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摘要：随着素质教育的深化和艺术教育的普及，每年进入艺术院校的学生人数不断增加，这一群体为高中教育带来了一种新的教育方式。在艺术学生的管理当中，总结了一些良好经验，以供广大同仁参考。在高中艺术生教育管理当中归纳与思考了一些培养艺术生的经验，还在其中发现了一些相关的主要问题，以盼能够与广大同仁们良好的沟通与交流，可以使高中艺术生教育管理更加健全，从而有效的提升高中艺术生的升学效率，希望能够办好广大人民满意的高中教育。
关键词：高中艺术高考;课程教学模式;专业培养模式
高中艺术生是一个特殊的群体：他们有丰富的情感和个性;他们活泼好动，在纪律意识方面较为薄弱。他们通常不被人去理解，意为是走上了高考的捷径。而这样的一个特殊的群体需要更加多的关心以及去理解，还需要诸多的专业层面上的良好培养。
一、艺术生的主要特点
与其他文化类学生相比，艺术生具有特殊的人格特征;仔细分析主要包括以下几个方面：
（一）思想活跃，理想信念淡薄
艺术生思想较为活跃，具有良好的创造性，但缺乏一些相关深度;过于注重专业技能方面上的训练，较为轻视文化课层面上的一些学习。艺术学生们的人生、价值和世界观还未有真正的形成。
（二）自我意识突出
艺术生通常着重个性化层面上的发展，而对于集体观念和群体意识相应薄弱一些，在言行举止上经常表现出很强的个性，以及自我为核心的松散和更大的随意性。
（三）文化基础相对薄弱
大部分艺术生很小就开始专业化学习，非常热爱主修科目，将大多数时间和精力投入到了专业学习，从而忽视文化知识层面上的学习。另外，一些学生也迫于升学考试的压力，为了进入大学而不得不转学艺术专业，这必然导致文化修养不足，文化知识面有限。因此，他们思考问题的深度不足，辨别能力比其他学科的学生相对较弱，以及缺乏人文精神。
二、学校在艺术生教育和管理中的问题与应对策略
（一）艺术生个性突出与普通文化科学类学生管理形式单一之间的矛盾
因为专业方面上的一些因素，艺术生通常具有特殊的个性，他们唯恐千人一面，总是着重自己的与众不同。许多高中普通学校习惯于管理普通的文化和科学学生，校规多年不变，循序渐进。这就造成了艺术生和管理者之间的矛盾。故此，学校规章制度在新时代需要新的注解，对于艺术生的管理，我们需要用灵活的方式来细化规章制度，关注学生的特点和个性，因势利导，只有这样才能够有利于具体问题的具体分析。
（二）艺术生的文化基础较弱与素质教育的全面提高的要求之间的矛盾
绘画、设计、音乐和其他艺术都是较为较强的专业，必须花很长时间去不断练习，这将不可避免地导致艺术生在文化课程中学习上的不同程度缺失，导致一种奇怪的现象，素质教育要求学生在道德、智力、体育和审美方面均衡发展;而现阶段的入学考试情况也要求艺术生不仅要学习主科，还要学习文化课程。故此，应要有效引导艺生认识到专业进步固然是最重要的，但提高综合素质是当今社会的要求。在理论方面上的一些修养可以很好的引领学生们走的更加远。
（三）实践活动能力较强，但受社会负面影响较深
由于高考需要参加专业方面上的相关考试，而有一些高中艺术生在高中阶段，就开始自主去生活，在此期间当中，高中艺术生们练画、写生拿着画板到处去参加一些专业性的考试，这就使得他们提前与社会接触。故此，他们基本上都具备很强的自主意识和社会经验很是丰富以及社会实践能力很强，但也极易受到社会上一些不良氛围的影响。
三、教师对艺术生教育和管理的方式与途径
（一）坚持‘教书育人，德育为先”，注重思想教育
高中三年是人生的重要时期，也是学生思想行为取向和成熟的重要时期。而在这个阶段的学生们思想比较纯洁，特别希望被理解与尊重。如果在这个阶段对学生们进行良好的引导，这样能够对学生们的价值、人生和世界观的形成将会起到非常重要的效用。
（二）精心呵护每个学生的自尊心
艺术生的自尊心理都是比较强的，教师应要在日常工作中，尽可能地表扬他们，关注每个学生的亮点，发现机会，让学生感到老师理解和重视他，应要使学生们感觉到他们是班上不可或缺的一员。故此，在每一次考试之后，应要列出每个学生的学习进步，然后在课堂上给这些学生充分的赞扬和鼓励，这样能够使所有的学生都能看到他们不是一个被教师遗忘的角落。
（三）创造性开展艺术生的管理工作
与普通学生相比，艺术生作为一个特殊的群体，在学习、工作、生活等方面遇到的困难和问题要复杂得多，但总的来说，只要教师们正确的树立起“以人为本、以学生为本”的服务理念，学生事没有大小事之分。“关注学生的迫切需要，了解学生们的内在想法”，变管理为服务，变局限为引导，创造性地落实思想和工作方法，培养学生自尊、自律、自强的良好心理素质和良好品格，以此来实现师生和谐共进的教学目标。此外，艺术生的管理也需要学校、家庭和社会的结合，以创造一个完善有效的机制;只有这样，才能取得更好的效果，达到预期的目标。
总结
綜上所述，对于艺术生的教育和管理，教师应善于了解学生们的思想心理素质，以尊重和欣赏的态度坦诚地与学生做亲密的朋友，发挥学生健康成长的引导者的作用，与其他教师和学生家长共同协作，共同为学生的进步创造良好的环境。进而实现高中教育“育人为本”的最终目的。
参考文献
[1] 林钰. 高中艺术生自主学习能力的现状调查及培养途径的实践探索——以佛山市南海区艺术高级中学为例[D]. 广东：华南师范大学，2012.
关键词：高中艺术高考;课程教学模式;专业培养模式
高中艺术生是一个特殊的群体：他们有丰富的情感和个性;他们活泼好动，在纪律意识方面较为薄弱。他们通常不被人去理解，意为是走上了高考的捷径。而这样的一个特殊的群体需要更加多的关心以及去理解，还需要诸多的专业层面上的良好培养。
一、艺术生的主要特点
与其他文化类学生相比，艺术生具有特殊的人格特征;仔细分析主要包括以下几个方面：
（一）思想活跃，理想信念淡薄
艺术生思想较为活跃，具有良好的创造性，但缺乏一些相关深度;过于注重专业技能方面上的训练，较为轻视文化课层面上的一些学习。艺术学生们的人生、价值和世界观还未有真正的形成。
（二）自我意识突出
艺术生通常着重个性化层面上的发展，而对于集体观念和群体意识相应薄弱一些，在言行举止上经常表现出很强的个性，以及自我为核心的松散和更大的随意性。
（三）文化基础相对薄弱
大部分艺术生很小就开始专业化学习，非常热爱主修科目，将大多数时间和精力投入到了专业学习，从而忽视文化知识层面上的学习。另外，一些学生也迫于升学考试的压力，为了进入大学而不得不转学艺术专业，这必然导致文化修养不足，文化知识面有限。因此，他们思考问题的深度不足，辨别能力比其他学科的学生相对较弱，以及缺乏人文精神。
二、学校在艺术生教育和管理中的问题与应对策略
（一）艺术生个性突出与普通文化科学类学生管理形式单一之间的矛盾
因为专业方面上的一些因素，艺术生通常具有特殊的个性，他们唯恐千人一面，总是着重自己的与众不同。许多高中普通学校习惯于管理普通的文化和科学学生，校规多年不变，循序渐进。这就造成了艺术生和管理者之间的矛盾。故此，学校规章制度在新时代需要新的注解，对于艺术生的管理，我们需要用灵活的方式来细化规章制度，关注学生的特点和个性，因势利导，只有这样才能够有利于具体问题的具体分析。
（二）艺术生的文化基础较弱与素质教育的全面提高的要求之间的矛盾
绘画、设计、音乐和其他艺术都是较为较强的专业，必须花很长时间去不断练习，这将不可避免地导致艺术生在文化课程中学习上的不同程度缺失，导致一种奇怪的现象，素质教育要求学生在道德、智力、体育和审美方面均衡发展;而现阶段的入学考试情况也要求艺术生不仅要学习主科，还要学习文化课程。故此，应要有效引导艺生认识到专业进步固然是最重要的，但提高综合素质是当今社会的要求。在理论方面上的一些修养可以很好的引领学生们走的更加远。
（三）实践活动能力较强，但受社会负面影响较深
由于高考需要参加专业方面上的相关考试，而有一些高中艺术生在高中阶段，就开始自主去生活，在此期间当中，高中艺术生们练画、写生拿着画板到处去参加一些专业性的考试，这就使得他们提前与社会接触。故此，他们基本上都具备很强的自主意识和社会经验很是丰富以及社会实践能力很强，但也极易受到社会上一些不良氛围的影响。
三、教师对艺术生教育和管理的方式与途径
（一）坚持‘教书育人，德育为先”，注重思想教育
高中三年是人生的重要时期，也是学生思想行为取向和成熟的重要时期。而在这个阶段的学生们思想比较纯洁，特别希望被理解与尊重。如果在这个阶段对学生们进行良好的引导，这样能够对学生们的价值、人生和世界观的形成将会起到非常重要的效用。
（二）精心呵护每个学生的自尊心
艺术生的自尊心理都是比较强的，教师应要在日常工作中，尽可能地表扬他们，关注每个学生的亮点，发现机会，让学生感到老师理解和重视他，应要使学生们感觉到他们是班上不可或缺的一员。故此，在每一次考试之后，应要列出每个学生的学习进步，然后在课堂上给这些学生充分的赞扬和鼓励，这样能够使所有的学生都能看到他们不是一个被教师遗忘的角落。
（三）创造性开展艺术生的管理工作
与普通学生相比，艺术生作为一个特殊的群体，在学习、工作、生活等方面遇到的困难和问题要复杂得多，但总的来说，只要教师们正确的树立起“以人为本、以学生为本”的服务理念，学生事没有大小事之分。“关注学生的迫切需要，了解学生们的内在想法”，变管理为服务，变局限为引导，创造性地落实思想和工作方法，培养学生自尊、自律、自强的良好心理素质和良好品格，以此来实现师生和谐共进的教学目标。此外，艺术生的管理也需要学校、家庭和社会的结合，以创造一个完善有效的机制;只有这样，才能取得更好的效果，达到预期的目标。
总结
綜上所述，对于艺术生的教育和管理，教师应善于了解学生们的思想心理素质，以尊重和欣赏的态度坦诚地与学生做亲密的朋友，发挥学生健康成长的引导者的作用，与其他教师和学生家长共同协作，共同为学生的进步创造良好的环境。进而实现高中教育“育人为本”的最终目的。
参考文献
[1] 林钰. 高中艺术生自主学习能力的现状调查及培养途径的实践探索——以佛山市南海区艺术高级中学为例[D]. 广东：华南师范大学，2012.