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【摘 要】 在初中篮球教学过程之中，分层教学模式作为一种高效的教学模式，其把对学生学习篮球兴趣的培养及终身学习为教学目标。初中阶段的篮球训练需要从学习需求方面入手，通过完善教学方式方法来促进学生身体素质及篮球技能的提升。但是现阶段的篮球教学过程之中所面临的问题较多。如果不能解决这些问题将影响整个篮球教学活动的开展，阻碍教学效率的提升。因此，本文通过分层教学法在初中篮球教学过程中的运用，总结出中学篮球应用该种做法所注意的事项，仅供参考。
【关键词】 中学篮球 处方式 分层教学
运动教学过程之中的处方教学是指体育教师根据学生所表现出来的身体素质以及健康状况所制定的具有针对性，适应性的教学方法，也是教师根据因材施教理念，让学生进行自我学习、自我锻炼、自我控制、自我调节、自我评价的一种新型授课方式。目前，该种教学方式的应用已经取得了非常好的教学效果，充分调动了学生的主观能动性，使得学生获得全面的提升。通过对运动处方教学的相关内容调查，我们可以了解到这些方式仅限于高校的体育内容，项目还没有切实可行的中学体育教学研究内容。所以，分层教学方式需要通过教师的教学研究来逐步开展。
1. 中学篮球教学过程之中分层教学的方法
1.1教学活动主体层次化
在中学阶段的篮球教学活动实施过程之中，教师为了取得优异的教学成果就必然客观的对学生实际情况进行分析，把握好对学生的层次划分。所以，教师在对学生进行分层之前就要充分的了解学生、观察学生、分析学生、研究学生。教师不单单要对学生的学习成绩进行研究，还要对学生在篮球活动之中的表现进行全面考察。例如：教师根据学生在前两个学期篮球测评的成绩进行计算取得平均值，初步掌握学生的篮球素质基础状况，再通过问卷调查的教學模式调查学生非智力因素方面的发展情况，并将这些内容作为对学生进行划分的关键内容。这个过程中，教师也要充分考虑学生的意见和想法，让学生根据自己的实际情况进行层次选择。最终将全部信息进行整合微调确定好最终的分层结果。教师可以把班级内部的所有学生分为A、B、C三个具体的层次，三个层次分别对应着优秀、良好、后进三个成绩全体，并依据学生的实际情况建立学生专门的篮球学习档案，以便对学生日后的发展情况进行及时的记录。
1.2教学目标分层化
中学篮球教学目标的确立是根据教材之中所展示出的内容和学生的技能能力以及教学大纲之中的内容、专业展示特点、学生实际条件为确立依据，科学合理地制定不同层次的不同教学目标，并将全面的教学目标贯穿到各个篮球学习活动之中。对于教学目标的选择可以分为（1）基本理解（2）基本掌握（3）简单运用（4）综合运用四个层次，对于处于不同层次的学生而言，教学目标都是不同的。要求不同层次的学生达到不同的层次。教学目标的确定一定是在掌握基础教学大纲和基础教材及学生实际情况的基础之上进行制定。对于A类的学生而言，他们要熟练地掌握篮球训练的基础知识和基础技能上进行一些教学比赛。对于B层次的学生而言，他们的教学目标就是能够掌握好基础的篮球概念知识和基本的技能训练，并能够参与一些难度较低的比赛。对于C层次的学生来说，他们教学要求就是能够进行简单的运球、投篮活动。教师通过教学目标的初步确定，分阶段和层次去刺激学生学习上的求知欲，以进一步提高学生的篮球运动水平。
1.3教学过程层次化
教师当确定好学生的层次以及不同层次的教学目标之后，教师便要根据实际教学过程进行层次化的戏份。对于A层次的学生而言，通过对学生的篮球概念及技能的启发让学生进行自主讨论以达到自学的教学方法。充分提高A层次学生的知识掌握程度和对问题的实际分析能力，帮助他们取得更大层次的进步和发展。对于B类学生而言，经常采用的就是信息反馈，步骤清晰的教学方法，激发学生的篮球学生兴趣，养成好的篮球锻炼习惯，在每一堂篮球课上都能够及时地学好教师所讲授的内容。对于C阶段的学生而言，教师就要多多进行基础的练习操作，采用低起点，小坡度的教学步骤，让学生从基础做起逐渐提升自身的篮球水平。
2. 中学篮球分层教学方法应用的优势
在中学篮球教学过程之中应用分层教学方法是对因材施教原则的体现，学生在进入不同层次之后的竞争意识会大大增加。学生根据自己的实际情况展开不同层度的训练，扎实好篮球活动的基础，学生达到一定教学目标后内心会得到一定的满足感，对于学生自信心的提高和从事体育活动锻炼的决心也会越来越强。除此之外，教师在教学过程之中应用分层教学也能够根据学生的实际特点展开一系列的教学活动，让每个学生的篮球能力都能够得到充分的锻炼，教师的教学能力也能够得到充分的发挥，真正实现教师与学生的共同提升。
结语
中学阶段的篮球教学过程之中应用分层教学模式打破了传统教学模式下“均衡教学”的弊端，充分体现了因材施教的教学原则，不用层次的学生有了适合自己的学习方式及学习目标，其个性化发展也得到了充分尊重。
参考文献
[1] 黄尚军.分层次处方式教学法在高校篮球教学中的实践[J].内江科技，2012，33（06）：68+64.
[2] 余章龙.中学篮球教学中处方式分层次教学法的运用研究[J].内江科技，2012，33（05）：203+202.
作者简介：廖紫娟，1997年11月，女，汉，江西，硕士研究生，无，江西科技师范大学，篮球方向
【关键词】 中学篮球 处方式 分层教学
运动教学过程之中的处方教学是指体育教师根据学生所表现出来的身体素质以及健康状况所制定的具有针对性，适应性的教学方法，也是教师根据因材施教理念，让学生进行自我学习、自我锻炼、自我控制、自我调节、自我评价的一种新型授课方式。目前，该种教学方式的应用已经取得了非常好的教学效果，充分调动了学生的主观能动性，使得学生获得全面的提升。通过对运动处方教学的相关内容调查，我们可以了解到这些方式仅限于高校的体育内容，项目还没有切实可行的中学体育教学研究内容。所以，分层教学方式需要通过教师的教学研究来逐步开展。
1. 中学篮球教学过程之中分层教学的方法
1.1教学活动主体层次化
在中学阶段的篮球教学活动实施过程之中，教师为了取得优异的教学成果就必然客观的对学生实际情况进行分析，把握好对学生的层次划分。所以，教师在对学生进行分层之前就要充分的了解学生、观察学生、分析学生、研究学生。教师不单单要对学生的学习成绩进行研究，还要对学生在篮球活动之中的表现进行全面考察。例如：教师根据学生在前两个学期篮球测评的成绩进行计算取得平均值，初步掌握学生的篮球素质基础状况，再通过问卷调查的教學模式调查学生非智力因素方面的发展情况，并将这些内容作为对学生进行划分的关键内容。这个过程中，教师也要充分考虑学生的意见和想法，让学生根据自己的实际情况进行层次选择。最终将全部信息进行整合微调确定好最终的分层结果。教师可以把班级内部的所有学生分为A、B、C三个具体的层次，三个层次分别对应着优秀、良好、后进三个成绩全体，并依据学生的实际情况建立学生专门的篮球学习档案，以便对学生日后的发展情况进行及时的记录。
1.2教学目标分层化
中学篮球教学目标的确立是根据教材之中所展示出的内容和学生的技能能力以及教学大纲之中的内容、专业展示特点、学生实际条件为确立依据，科学合理地制定不同层次的不同教学目标，并将全面的教学目标贯穿到各个篮球学习活动之中。对于教学目标的选择可以分为（1）基本理解（2）基本掌握（3）简单运用（4）综合运用四个层次，对于处于不同层次的学生而言，教学目标都是不同的。要求不同层次的学生达到不同的层次。教学目标的确定一定是在掌握基础教学大纲和基础教材及学生实际情况的基础之上进行制定。对于A类的学生而言，他们要熟练地掌握篮球训练的基础知识和基础技能上进行一些教学比赛。对于B层次的学生而言，他们的教学目标就是能够掌握好基础的篮球概念知识和基本的技能训练，并能够参与一些难度较低的比赛。对于C层次的学生来说，他们教学要求就是能够进行简单的运球、投篮活动。教师通过教学目标的初步确定，分阶段和层次去刺激学生学习上的求知欲，以进一步提高学生的篮球运动水平。
1.3教学过程层次化
教师当确定好学生的层次以及不同层次的教学目标之后，教师便要根据实际教学过程进行层次化的戏份。对于A层次的学生而言，通过对学生的篮球概念及技能的启发让学生进行自主讨论以达到自学的教学方法。充分提高A层次学生的知识掌握程度和对问题的实际分析能力，帮助他们取得更大层次的进步和发展。对于B类学生而言，经常采用的就是信息反馈，步骤清晰的教学方法，激发学生的篮球学生兴趣，养成好的篮球锻炼习惯，在每一堂篮球课上都能够及时地学好教师所讲授的内容。对于C阶段的学生而言，教师就要多多进行基础的练习操作，采用低起点，小坡度的教学步骤，让学生从基础做起逐渐提升自身的篮球水平。
2. 中学篮球分层教学方法应用的优势
在中学篮球教学过程之中应用分层教学方法是对因材施教原则的体现，学生在进入不同层次之后的竞争意识会大大增加。学生根据自己的实际情况展开不同层度的训练，扎实好篮球活动的基础，学生达到一定教学目标后内心会得到一定的满足感，对于学生自信心的提高和从事体育活动锻炼的决心也会越来越强。除此之外，教师在教学过程之中应用分层教学也能够根据学生的实际特点展开一系列的教学活动，让每个学生的篮球能力都能够得到充分的锻炼，教师的教学能力也能够得到充分的发挥，真正实现教师与学生的共同提升。
结语
中学阶段的篮球教学过程之中应用分层教学模式打破了传统教学模式下“均衡教学”的弊端，充分体现了因材施教的教学原则，不用层次的学生有了适合自己的学习方式及学习目标，其个性化发展也得到了充分尊重。
参考文献
[1] 黄尚军.分层次处方式教学法在高校篮球教学中的实践[J].内江科技，2012，33（06）：68+64.
[2] 余章龙.中学篮球教学中处方式分层次教学法的运用研究[J].内江科技，2012，33（05）：203+202.
作者简介：廖紫娟，1997年11月，女，汉，江西，硕士研究生，无，江西科技师范大学，篮球方向