为了培养学生的综合素质,初中英语新课标要求教师注重培养学生思维品质、文化品格、语言能力和学习能力四个维度的核心素养,而培养学生的思维品质不仅是发展优秀生的需要,也是基础教育阶段所有学生的综合能力发展的需求.所谓思维品质,就是指人特有的心理特征,主要反映了思维的批判性、逻辑性、创造性等方面的能力.美国著名教育心理学家布鲁姆倡导“教育目标分类学”,他认为人的认知思维过程从低级到高级可以分为理解、记忆、分析、应用、评价和创造六个层次.凡是发生于较高认知水平层次上的认知能力和心智活动统称为高阶思维,它的外在表现主要包括问题决策、求解、批判性思维能力等方面.实践证明:高阶思维能力的发展离不开高阶活动的鼎力支持,但在新形势下初中英语课堂教学中,许多教师不重视对文本作全方位解读,对文章的深层评价性理解几乎完全忽略了,从而导致不少学生即使初步了解文本的大意,但对文章的分析和评价是不到位的,虽然满足了低阶思维的发展,但不能真正实现高阶思维品质的发展.笔者认为,在初中英语阅读教学中,应千方百计地设计、实施有效的课堂教学环节,让学生在潜移默化中逐步提升高阶思维能力.