的影响，也必将和悄然开放的米兰一样，香飘悠远。
　　（作者单位：吉林市第一实验小学东校）