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【摘 要】 汉语是我们的母语，学生对于语言的运用直接体现着一个学生的文化素养。在语文教学中，作文可以说是语言应用最多的环节。高效的课堂作文教学能够提升学生的语言应用能力，提升学生的综合素养，同时也能够让学生更好的体验生活，敢于生活。基于这样的现实背景，文章以“初中语文作文教学的提升”为主要研究研究对象，在对作文课堂教学现状进行剖析的基础上，发现问题，并最终提出建议与对策。
【关键词】 初中 语文作文 作文教学 有效策略
在语文教学的过程中，作文是重要环节，也是最能够体现去素养高低的环节。只是目前绝大多数学生对写作缺乏兴趣，甚至厌恶，这与课堂教学有很大关系。因此，尽快实现初中语文作文课堂教学的高效性至关重要。
一、初中语文作文教学的现状分析
语文教学包含很多内容，但从整体来看，作文教学是最让老师头疼的一部分，甚至有些教师明确表示，在作文教学的过程中，找不到头绪，感觉不管采用什么方法，效果甚微，学生也基本不怎么感兴趣。
1. 学生的思维被束缚
初中阶段的学生开始有了强烈的自我意识，他们开始有自己对于事物的认识和想法，而且渴望自己的想法得到认可。但是目前的作文教学基本都是教师拟定题目，对文章的大致脉络进行了严格限制，这样学生就很难按照自己的想法自由发挥，也就逐渐失去了兴趣;还有一点就是教师经常会在课堂上对一些优秀的作文范例进行展示，这些文章都是按照教师的标准被行为优秀，可以说千篇一律，有固定的模式和模块，学生的思维被严重束缚，对于一些有思想，有创造力的学生，这犹如噩梦一般，他们往往就不愿意再去主动参与了。
2. 文章空洞缺乏情感
从目前了解的情况来看，学生在写作过程中经常运用一些实例，缺乏创造性与创新，而且一些案例是反复应用，可能仅仅是变换了时间、地点以及人物的名字等，从而导致学生的文章就像流水账一样，空洞、泛泛而言，缺乏真情实感，甚至就是为了应付作业、凑够字数，而生拼硬凑出来。
3. 过于追求华丽辞藻
华丽、优美的辞藻如果应用得当，自然会给文章加分，但是如果只知其表，不懂其内的话，可能就是画蛇添足了。对于华丽辞藻的过分追求，很容易导致两个问题：一个就是应用不当，另外一个就是缺乏感悟，给人以造作的感觉。
二、提升初中语文作文教学的有效策略探究
作文能力的提升并非一朝一夕就能够实现，需要教师予以引导，细化目标，采用合理的教学方法，科学做出评价，才能够真正达到预期的良好效果。
1. 细化目标，循序渐进
教师在进行作文教学之前，一定要备好课，尤其是充分了解新课程改革对于作文教学的要求和相关标准，立足学生的实际，做好目标的细化工作。对于不同年级的学生，作文教学的目标也有所差异。
对于刚刚步入初中阶段的学生来说，他们对初中生活充分憧憬，好奇心强，对身边的一切新鲜事物都特别感兴趣。这样的话，教师就可以充分利用他们的心理特点，将作文的主题确定为“我心中的美丽校园”。这样的作文题目既能够让学生自主描述自己心目中的校园，也利于学生从现在的学校中感受美、感受、逐渐成长。
2. 依托教材，逐级推进
在新课程改革的背景下，对于写作进行了明确的要求，要求学生不仅要了解和掌握写作的基本技能，要引导学生学会观察，懂得从生活中，从身边寻找写作的切入点，从看似平凡、普通的实例中抒发不平凡的情感。为了达成这样的目标，教师就要依托教材，逐级推进，展开审题训练、开头的书写训练、结构的书写训练、布局训练等。这些训练不是一下完成，而是分阶段、根据学生的水平逐渐完成。
对于七年级的学生来说，作文的体裁多事叙述文或者说明文，那么就要做好这方面的训练;等到步入八年级的时候，就要做好抒情类和说明类文章的专题训练;而等到中学快要毕业的时候，就要做好议论文写作的专项训练以及综合训练等。这样的训练目的性相亲强，具有可操作性，更加容易取得良好的效果。
3. 有的放矢，一课一得
按照传统的教学模式，就是提出作文的题目，然后针对文章的结构和脉络进行讲解，最后学生根据教师的提示在规定的时间完成规定字数的作文。这种方法容易导致学生的思想受到限制，学生也就很难积极投入、主动思考，往往就是敷衍了事，草草写完。
在新课程改革背景下，教师要创新教学模式，多观察生活，寻找身边的写作素材，然后分组讨论，将自己的所看、所闻、所感以及所想等进行分享和交流，让学生自由发挥，插上想象的翅膀，根据自己的观察去进行作文的书写。这样的话，学生的兴趣得到有效调动和激发，主体地位得到充分尊重，作文教学的效果自然就更加理想。还有一点就是教师要创新评价体系，善于发现学生文章中的闪光点，如修辞的巧妙运用、布局的新颖、选题的创新等，然后给予学生具体的肯定和表扬，利于他们兴趣的培养和动机的激发。
结语
综上所述，小学初中语文作文课堂教学效果不理想有很多原因，受应试教育观念的影响，为了让学生在考试中取得好成绩，很多教师不舍得花费太多时间和精力等;教师的教学方法陈旧，容易束缚学生的思维等。为此，笔者建议，作为教师，一定要敢于放手，做好引导，尊重学生的主体性地位，让他们逐渐学生观察生活、了解生活，感悟生活，为他们的自由发挥提供机会和平台，这样他们更容易发挥想象力，按照自己的观察，自由发挥，反而文章更富有创新、更富有灵魂、更富有创造性。当然，教师要施加必要的引导，要让学生慢慢学会如何有效观察生活，如何合理组织文章，如何恰当应用词汇等。只有这样，初中语文作文的教学效果才能够不断改善和提升。
参考文献
[1] 李蓮莲.作文教学策略研究[J]. 语文教学通讯，2017，15（12）：33.
[2] 陈红梅.巧注活水，渠内清水常流—浅谈初中语文作文教学思想深度的培养[J]. 新课程（教学艺术），2019，19（04）：44.
[3] 王凤清.集腋成裘聚沙成塔—初中语文作文教学之我见[J].学苑教育，2018，4（04）：12-14.
【关键词】 初中 语文作文 作文教学 有效策略
在语文教学的过程中，作文是重要环节，也是最能够体现去素养高低的环节。只是目前绝大多数学生对写作缺乏兴趣，甚至厌恶，这与课堂教学有很大关系。因此，尽快实现初中语文作文课堂教学的高效性至关重要。
一、初中语文作文教学的现状分析
语文教学包含很多内容，但从整体来看，作文教学是最让老师头疼的一部分，甚至有些教师明确表示，在作文教学的过程中，找不到头绪，感觉不管采用什么方法，效果甚微，学生也基本不怎么感兴趣。
1. 学生的思维被束缚
初中阶段的学生开始有了强烈的自我意识，他们开始有自己对于事物的认识和想法，而且渴望自己的想法得到认可。但是目前的作文教学基本都是教师拟定题目，对文章的大致脉络进行了严格限制，这样学生就很难按照自己的想法自由发挥，也就逐渐失去了兴趣;还有一点就是教师经常会在课堂上对一些优秀的作文范例进行展示，这些文章都是按照教师的标准被行为优秀，可以说千篇一律，有固定的模式和模块，学生的思维被严重束缚，对于一些有思想，有创造力的学生，这犹如噩梦一般，他们往往就不愿意再去主动参与了。
2. 文章空洞缺乏情感
从目前了解的情况来看，学生在写作过程中经常运用一些实例，缺乏创造性与创新，而且一些案例是反复应用，可能仅仅是变换了时间、地点以及人物的名字等，从而导致学生的文章就像流水账一样，空洞、泛泛而言，缺乏真情实感，甚至就是为了应付作业、凑够字数，而生拼硬凑出来。
3. 过于追求华丽辞藻
华丽、优美的辞藻如果应用得当，自然会给文章加分，但是如果只知其表，不懂其内的话，可能就是画蛇添足了。对于华丽辞藻的过分追求，很容易导致两个问题：一个就是应用不当，另外一个就是缺乏感悟，给人以造作的感觉。
二、提升初中语文作文教学的有效策略探究
作文能力的提升并非一朝一夕就能够实现，需要教师予以引导，细化目标，采用合理的教学方法，科学做出评价，才能够真正达到预期的良好效果。
1. 细化目标，循序渐进
教师在进行作文教学之前，一定要备好课，尤其是充分了解新课程改革对于作文教学的要求和相关标准，立足学生的实际，做好目标的细化工作。对于不同年级的学生，作文教学的目标也有所差异。
对于刚刚步入初中阶段的学生来说，他们对初中生活充分憧憬，好奇心强，对身边的一切新鲜事物都特别感兴趣。这样的话，教师就可以充分利用他们的心理特点，将作文的主题确定为“我心中的美丽校园”。这样的作文题目既能够让学生自主描述自己心目中的校园，也利于学生从现在的学校中感受美、感受、逐渐成长。
2. 依托教材，逐级推进
在新课程改革的背景下，对于写作进行了明确的要求，要求学生不仅要了解和掌握写作的基本技能，要引导学生学会观察，懂得从生活中，从身边寻找写作的切入点，从看似平凡、普通的实例中抒发不平凡的情感。为了达成这样的目标，教师就要依托教材，逐级推进，展开审题训练、开头的书写训练、结构的书写训练、布局训练等。这些训练不是一下完成，而是分阶段、根据学生的水平逐渐完成。
对于七年级的学生来说，作文的体裁多事叙述文或者说明文，那么就要做好这方面的训练;等到步入八年级的时候，就要做好抒情类和说明类文章的专题训练;而等到中学快要毕业的时候，就要做好议论文写作的专项训练以及综合训练等。这样的训练目的性相亲强，具有可操作性，更加容易取得良好的效果。
3. 有的放矢，一课一得
按照传统的教学模式，就是提出作文的题目，然后针对文章的结构和脉络进行讲解，最后学生根据教师的提示在规定的时间完成规定字数的作文。这种方法容易导致学生的思想受到限制，学生也就很难积极投入、主动思考，往往就是敷衍了事，草草写完。
在新课程改革背景下，教师要创新教学模式，多观察生活，寻找身边的写作素材，然后分组讨论，将自己的所看、所闻、所感以及所想等进行分享和交流，让学生自由发挥，插上想象的翅膀，根据自己的观察去进行作文的书写。这样的话，学生的兴趣得到有效调动和激发，主体地位得到充分尊重，作文教学的效果自然就更加理想。还有一点就是教师要创新评价体系，善于发现学生文章中的闪光点，如修辞的巧妙运用、布局的新颖、选题的创新等，然后给予学生具体的肯定和表扬，利于他们兴趣的培养和动机的激发。
结语
综上所述，小学初中语文作文课堂教学效果不理想有很多原因，受应试教育观念的影响，为了让学生在考试中取得好成绩，很多教师不舍得花费太多时间和精力等;教师的教学方法陈旧，容易束缚学生的思维等。为此，笔者建议，作为教师，一定要敢于放手，做好引导，尊重学生的主体性地位，让他们逐渐学生观察生活、了解生活，感悟生活，为他们的自由发挥提供机会和平台，这样他们更容易发挥想象力，按照自己的观察，自由发挥，反而文章更富有创新、更富有灵魂、更富有创造性。当然，教师要施加必要的引导，要让学生慢慢学会如何有效观察生活，如何合理组织文章，如何恰当应用词汇等。只有这样，初中语文作文的教学效果才能够不断改善和提升。
参考文献
[1] 李蓮莲.作文教学策略研究[J]. 语文教学通讯，2017，15（12）：33.
[2] 陈红梅.巧注活水，渠内清水常流—浅谈初中语文作文教学思想深度的培养[J]. 新课程（教学艺术），2019，19（04）：44.
[3] 王凤清.集腋成裘聚沙成塔—初中语文作文教学之我见[J].学苑教育，2018，4（04）：12-14.